Question

阅读下面的文章后，完成下列小题

讨分数的人

一阵小跑声过后，一个男生小声而急促地叫我，我立定问他：“有什么事吗？”

他期期艾艾地说：“我……我能到你的办公室去说吗？”我点点头。他进来后，小心翼翼地关上门，将手上卷着的画纸摊开在我面前说：“老师你看，我觉得自己画得挺好的，为什么只有65分呢？我看他这张还没我的好呢，可是他都70分呢。”他把同桌的那张画也摊了开来。

啊，原来是来讨说法的。这是一张美术作业，临摹书上的一幅写意国画《梅花麻雀图》，算是期中考试了。

两张画摊在桌上，我给他“你这张，梅花点得还蛮像样，麻雀的形体姿态也不错，可偏偏是‘点睛之笔’不准确，眼睛画偏了，这不是犯了常识性的错吗？他这张也有缺点，梅花浓淡深浅缺少变化，但作为画面主体的麻雀画得还是挺到位的……”

他听明白了，似乎也服气，但还不走，磨磨蹭蹭地抓了一会儿头皮后，终于说出了要说的话：“老师，你这次能不能开开恩，送我5分，下次还你，行不行？”我笑了起来，教书好些年了，还没碰到过这样的学生。“你说说看，我为什么一定要送你5分呢？”

“你表扬过我的，说过我画画蛮好的。”

“啊，我表扬过你？”

“是的，你表扬过我两次。一次画素描头像，你说我暗部画得蛮透气，没有闷掉；还有一次画水彩，你说我天空染得蛮透明，没有弄脏。”

“可是这次你只能得65分呀，再说这是考试，老师应该公正，是不是？”

“可是我这次已经向我爸说过我美术考得不错，否则老爸要说我吹牛，又要打我的……”

“65分已经超过及格线了，以后再努力一下就是了。”

“不不不，老师，我实话告诉你，这次期中考，几门主课我都没考好，语文65分，英语刚及格，数学只得了55分。我爸气死了，用皮带抽我，用脚踢我，说我没有一门考得像样。我说我副科蛮好的，美术至少能考70分……老师，你看——”

他撩起一条裤腿，露出了几条青紫的伤痕。我不再多说，拿出一张宣纸，让他重画一幅。半小时后，我用朱笔在他的画上写了个“70”，很醒目。出门时，他向我鞠躬，又轻轻问了一句：“老师不会告诉其他同学的，对吗？”我含笑。

多年以后……

我在地铁月台上等车，一旁座椅上的一个男子向我微笑行注目礼，而后站起来说：“您不是教我们美术课的老师吗？”

“你是？”我记不得他是哪位了。

他说：“我就是当年那个向你讨分数的学生呀！”于是我想起了20多年前的那一幕。月台上，我俩相互把上述故事一点点补充完整。

我问他现在在哪里工作，他说了一家公司的名称。

“那么，你现在是否经常向你的老板要求加薪？”我和他开起了玩笑。

他笑了，有些腼腆地说：“我们公司人不多，我当家。”

“啊，那你就是老板了，你后来学的什么专业？”

“计算机专业，毕业后搞软件设计。”

“你过去数学好像不怎么好，怎么选了这一行？”

“老师，你还记不记得，那次在办公室里你对我说过一句话。你说，你这么聪明，想得出讨分数的人，怎么可以数学不及格？”

我说过吗？记不清了。可是他却一直记着，并为此改变了自己的人生。

1.说说文中“我”两次“笑”的相同点和不同点。

(1)我笑了起来，教书好些年了，还没碰到过这样的学生。

(2)我含笑。

2.结合文章，分析“父亲”和“我”的教育方法及特点。

3.结合文章内容，分析文中男孩的形象

4.说说文章结尾画波浪线句子的含义。

Answer

1.相同点：“我”认为这个男生天真无邪，活泼可爱。不同点：(1)是出乎意料的笑。男生的要求很特别，也很有趣。(2)是充满疼爱的笑，有欣赏，也有承诺。

2.从“用皮带抽我，用脚踢我”“露出了几条青紫的伤痕”可以看出父亲的教育方法简单粗暴，对孩子缺乏爱心和耐心；“我”对男孩关于分数的追问不急不躁，耐心解释，理解男孩的难处并予以支持，恰当利用时机教育孩子，说明“我”耐心细致、认真负责、充满爱心，教育学生循循善诱，讲究教育方法。

3.（1）男孩头脑聪明灵活，为分数向“我”讨说法并想办法向“我”借分数；（2）男孩有强烈的自尊心，借分数后还希望“我”不要告诉别人；（3）男孩懂得接受教育并改变自己，他数学不好最后却学了计算机专业，就是因为“我”的一句话而改变了他的人生。

4.我们在不经意间对他人流露出来的一点关爱和鼓励，可能会对他人产生意想不到的影响。以此句结尾，深化了文章中心，升华了文章主题。

【解析】

1.考查词语语境意义的理解。解答此题，要结合上下文分析“我”两次笑的原因，第一次笑是因为男孩想出借分的办法，我第一次听到这种办法而笑，有一种出乎意料，故“我”的笑既有对男孩的方法的笑，也有对男孩独特的想法而笑；第二次笑是男孩用反问的语气肯定我不会把这事告诉其他同学，这次笑是对男孩的肯定的回答，是对他的承诺。据此分析出其相同点和不同点。

2.查对文章内容的理解。解答此题，分析题干可知主要考查人物的教育方法，然后细读全文内容，抓住文章中的关键词句进行分析，“父亲”的教育方法可以抓住⑭⑮段中的句子“用皮带抽我，…”“露出了几条青紫的伤痕”围绕简单粗暴理解，“我”的教育方法可以抓住中句子“我给他分析…”“让他重画一幅”“像你这么聪明…”围绕关爱学生、讲究教育方法和教育时机等角度进行分析概括。

3.考查人物形象的分析。题干要求结合文章内容分析，必须在文章中找到关于男孩的事例和描写，并分析归纳出人物的特点，文章中的男生为中期考试的美术分数向“我”讨说法并想办法向“我”借分数，多年后男生因为我的一句话而选择了当初自己成绩不好的计算机专业，从中可以看出男孩的聪明、自尊心强、勇于改变自己。据此进行分点概括即可。

4.考查文章重点句子的含义。理解这句话，需结合全文内容及文中的主旨进行分析。从“我说过吗？我记不清了。”可以看出“我”是在无意间说的一句话。从“可是他却一直记着，并为此改变了自己的人生”可以看出“我”无意间说的那句话被小男孩一直记着，并影响孩子的一生。由此知我们不经意的关爱也许会对他人产生一生的影响，这也点出了文章的主旨。故这句话用在结尾处，深化了文章中心，升华了文章主题。