Question

阅读下面的文言文，完成下列小题。

（甲）

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

（《马说》）

（乙）

《诗》曰：“济济多士，文王以宁。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信。”非虛言也。陛下秉“四海之众，曾亡柱干”之固守于四境？殆^③开之不广取之不明劝之不笃。《传》曰：“土之美者善养禾，君之明者善养士。”中人^④皆可使为君子。诏书进贤良，赦小过，无求备，以博聚英俊^⑤。

（节选自《汉书》）

（注释）：①秉：执掌。②柱干：比喻担当重任的人。③殆：大概。④中人：中等资质的人。⑤英俊：杰出人物。

1.解释下列加点词在文中的意思。

（1）策之不以其道

（2）济济多士

（3）才美不外见

（4）诏书进贤良

2.用“/”给下列句子断句，限断2处。

殆 开 之 不 广 取 之 不 明 劝 之 不 笃。

3.用现代汉语翻译下列句子。

①马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。

②陛下秉四海之众，曾亡柱干之固守于四境？

4.“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合（甲）文第一段的内容，说说文中末尾的“也”字暗含了作者什么样的情感。

5.根据（甲）（乙）两文的内容，用自己的话填空。

两个语段都在谈人才问题，都认为社会上有人才。人才怎样才能不被埋没？（甲）文用托物寓意的写法，强调①_____________;文通过讲道理的方法，（乙）强调②___________。

Answer

1.（1）用马鞭驱赶（2）众多（3）同“现”（4）选拔

2.殆 开 之 不 广 /取 之 不 明 /劝 之 不 笃。

3.（1）日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它能日行千里的本领来喂养它。（2）陛下拥有天下这么广阔的土地，怎么会没有栋梁之材可以固守四境呢？

4.流露出作者对千里马被埋没的无限痛惜的感情。（能答出“痛惜”即酌情给分）

5. ①统治者应善于发现人才； ②统治者应采取措施，招贤纳士。

【解析】

1.此题考查学生对文言词语含义的理解能力。解答此类题，要根据平时的文言词汇积累，结合具体的语境进行解释，实词要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。注意：策：鞭打，用马鞭驱赶。才美不外见（xiàn）：才能和长处不能表现在外。见，同“现”，表露。

2.此题考查文言文断句的能力。断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，根据语境作出相应调整。这句话意思是：原因大概在于人才仕进之路开得不广，选拔任用不明，勉励又不笃厚。据此可断句为：殆开之不广/取之不明/劝之不笃。

3.本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅．并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。此句中重点的词有：之：定语后置的标志。或：有时。食：喂养。秉：执掌。柱干：比喻担当重任的人。

4.本题考查分析句子情感的能力。“其真不知马也”的意思是“大概是真的不认识千里马吧”，结合整个句子及前面一句“其真无马邪”，可以知道，不是没有千里马，是没有人认识千里马，从而表达了作者对千里马被埋没的痛惜（不平）之情。

5.本题考查概括文章主旨、分析文章论证方法的能力。根据“其真无马邪？其真不知马也”这句话，可知甲文是强调统治者应善于发现人才；乙文中多为引用名人或一些书中的语言进行论证，很明显是道理论证（引用论证），从“以博聚英俊”可以看出，作者是希望统治者采取措施，招贤纳士。