Question

阅读下面的文言文，完成下面小题。

（甲）虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《元命命》曰:“学学半。”其此之谓乎?

（乙）唐太宗谓房玄龄曰:“为人大须学问。朕向为群凶未定东西征讨躬亲戎事不暇读书。比来四海安静,身处殿堂,不能自执书卷,使人读而听之。君臣父子,政教之道,共在书内。古人云:'不学业,墙面,莅事惟烦。”不徒言也。却思少小时行事,大觉非也。”

1.解释下列加点词在文中的意思。

(1)不知其旨也       旨：_________     (2)教学相长也   长：_________

(3)朕向为群凶未定   向：_________     (4)躬亲戎事     躬：_________

2.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（     ）

A. 朕/向为群凶未定东西征讨躬/亲戎事不/暇读书。

B. 朕向为/群凶未定/东西征讨躬亲戎事/不暇读书。

C. 朕向为群凶未定/东西征讨/躬亲戎事/不暇读书。

D. 朕向为/群凶未定东西/征讨躬亲戎事/不暇读书。

3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)是故学然后知不足,教然后知困。

(2)不能自执书卷,使人读而听之。

4.甲乙两文表达方式有什么不同？两篇文章都谈到了如何学习,但侧重点不同,请结合甲乙两文内容谈谈你的理解。

Answer

1. 甘美 促进 从前,过去 亲自

2.C

3.（1）所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。

（2）不能亲自拿着书卷，（就）命令别人读给我听。

4.甲文：议论 乙文：记叙 甲文侧重教学相长;乙文侧重告诉人们做人有学问,乘着年轻多读书多学习。这样才能明理少走弯路否则便会“莅事惟烦”。

【解析】

1.考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题多古今异义词，如“旨”：甘美。所以千万不要以今释古。而“躬”在现代汉语中也有“亲自”的意思，所以说理解好上下文内容是作答的关键。

2.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较容易，根据文意即可推断出正确答案为C。即：朕向为群凶未定/东西征讨/躬亲戎事/不暇读书。译为：我过去因为许多凶敌没有平定，东征西讨，亲自参与军事，没有空暇读书。此题要注意把相关的几个意思划开。

3.本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“是故”：所以。“困”：困惑的地方，不懂的地方。“自”：亲自。“执”：拿着。

4.一问，考查甲乙两文表达方式的类型。甲文论述了明白教与学互相促进的道理，认识到实践的重要性。所以是使用了议论的表达方式。乙文记叙了唐太宗认为读书的好处的一段话，所以使用了记叙这种表达方式。二问，甲文论述了学习要重视实践的重要性，要求把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确，即实践出真知。另一方面，论述了教学相长的道理。乙文可分析“不学，墙面，莅事惟烦”“不徒言也。却思少小时行事，大觉非也”等句。古人说：“不学，等于面对墙壁，临事就遇到麻烦。”这确实不是句空话。再想想小时候做的事情，就觉得很不对头了。这是在告诉人们做人有学问,乘着年轻多读书多学习。