Question

阅读下面的文章，完成后面小题

秋天的怀念

①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

④她出去了，就再也没回来。

⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

1.请用一句话简要概括本文的主要内容。

2.第②段作者交代母亲的病情，有何用意？

3.第③段写“看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。”此时母亲进屋，挡在窗前，你是如何看待母亲这一行为的？

4.阅读下列语句，按句后括号内的要求作答。

（1）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好活，好好活……”（从动词角度赏析）

（2）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（从表达方式的角度赏析）

5.试着将第⑥段结尾的“母亲没有说完的话”补充完整。

6.结合全文，简析作者为什么要反复写“看花”这一内容？

Answer

1.本文叙述了一位身患重病的母亲，帮助双腿瘫痪的儿子重新鼓起生活勇气的事情。

2.补充交代母亲的病情之重，反映了母亲为了让儿子重拾生活的信心，强忍病痛做出的超常努力，同时为下文母亲突然去世做铺垫。

3.这是母亲的有意之举，她害怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而触景生情，伤感痛苦，对生活丧失信心。体现了母亲希望“我”正视自己，好好活下去。

4.（1）“扑”“抓”两个动词，生动形象地写出了母亲急于阻止“我”的自虐的外在表现，突出了她对我的关心和疼爱。（2）运用景物描写，写出了绚丽多彩的菊花，表现其蓬勃的生命力；反映了“我”从痛苦、无望转向明朗、坚强的心理变化（或者烘托出“我”心情的欢快，反映“我”的坚强、乐观的性格）；象征着“我”对生命的渴望与眷念。

5.示例：我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿，你们俩在一块儿，一定要好好儿活，好好儿活啊……

6.照应前文；“看花”是全文围绕的中心事件；“看花”也是母爱的集中体现，更是“我”走向新生活的象征；“看花”还是母爱愿望的达成。

【解析】

本题考查学生记叙文综合阅读的能力。

1.此题考查学生概括文章主要内容的能力。概括文章内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，用“谁怎么样”或者“谁是什么”的形式概括，语言要简洁。文章的人物有两个，一个是双腿瘫痪的“我”；一个身患重病的母亲。主要事件是母亲想推“我”去看菊花，鼓励“我”要好好儿活；母亲去世后，妹妹推“我”去北海看了菊花，“我”也明白了母亲要我俩好好儿活的含义。理清人物和事件后，考生用简洁通畅的语言概括出来即可。

2.本题考查插叙的作用。插叙，就是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。作用一般有：补充交代情节内容；丰富人物形象；突出文章中心；为下文作铺垫。第②段作者交代母亲的病情是属于插叙。从插叙“常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”可知，母亲病情严重，这为下文写母亲突然去世埋下了伏笔；同时母亲如此病重还关心着儿子，更能突出母亲对“我”的关爱之情。

3.本题考查人物描写在文中的作用。解答此题要结合文中事件的背景及事件去具体分析。文中第①段写到，“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”，所以母亲怕“我”看到树叶飘落的景象而触景生情，从而失去生活的信心，因此有意挡在窗前。这一细节描写就是母亲对“我”关爱的体现。

4.（1）本题考查词语的赏析。解答此类题，首先了解词语本身的含义；其次分析具体的语言环境；第三要联系文章的主题和作者或人物的思想感情来分析。双腿瘫痪后，“我”的脾气变得暴怒无常，当“我”狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”时，母亲扑过来抓住我的手，这一“扑”一“抓”两个动词，说明母亲在拼全力阻止“我”捶打腿，表现了母亲对“我”的疼爱与担忧。

（2）本题考查语句的赏析。文章表达方式有五种：记叙、描写、说明、议论、抒情。从表达方式角度看，这句运用的是描写，“黄色”“白色”“紫红色”等描写出了菊花的绚丽多彩；“泼泼洒洒”“烂漫”写出了菊花蓬勃的生命力；景中有情，烂漫的菊花也是“我”心情的写照，表明“我”的心情由痛苦变得开朗、坚强了；同时菊花蓬勃的生命力也象征了“我”对生命的珍惜与渴望。

5.开放性试题。此题在解答时需结合具体的语境中来分析。根据课文第⑦段的最后一句“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可以进行补写。示例：我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿，麻烦你告诉他们，叫他们一定要在一块，相互照应，相互支持，要好好地活着啊。”

6.本题考查学生理解分析文章内容的能力。要准确分析文章的内容，要通过整体感知把握主要内容，还要通过精读理解文章主旨。首先，从本文来看，“花”贯穿全文，“看花”是全文的中心事件；其次，母亲希望“我”通过看花能够变得开朗、乐观、坚强，因此，“花”里寄托了母亲对“我”的爱与期望，它是母爱的体现；再次，“我”愿意出门去看花表明“我”开始接受现实，因此“看花”就成了“我”重新走向新生活的象征，也表明母亲的愿望实现了。