根据拼音，工整地写出汉字，并给加点字注音。
①酝酿（_____） ②高邈（_____） ③nì（_____）笑 ④不求shèn（____）解
请将下面的句子准确、规范、美观地书写在米字格中。
待到重阳日，还来就菊花。
题二:读下面材料,按要求写-篇作文。
有一天,毛毛虫问蝴蝶:“我要怎样才能变成一只蝴蝶呢?”
“要成为蝴蝶,首先要有飞行的渴望,其次要有勇气冲出束缚你的安全、温暖的茧。”
“那不就是死亡吗?”
“表面看是死亡,实际上是新生。在现实生活中,这就是差别,有的成为蝴蝶,有的因逃避而死亡。”
某些时候,不是因为困难我们才不敢去做,而是因为我们不敢去做，事情才变得困难。关键是要有勇气冲出去!冲出去,才有希望!
要求:①根据对上述材料的理解感悟,可以从“渴望”“理想”“勇气”中任选一个角度进行写作,600字以上。②文体(诗歌除外)自选,题目自拟。③不得套作,不得抄袭。
题一:
让我如此美丽
要求:①将题日补充完整,然后作文。②除诗歌外,文体不限。③内容具体,有真情实感。④字数不得少于600字。
阅读下面的文章,完成下列小题。
谁会错过那番花信风
①听窗外呼呼的风声。我知道,这番风一来,杏花便要开了。而我,却像枯藤般缠绵在病床上。
②门被轻轻推开，我的主治医生进来了。他与别的医生没什么两样，也只会对我说:“别着急，你要对自己有信心。”可是,每转院一次,我的希望都会熄灭一块。此时,我的心几乎“黑屏”。医生翻看我这一周的各种化验单。我清楚地知道，我的情况并没有任何好转。点滴瓶渐渐空掉,小护士在为我拔针头时,忽然问了一句:“您知道什么是花信风吗?小侄女今早问我，您是老师,也许会知道。”
③这句话刺痛了我的心。沉默了一会儿,我静静地回答:“花与风之间有着自己的约定，每年从1月到5月,共有二十四番风。一番风来,一种花开。一番吹开梅花，二番吹开山茶,三番吹开水仙……直到天暖，直到所有的花都开好。风有信,花不误,岁岁如此,永不相负,这样的风叫花信风。现在吹的是第十一番，叫杏花风……我的喉头哽住了。去年此时，也是这样的风啊!我领着一群孩子,小鸟般飞出校园。风舞动着头发，杏花开成了海。孩子们簇拥着我,用花开般柔软的童音唱着:“一番梅花,二番山茶，三番水仙……小护士呆住了,她孩子般喃喃着:“多美的约定，多美的风，简直像量……”连我的主治医生，也放下那叠化验单，侧耳谛听着窗外的风声。我的泪，再也无法控制大滴大滴流出来。
④那天,主治医生温和地问我,愿不愿意为他的学生们上节课。我知道这所医院附属于医学院,他还兼着学生们的课。有时,讲到某个不常见的病例时,会请病人去配合上课。我无语，我有我的自尊,不想被人推到讲台上,在众目睽睽下,在那些充满青春气息的年轻人之间,展示我萎缩的四肢和晦暗的病容。他微微一笑:“上课的事不急,外面风很暖,我推你出去走走。”
⑤轮椅缓缓前行,外面的一切熟悉又陌生。草绿得逼人的眼,杏花如雪。几片花瓣被小鸟踏落,恰恰飘到我脸上。有个女生微微一笑，俯下身，一片一片,为我拂去脸上的花瓣。纤细而灵活的手指挨着我的脸,有种善意的暖。我心动了,就算是当教具,在这样的花开时节,为这样的学生,也是值得的。我决定配合他们上一节课。
⑥第二天早晨,天气晴好,主治医生推着我出了病房。我想到马上就要以这般狼狈的模样,面对几十双好奇的眼睛,心仿佛裂开了千万条缝,凉风没完没了地灌进来。可是,他竟把我推到一棵花树下。学生们早已排队等候,向我鞠躬问好。我还看到一位气质温婉的老太太,主治医生介绍说她是他的老师,我不禁愕然。主治医生蹲下身子,调整着轮椅的靠背。一个男生替我将枕头垫好,有个短发女生细心地用毛巾被盖住我的腿。我越发惊诧:把教具盖得这样严实,怎样给大家展示病变的特征呢?主治医生含笑对我说:“那天,我向同学们提起了花信风，大家都很感兴趣。现在，请你给我们讲讲吧。”我怔住了。一瞬间,所有不安与悲凉，都潮水般退却,我的心中一片温润。从花叶间望出去,天空蓝得像童话,阳光穿过繁花,在每个人身上投下斑驳的光影。
⑦我为他们讲花信风的由来,讲与花信风有关的诗词……学生们轻轻的鼓掌,老人眼里有默默的赞叹,主治医生则微笑着,向我竖起了大拇指。我情不自禁地,讲起我的那些孩子们:他们有的安静,有的活泼,每个人都是我心头的一朵花。朵朵都叫人爱不够,朵朵都叫人想念。
⑧那位老人笑了:“姑娘,你是个懂得爱的好老师。是孩子们生命里的花信风。”她慈和的目光,仿佛能看到我的心里去:“姑娘,我30岁时也患过格林巴利综合症,跟你现在的情况一模一样。”我张大了眼睛，呆呆看着她。“可是,你看现在的我,不但照常上课,还能登山,拉琴，跳舞,你一定要对自己有信心。”老人握住我无力的手指,主治医生站在她的背后,默默微笑。我的心猛地一震,仿佛有风忽然掠过，惊醒了心底那些沉睡的渴望。
⑨又是一个春天,我终于痊愈,终于站在了讲台上。我给新一级的孩子们讲花信风:它懂得所有植物的梦想，它坚守着与每朵花之间的约定,它带着二十四番耐心,二十四番热诚,一遍遍叫醒沉睡的花朵。
⑩就算病过,枯萎过,可谁会错过，那一番又一番美丽的花信风呢?
1.下列对这篇文章内容和表现手法的分析,不正确的一项是( )
A.第②段画线句子写“我”认为主治医生“与别的医生没什么两样" ,这是一种欲扬先抑的写法。
B.第③段描写主治医生“侧耳谛听着窗外的风声”,表面是写主治医生被“我”的讲述所吸引,其实是写他陷入了沉思,为下文写他请“我"为学生们讲课做铺垫。
C.第⑤段画线的句子写出了女生为“我”拿去脸上:花瓣的情景。其中“俯下”“一片一片”“ 拈”“轻触”这些词语的使用,让我们看到了女生对“我温柔体贴的关爱之情。
D.文章多处描写杏花的绽放,文章以此为叙事线索,条理清晰地叙述了“我"在周围人的关心下终于战胜疾病、重回讲台的曲折经历。
2.阅读文章的①⑧段,请摘抄其中的有关语句,分析“我”在治病经历中心理变化的过程，填写下表。
摘抄语句 | 心理变化 |
A | 绝望 |
我无语,我有我的自尊,不想被人推到讲台上,在众目睽睽下,在那些充满青春气息的年轻人之间,展示我萎缩的四肢和晦暗的病容。 | B |
我心动了,就算是当教具,在这样的花开时节,为这样的学生,也是值得的。我决定配合他们上一节课。 | C |
D | 希望 |
3.文章第③段画线部分采用了哪种记叙顺序?在文中有什么作用?
4.文章结尾写道:“就算病过,枯萎过,可谁会错过,那一番又一番美丽的花信风呢?”那么谁是“我”生命中的“花信风”呢?请结合文章内容说说你的理解。
阅读下面两首唐诗,完成下面小题。
（甲）春望
杜甫
国破山河在,城春草木深。:
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短,浑欲不胜簪。
（乙）长安春望
卢纶
东风吹雨过青山,却望千门草色闲。
家在梦中何日到,春来江上几人还?
川原缭绕浮云外,宫阙参差落照间。
谁念为儒逄世难,独将褒鬓客秦关。
[注]①卢纶(739年-799年),字允言,大历十才子之一。曾于唐玄宗天宝末年中进士，旋即安史之乱爆发，未能为官,后重新应试,但屡试不第。受举荐为官,但因政治斗争受到牵连,终身不得重用。②川原:即郊外的河流原野,这里指家乡。③逢世难:遭逢乱世。④秦关:秦地关中,即长安所在地。
1.下列对诗歌的赏析中,不正确的一项是( )
A.甲诗首联写望中所见,山河依旧,世事全非。失陷后的长安，草木丛生,一片凄风苦雨。诗意形象生动,情感极其沉痛。
B.甲诗尾联刻画了一个满头白发如雪,因焦虑忧愁而频频搔首的艺术形象。这一细节描写,含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。
C.乙诗首联从春风着笔,紧扣诗题,“草色闲”的“闲”字用得巧,春草之闲正好与人心之愁形成强烈对比。
D.乙诗尾联正如清人沈德潜所评“遭乱意上皆蕴含，至末点出”，点明主题,表现了一种感伤却又不失希望的心态。
2.请你发挥想象,描述甲诗颔联“感时花溅泪,恨别鸟惊心”所展示的情景。
3.两首诗的颈联都抒发了什么样的思想感情?抒情的方式有什么不同?
