Question

阅读下面文章，完成下列小题。

藏起来的右手

①站在城北边的山上，不仅能感受满山苍翠，还能鸟瞰全城，这里自然成了摄影发烧友们经常光顾的地方。

②好几次，我在这里练习摄影的时候，都发现一个姓杨的老头特别显眼：他不仅摄影时只用左手，干其他事时也是只用左手，右手老是揣在衣服口袋里。我有点纳闷，就好奇地问他：“摄影是个技术活，你为何只用左手？”

③对我的好奇，老杨只是笑笑。后来，问的人多了，他才回答说：“我要试着用一只手来生活。”我越发感到纳闷：两只手好好的，干吗只用一只手？不过，老杨的摄影技术非常好，虽然他用一只手在摄影，但一点也不影响拍摄效果。为此，我还拜老杨为师学习摄影。

④时间久了，我知道了更多关于老杨的事。他原在一家公司工作，有一天，他突然只用一只手工作，用左手吃饭、用左手扫地、用左手写字……大家为此都很惊奇，不明白为什么老杨要这样做。后来，领导找他谈话，说这样会影响工作，可他依旧如此。最后，领导一气之下便解雇了他。走的时候，大家都有些舍不得，毕竟老杨为人不错。可老杨说：“也好，从今往后再也不受谁的气了，我要用一只手重新干一番事业。”

⑤不久，老杨开了一家杂货店，他每次都用一只手搬货、盘货，给顾客递货，甚至在家也用一只手做饭、洗衣服。时间久了，大家都以为他是残疾人。

⑥一次，在打听到老杨的杂货店的位置后，我悄悄过去看了他。果然，他都是用一只手做所有的事，而且做得利落极了，丝毫看不出不方便，店面也被他打理得有声有色，来来往往的客人比别的店面还要多一些。望着老杨那用一只手挥洒自如忙碌的身影，我更加纳闷了：这到底是什么原因使他只用一只手？

⑦日子像流水一样不急不慌慢慢流淌。我和老杨依旧经常见面，与他也越来越熟。一天，我们在山上拍照。结束之际，我提议：“找个地方去喝几杯，如何？”老杨一听，笑着说：“那还不如去我家，我那老婆子的厨艺不是我吹，绝对让你大饱口福。”既然如此，我听从了老杨的建议。老杨马上给家里打了电话，让家人多准备几个菜。

⑧当我们来到老杨家时，一桌丰盛的酒菜已摆了上来。果然，色香味俱佳。

⑨不过，很快我就发现了异样情况：老杨儿子的右臂竟是空的！天哪，孩子的右臂怎么了？老杨为何也要这样？这一连串问题闪现在我脑海里……

⑩几杯酒下肚后，老杨给我讲了真相：两年前，儿子因一场事故意外致残，失去了右手，那时，儿子痛苦得要自一杀，老杨毎次抱着儿子都泪如泉一涌。后来，为了唤一起儿子生活的勇气，老杨决定与儿子感同身受，从此开始了藏起右手，只用左手生活的日子……

⑪说话间，只见老杨的儿子用左手端上来了两个菜，放在桌子上，对老杨说：“爸，这是我跟我妈今天学炒的莱，您尝尝。”望着儿子炒的菜，老杨很惊喜，渐渐地眼里蓄满了泪水。尽管菜切得有些粗糙，可老杨拿起筷子毫不犹豫地大口大口吃起来，仿佛那是天底下最美味的佳肴。

⑫这时，儿子用左手又给父亲倒了一杯酒，并拭去父亲眼角的泪水，说：“爸，我能用一只手生活了。您能，我也能。”老杨再也忍不住了，他缓缓伸出藏了两年多的右手，与儿子紧紧相拥，哽咽着说：“孩子，一只手也能好好生活。”

⑬望着紧紧抱在一起的父子俩，我的眼窝子也湿润了。原来，老杨藏起右手，是为了给儿子活下去的希望啊！

1.请用简洁的语言概括选文的主要内容。

2.指出“我”这一人物形象在文中的作用。

3.指出第⑩段划线句子在文中的作用。

4.第①段中儿子切得有些粗糙的菜，在老杨看来却是“天底下最美味的佳肴”，为什么？

5.文中的老杨是怎样的一个人？请结合相关语句作答。

6.父母是孩子最好的老师，文中的老杨以自己的行动给了儿子正能量。请你结合你的生活，举一例子来说明你的父母给予你的正能量。

Answer

1.老杨藏起右手，用左手做事，以激励失去右手的儿子勇敢面对生命的困境。（意对即可）

2.“我”是故事的见证者，“我”的情感变化是故事的线索之一。

3.插叙；交代了儿子失去右手的原因及老杨藏起右手的原因，丰富了故事情节，丰满了人物形象。

4.因为这是儿子自强自立的具体表现，它代表着儿子对生活有了信心和希望，老杨为儿子的转变感到激动和高兴，所以，粗糙的饭菜在老杨心里是“美味的佳肴”。

5.老杨是一个热爱生活、言传身教、深切爱子的人。从干活只用左手，并不惜被公司炒鱿鱼、拒绝县残联的帮助等可以看出他是一个热爱生活的人；从老杨藏起右手实则是激励儿子重燃生活的希望来看，他是一个言传身教、爱子深切的人。

6.例子：我的父母非常孝敬老人，他们的举动感染着我，让我从小就知道要感激父母的养育之恩。

【解析】

1.本题考査整体把握选文内容的能力。概括的时候，可以采用“谁+怎么样”的结构形式来进行概括。谁？(老杨)怎么样？(用左手做事激励失去右手 的儿子勇敢面对生命的困境)语言要概括简练即可。

2.本题考查叙述者的作用。在结构上，“我”起着线索作用，是老杨故事的见证人。“我”是个连接故事情节的线索。老林和他儿子的故事正是通过“我”的所见所闻来展现的。因此，“我”既充当小说中的线索，又是整个故事的见证者。作者通过“我”的所见所闻来结构文字，展开情节，增强故事的真实感；通过“我”的所感，来抒发感情，发表议论，以增强作品的感染力，深化中心思想。

3.本题考查记叙顺序及作用。从全文来看，第④⑤段交代老杨过往的一些事迹，让读者更了解老杨这个人物形象，也让老杨的形象跃然纸上。因此，从记叙顺序来看，属于插叙。

4.本题考查学生对文章的理解。这是儿子用一只手做的饭，虽然不好吃，确是儿子自强自立的具体表现，“我能用一只手生活了”，儿子对生活有了信心和希望，老杨为儿子这种改变感到激动，所以，老杨更多的是因为这道菜的意义而感动。

5.本题考查对选文主要人物形象的理解能力。理解人物形象，我们要从选文人手，具体来说，我们要找出文中对人物进行描写的语句，然后进行正面的评价。答案的组织可以采用“总+分”的结构形式，作答条理鲜明。他干活只用左手，失去工作之后，他依旧对生活满了希望，可以看出他是一个热爱生活的人；老杨藏起右手，用一只手生活，借此激励儿子重燃生活的希望，他是一个言传身教、爱子深切的人。

6.本题是开放性试题。学生只要围绕题目给出的信息，联系自己的生活实际回答即可。由题干信息可知，父母的言传身教对孩子有很大的影响。回答是需结合言传身教回答，言之有理即可。