阅读下面的材料，完成小题。
（材料一）“教育惩戒”是教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误为目的，以惩罚为特征的一种教育方式。教育惩戒是手段与目的的结合，只有符合教育目的的惩罚方式才是教育惩戒。体罚显然不属于此类。体罚是惩罚方式的一种，它是一种通过对学生身体的责罚。特别是造成疼痛，来进行惩罚的行为。体罚有损人格尊严，会给学生造成身体和心理的伤害，甚至会影响学生的健康成长；且体罚宣扬暴力，不利于教育目的的实现，是反教育的。因此，我们要反对体罚，反对不符合教育目的的惩罚。
（材料二）中国教育学会学术委员纪大海表示：“惩戒本身就是教育的一种方式，刚柔并济的教育才是有效的。‘柔’是说理、示范。做表率，道德引导；‘刚’就是惩戒，是硬性要求。教育需要刚柔施教。唯有把握好这两个度，教育才是有效的。”
对于教育惩戒权实施细则的政策制订，北京第二外国语学院成都附属中学校长何光友也表示支持。他认为，惩戒细则将会还原教育的本真。让教育重回健全。教育本是一体两面，褒扬赏识是教育的其中一面，另一面就是惩戒教育，两者缺一不可。
何光友指出，本是教育重要组成部分的惩戒教育，在今天却变成一个颇具争议性的话题，这源于惩戒边界的缺失。在没有明确规定的情况下，一旦出现家校冲突，学校越来越成为弱势一方。这也导致学校不敢使用惩戒，致使教育力度不够，学生的成长过程也就缺乏挫折教育，不利于学生的长远发展。
多位一线教师也对教育惩戒权实施细则的制定表示支持。来自山东的一位老师指出：“‘严师出高徒’，适当，适度地对学生予以惩戒是有必要的。同时，教育惩戒也要求教师以更高的师德要求自己，要为学生着想，明白惩戒的限度在哪里。”
（材料三）2019年11月23日，《南方都市报》记者在“南都NDX实验室”发起“热点站站队”，以“教育部拟规定老师可让学生罚站、面壁反省，你怎么看”为话题收集网友观点，以下是部分调查问卷结果：
（材料四）少年儿童的健康茁壮成长，需要全社会的关心呵护，尤其需要教师做他们成长道路上的引路人。但近年来，由于程序性规定不严密，不规范甚至缺失，影响了教师正确行使教育惩戒权，有的教师对学生“不会管、不愿管、不敢管”。此次教育部出台征求意见稿，直面相关问题，回应社会关切，可谓非常及时。
教师教育学生，管理学生，是其职责所在。学生良好的习惯离不开教师的教导，学生良好的成长环境更需要教师的维护。事实证明，教师一旦扔掉戒尺，对学生来说弊大于利。因此，学生违规违纪，必须要管；屡教不改。就得惩戒。此次征求意见稿提出的“教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权”无疑是将教育的戒尺重新交给老师。
当然，有了惩戒的“尺子”，教师可以合法合理惩戒，但并不意味着可以随意体罚，惩戒仍要服务于教学。因此，有了“尺子”也要有“尺度”，不能滥用。
此次征求意见稿也给出明令禁止的诸般行为，如以击打，刺扎等方式，直接造成身体痛苦的体罚行为，如辱骂或者以带有歧视，侮辱的言行贬损等侵犯学生人格尊严的行为等。这些禁止性行为均有着很强的现实指向性，每一项禁令背后，也都曾有过沉甸甸的教训。将这些行为单列出来，既是对以往个别教师不当行为的警醒，更是为教师惩戒行为画出了红线，标明了“尺度”。
教育的过程是教师与学生，家长之间的沟通与交流。说到底，戒尺的尺度应该来自教师对学生的“温度”，以爱为起点，让教师，学生和家长在“爱”上达成共识，这把教育惩戒的“尺子”才会助力孩子成长得更好。
1.简要概括（材料一）和（材料四）的主要内容。
（1）（材料一）：_______________________________
（2）（材料四）：_______________________________
2.结合材料内容，说说教育惩戒的必要性表现在哪些地方。
3.下面对（材料四）有关内容的表述，不正确的一项是（ ）
A.近年来，因为程序性规定不严密不规范甚至缺失，对教师正确行使教育惩戒权有影响。
B.教师如果放弃对学生的教育惩戒，对学生来说，是没有一点好处的。
C.教育部出台的征求意见稿规定了禁止性行为，为教师惩戒行为画出了红线。
D.教师不能忘记对学生的爱，教育惩戒的尺度应该来自教师对学生的“温度”。
4.下面对材料有关内容的概括与分析，正确的一项是（ ）
A.教育惩戒不同于体罚。体罚宣扬暴力，有损人格尊严，虽然符合教育目的，但会给学生造成身体和心理的伤害。
B.针对老师是否有权力进行教育惩戒的问题，有超九成的网友认为老师有教育惩戒的权力，仅6.2%的网友认为老师没有权力进行教育惩戒。
C.针对罚站等教育惩戒方式对学生改正错误，引以为戒是否有帮助的问题，仅有37.5%的网友认为罚站等教育惩戒方式对学生改正错误，引以为戒有帮助，由此可知，教育惩戒对于培养学生的良好习惯作用不大。
D.教育本是一体两面，褒扬赏识是教育的其中一面，另一面就是惩戒教育，两者缺一不可。惩戒细则已经还原教育的本真，让教育走上健全之路。
请你参加以“经典小说有约”为主题的综合性学习活动。
（活动一：写寄语）请在下面的横线上。按顺序依次写出“阅”字的笔画。
阅读让生命更有厚度！
_____________________________________
（活动二：展风采）假如要你向班上同学推荐某部名著。你会介绍哪一部？会如何介绍？请写出你要介绍的名著名称及介绍语。
_____________________________________
（活动三：说感受）请补全下面阅读名著的感言，使所写文字与上下句构成一组排比句。
阅读名著既可以积累知识，又能够提升素养；①________________________，②________________________；阅读名著既可以启迪智慧，又能够塑造性格。
（活动四：有行动）班级将举行“经典小说有约”专题班会。请写出你确定的活动主题。并围绕此主题，写出你的主要活动设计（设计的活动环节和内容）。
主题：________________________
活动：______________________________________
名著阅读。
话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上，便劈下去。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外。跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时！”两个公人看那和尚时，生的面圆身大，鼻直口方，腮边一部貉绒须。身高八尺，腰阔十围。穿一领皂布直裰，跨一口戒刀，提着禅杖，轮起来打两个公人……
选文出自《水浒传》，选文中“胖大和尚”的绰号是________，选文所叙述的情节是________________________________。
阅读语段。按要求完成下面的题目。
①一颗星星是渺小的，但满天繁星是闪亮的，亿万人民的点点星光，必然汇聚成中华民族的璀璨星河。②我们需要明白，国是千万家，而每一个个体都是家庭的一分子，只有我们做到________，________，才能凝聚起深厚炽烈的爱国情感。③爱国，从来不是喊口号，________需要点点滴滴的实际行动。
（1）请提取第①句画线处的主语部分，并写在下面的横线上：___________________________。
（2）请将下面的语句分别填在第②句的横线上：______________。（只填序号）
A.爱家庭 B.爱自己
（3）请在第③句横线处填上恰当的关联词语：_________________。
经典诗文默写，[在第（1）~（7）题中，任选五题；在第（8）~（10）题中，任选一题]
（1）________________，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（2）溪云初起日沉阁，________________。（许浑《咸阳城东楼》）
（3）________________，爱上层楼。（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》）
（4）欲渡黄河冰塞川，________________。（李白《行路难·其一》）
（5）但愿人长久，________________。（苏轼《水调歌头》）
（6）醉翁之意不在酒，________________。（欧阳修《醉翁亭记》）
（7）________________，在洞庭一湖。（范仲淹《岳阳楼记》）
（8）为什么我的眼里常含泪水？________________……（艾青《我爱这土地》）
（9）长大后/________________/我在这头/新娘在那头（余光中《乡愁》）
（10）江山如此多娇，________________。（毛泽东《沁园春·雪》）
请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。
（1）家长和孩子之间有________（间隔 隔阂 隔离），是因为父母对孩子抱有不切实际的期望，对孩子过于严厉。
（2）要想让兼职真正达到丰富经历，增长见识的目的，大学生一定要________（郑重其事 玉成其事 煞有介事），将其当作正式工作认真对待。
