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阅读下面的文字,按要求作文。 无论是作为家庭成员、在校学生,还是一个普通的社会公...

阅读下面的文字,按要求作文。

无论是作为家庭成员、在校学生,还是一个普通的社会公民,不管你有没有意识到,其实我们都应该承担一定的责任。很多事情都跟我们息息相关,我们无法——也不能置身事外。只有大家都自觉担当,敢于负责,生活才会越来越美好。

请以“这事跟我有关”为题,写一篇不少于500字的记叙文。

要求:①有真情实感;②至少使用一种写作手法;③文中不得出现真实的考生信息。

 

范文: 这事跟我有关 轻轻抚摸着那早已泛黄的照片,埋藏的记忆蓦然回旋,思绪飘回了那无忧的时光…… 蓝天、碧水、芳草、娇花,肆意的欢笑回荡在那纯朴宁静的大山中,久久不息。农田里有大人忙碌的身影,田野上有牛羊悠闲的脚步,田畔边有孩童无忧的追逐,农村的生活总是那么的简单。校园的生活总是那么多姿多彩,不是吗?记得在那简陋的教室里,有那么一道身影,风雨无阻的在黑板上一笔一划的写下未来。脸上总挂着暖暖的笑容,下课后喜欢和孩子们打成一片。可是我却不喜欢他,或许是因为他唱歌总走音却还教我们唱歌,或许是觉得他的笑容是假的,又或是听多了其他高年级的哥哥姐姐们对他的诋毁,总之是莫名其妙的讨厌他。 犹记得有一次,我看到他捧着书本慢悠悠地朝课室走来,眼睛滴溜溜的转了转,视线落在了教室角落的一把草编的扫把上,然后贼贼的笑了笑,然后联合同学们,一些查看老师还有多久到,一些半掩教室门然后稳住门,而我则站在课桌上,小心地把扫把横放在门上,然后大家快速的跑回自己的座位坐好,等待着老师的到来。当老师走到门口伸出手将要推门时,我的心吊到了嗓子上,我和同学们紧张的盯着门,当老师推门走进来的刹那,扫把檫过老师的后背掉到地上发出一声闷响。 同学们顿时哄堂大笑,老师弯腰捡起地上的草扫把,走到台上对我们无奈的笑了笑说:“又调皮了,我知道你们都是好孩子对不对?”说完意味深长的看了我一眼,我顿时坐立不安,忍受着内心天人交加的煎熬,而老师似乎在等待着什么。当同学们都安静下来时,我咬咬牙刷的一下站了起来,看着老师的眼睛说:“老师对不起,这事与我有关。”当我说完后又陆陆续续的有同学站了起来和老师说对不起。然后老师欣慰的笑了,只说了句:“还是年轻的有活力啊。”自那以后,望着讲台上老师那暖暖的笑容,我不自觉的也扬起了嘴角。轻轻抚摸照片,抬头望向那悠悠的蓝天,仿佛又看到了那暖暖的笑容,听到了那稚嫩的一句这事跟我有关…… 【解析】 “这事跟我有关”是命题作文。“这事”可以写一件事,也可以写多件事。“跟”,即“和、与”之意,为介词。“我”,可以是专指,指作者本人;也可以是泛指,相当“我们”,或是某一群体,或是芸芸众生。“有关”,即“有关系”“有关联”“有影响”等之意。把握住几个关键词:“人”“事”“似乎”“没有”“关系”“实在”“有着”“关联”。由此发现:“跟我有关”之人和事,表面上与“我”存在疏离感,但实际有着内在密切关联“跟我有关”这一命题,要求写作者思考作为个体或群体的人与外界(包括自然和社会)发生着的千丝万缕的密切联系,认识到人与外界互动的重要性,不可因为在生活中某些人和事(物)存在着时空或者精神上的距离而忽视甚至无视其存在。提倡“我”应该以一种积极主动的态度对待人事,参与到社会生活中去,它强调的是主人翁精神、公民自主意识、责任感、同情心、危机感等。社会生活中许多人许多事都与我们息息相关,只是有时这些联系不明显,所以我们很难发现,但只要你细心去留意,用心去聆听,你会发现无穷的远方,无数的人们都与我们有关。如,跟我有关——道德。跟我有关——诚信。跟我有关——环境。文体切记一定要写成记叙文。
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考点分析:
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阅读下文,回答问题。

母亲的救赎

娄玉启

①梁老师睁开眼时,日光映亮了窗户。他沏上一杯茶,点开QQ。一年多了,头像依然是她穿着白大褂的工作照。QQ网名:秋桂。

②他替她写道:“今日,晴,楼下的桂花开了……”

③写到这,他眼睛湿了。两年前,一位高龄产妇在她医院里因不可逆的病因不幸走了,之后,医院按照调解协议给予了适当赔偿,可是产妇的男人一直不依不饶。那天,他喝了酒便到医院闹。作为副院长的她上前阻止,谁想却被那个男人从12楼掀了下去……那件事故轰动一时。人,走了,梁老师便替她打理QQ。

④正伤感时,手机响了。一看,是门卫室的。“梁老师,有一位乡下来的老奶奶给你送了一袋鸡蛋!”“乡下老奶奶?她人呢?”“她已经走了。”“好,等会儿我下去。”电梯上的红字不停地眨着眼,从“12”开始往下掉,一直掉到“1”。在这过程中,他想不出那老奶奶是哪位亲戚?出了电梯,他散散漫漫走到门卫室。果然,门卫老马的桌子边隔着一胶袋鸡蛋。

⑤他拎起鸡蛋,问:“老马,她没说其他话?”老马放下报纸,说:“怎么,她不是你家亲戚?”“我乡下亲戚多,不晓得她是哪一位?”老马捧起报纸说:“那,我就不晓得了。她只说是送给你的!”中午,他一边吃着蛋,一边还在寻思;乡下老奶奶?她会是谁呢?

⑥一晃,又是一个月了,他差不多将这事忘了。一天傍晚,当他走进小区时,老马又叫住他:“梁老师,鸡蛋!”他一定,折进门卫室。又是一胶袋鸡蛋,不多不少,30个。

⑦当他第五次收到鸡蛋时,是寒假的第二天。那天早晨,他依然按照习惯,点开QQ,写道:“今天,雪停了,温暖的阳光又露出了脸……”

⑧出了电梯,他赶到门卫室。同前四次一样,他又看到桌边的鸡蛋。“她人呢?”老马说:“刚走。她包着蓝头巾,手里提着一个竹篮。”他顺着他手指的方向,向斜对面的5路站点快步走去。

⑨“老人家,您好!”老人转回头,“噢,梁老师!”“我怎么能老是白吃您的鸡蛋呢?您老是——”老人支支吾吾道:“哎呀,梁老师,你别说客气话。”他将两张大钞塞进老人袋里。老人却像身上着了火,往后一缩。“梁老师,这钱,我不能收啊!”

⑩老人将钱往回塞,他挡着,说:“您老这么大年纪,我怎么能白吃呢?”老人还是将钱塞进他口袋。他说:“真没办法。那您得告诉我,您是不是小丹婆家那边的?”

老人一怔,泪水滚落下来,顺势低下头,抬手揩了揩,飘出一句:“我是赵牛的妈妈……”赵牛?那个将爱人置于死地的酒鬼!可是,不管有多大的仇恨,这个人早在去年六月化成灰了。老人的泪管不住,接着说:“我知道王医生是好人呐!他的狗命抵不了她的命啊!”

“梁老师,我是罪人啊!在村里都矮半截,抬不起头啊!”停了停,又说:“媳妇是肾脏不好,怎么能怪医生呢?都怪我从小没有教育好!”

公交车缓缓驰住了,一行人鱼贯而上,老人最后踏上车。等车门关上时,他才回过神来。“赵奶奶,鸡蛋的钱——”

可是,车子动了,一会儿汇入车流。他木木地往回走,下意识地掏出手机,划出“老婆”的手机号。“嘟呜——嘟呜——嘟呜——对不起,您拨打的电话已停机!”

他的眼睛湿了。他是多么希望听到那边的声音啊!此时,温暖的阳光照在身上,也照在复苏的心上……

(选自《微型小说选刊》2018年第7期,有删改)

1.联系上下文,简要分析第③段在内容和结构上的作用。

2.结合全文,分析老奶奶(赵牛的母亲)这一人物形象。

3.品味下列加点的词语,分析其表达效果。

(1)他一,折进门卫室。

(2)老人却像身上着了火,往后一缩。

4.文章结尾写“温暖的阳光照在身上,也照在复苏的心上……”有什么深意?

 

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阅读下文,回答问题。

①突然,客人惊奇地屏住了呼吸,只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面,一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光,虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光,但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害。令你无法动弹,无法躲避。仿佛被催眠术控制住了,你只好乖乖地忍受这种目光的探寻,任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下,谁都没法遮遮掩掩。——对此,屠格涅夫和高尔基等上百个人都作过无可置疑的描述。

②这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟,接着便刀剑入鞘,代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭,没有变化,但那对眼睛却能满含粲然笑意,犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下,它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时,它们可以闪闪发光,转眼又因忧郁而黯然失色,罩上阴云,顿生凄凉,显得麻木不仁,神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利,可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密,不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛,可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述,说出了我们的心里话:“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”

③亏得有这么一对眼睛,托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里,就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在它的眉峰之间一样。托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发,都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已,这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。再小的事物,借助这对眼睛都能看得清清楚楚,像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来,这对眼睛不会放过微不足道的细节,同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。它们可以照耀在精神世界的最高处,同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。这一对烁烁发光的晶体具有足够的热量和纯度,能够忘我地注视上帝;有足够的勇气注视摧毁一切的虚无,这种虚无犹如蛇发女怪那样,看到她的人就会变成石头。在这对眼睛看来,没有办不到的事情,除非让它们陷入无所事事的白日梦中,在优雅而快活的梦境里默默无声地享乐。眼皮刚一睁开,这对眼睛就必然毫不含糊,清醒而又无情地追寻起猎物来。它们容不得幻影,要把每一片虚假的伪装扯掉,把浅薄的信条撕烂。每件事物都逃不过这一对眼睛,都要露出赤裸裸的真相来。当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中了他的心窝。

④具有这种犀利眼光,能够看清真相的人,可以任意支配整个世界及其知识财富。作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人,他肯定缺少一样东西,那就是属于自己的那一份幸福。

1.下列对原文的分析理解,不正确的一项是(     )

A.“客人惊奇地屏住了呼吸”那是因为托尔斯泰的眼睛太让人吃惊了。

B.“此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里,就像俊美的陀思妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。”运用了比喻修辞手法,形象地写出了托尔斯泰眼睛具有丰富的思想。

C.“它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。”运用了比喻修辞手法,生动形象地写出了托尔斯泰眼睛深刻的、准确的洞察力。

D.选段最后一段,表明他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难,也看清了造成人间种种罪恶的原因,并尽己毕生努力去改变它,但总是事与愿违,这就是他最大的痛苦。

2.第③段抓住托尔斯泰眼睛的哪几个特点而写的?

3.结合全文,说说你对画线句子“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发,都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”这句话的理解。

 

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阅读下文,回答问题。

鲁恭为中牟令,重德化,不任刑罚。袁安闻之,疑其不实,阴使人往视之。随恭行阡陌,俱坐桑下。有雉过,止其旁,旁有儿童。其人曰儿何不捕之儿言雉方雏不得捕。其人讶而起,与恭决曰:“所以来者,欲察君之政绩也。今蝗不犯境,此一异也;爱及鸟兽,此二异也;童有仁心,此三异也。久留徒扰贤者耳,吾将速反,以状白安。”

(节选自《鲁恭治中牟》)

[注释]①中牟令:中牟县的县官。②雉(zhì):俗称野鸡。

1.下列各项中,加点词语意思不相同的一项是

A.使人往视之/因使唐雎使于秦 B.随恭行阡陌/阡陌交通

C.鸟兽/徐公何能君也 D.吾将速/始一

2.请用三条“/”给文中画线句子断句。

其  人  曰  儿  何  不  捕  之  儿  言  雉  方  雏  不  得  捕

3.结合选文,用自己的话说说鲁恭“重德化”的政绩具体体现在哪些方面?

 

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阅读下文,回答问题。

马说

世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。

马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?

策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。

1.解释下列加点词语在句子中的意思。

(1)不以千里_______ (2)一食尽粟一石______ (3)之不以其道______

2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

(1)故虽有名马,只辱于奴隶人之手              

(2)食马者不知其能千里而食也

3.下列对文章的分析理解,不正确的一项是(     )

A.本文用托物寓意的写法,把能赏识人才的人(贤君)比作伯乐,把人才比作千里马,把愚妄无知、不识人才的统治者比作食马者。

B.作者借千里马表达了“有了伯乐, 才能发现人才”的观点,指出“千里马常有,而伯乐不常有”,寄寓了作者对人才遭屈辱,被埋没的感慨、悲愤之情。

C.“策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意”运用了排比的修辞手法,增强语势,刻画食马者愚妄无知的形象,表达作者对“食马者”辛辣的讽刺和无情的嘲弄。

D.造成千里马“欲与常马等不可得”的直接原因是“食马者不知其能千里而食也”。

 

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在新闻采访和写作综合性学习活动中,晓东同学采访了当民警的叔叔后,根据音频整理出如下采访素材,阅读后按要求作答。

晓东:叔叔,最近你们发现了什么特别的事吗?

叔叔:哦,有个男的真是胆大包天,竟然敢报假案,后来被我们识破了,拘留了8天。

晓东:是吗?怎么回事啊?

叔叔:那天我值夜班,到下半夜的时候有个男的慌慌张张地来报案,说他18万多的“大众”车被人,偷了。我们当然要马上立案侦查了是吧?后来发现他的这台车原来是贷款买的,原本三年要付清的贷款,他付了一年就不再给了。贷款公司催了他几个月,他还是不肯给一分钱。所以贷款公司只好按照合同把车收回去了,欠债还钱,天经地义。这家伙倒好,报案时不肯讲这些情况,落得人财两空的下场。还有4天才能被放出来呢!

(1)请根据上述采访素材,拟一则新闻,不超过15字。

(2)请说明拟这个标题的理由。

 

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