阅读下文，完成下面小题
王羲之窃秘
晋王羲之，字逸少，旷①子也。七岁善书，十二见前代《笔说》于其父枕中，窃而读之。父曰：“尔何来窃吾所秘②？”羲之笑而不答。母曰：“尔看用笔法。”父见其小，恐不能秘之，语羲之曰：“待尔成人，吾授也。”羲之拜请：“今而用之，使待成人，恐蔽儿之幼令③也。”父喜，遂与之。不盈期月，书便大进。
昔幼时师卫夫人见之，曰：“此儿必见用笔诀，近见其书，便有老成之智。”流涕曰：“此子必蔽吾名！”
（注释）①旷：王旷，王羲之之父。②所秘：所珍藏的书。③幼令：幼年时的美好才章。
1.解释文中加点的词。
（1）窃而读之（_____________） （2）不盈期月（_____________）
2.对面线句意思理解最恰当的一项是（ ）
A.父亲见他还小，担心他不能领悟书中的奥秘。
B.父亲见他还小，害怕他不能保守书中的机密。
C.父亲见他还小，恐怕他不能秘密地进行学习。
D.父亲见他还小，担心他还不能学会珍藏书籍。
3.文末卫夫人流涕的原因____________。
4.王羲之成为大书法家的故事可知晓成才的条件是：①___________，②______________。
阅读（甲）（乙）诗文。完成下面小题
（甲）行路难
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复行舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（乙）为学
清·彭端淑
天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！”
越明年，贫者自南海还，以告富者，富者有惭色。
西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？
1.《行路难》的作者是唐朝的_________；《为学》的“吾一瓶一钵足矣”与诗歌中的“_____________”所表达的情感相似。
2.用现代汉语翻译乙文中的画线句。
越明年，贫者自南海还
3.下列对诗文中的“难”理解不正确的一项是
A.甲诗中借路途之难喻指人生仕途艰难。
B.乙文中强调为学的难易可以相互转化。
C.一诗一文都表现出面对困难时积极的态度。
D.一诗一文都表明知难而进就能够战胜困难。
4.上面诗文都有人物的心理变化过程。甲诗表现了诗人面对困境从“_______________”到自信乐观的心理转变；乙文通过人物描写出了富者从最初的_______________、嘲讽到惭愧的心理变化。
（1）几处早莺争暖树，_____________________。（白居易《钱塘湖春行》）
（2）_____________________，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》）
（3）草色烟光残照里，_____________________。（柳永《蝶恋花》）
（4）野芳发而幽香，_____________________……（欧阳修《醉翁亭记》）
（5）《望岳》中“_____________________，_____________________”一句表达了不畏艰险，勇于攀登的豪情壮志。
请以“给我一点 ”为题，写一篇文章。
（提示与要求）
（1）从“时间”“爱”“理解”“尊严”四个词语中选择一个填入题目的横线中。
（2）与以大胆选择你最能驾驭的文体，写你的经历、见闻，也可以写你的感悟、认识。
（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。
（4）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。
（5）考虑到内容的充实，文章不要少于600字。
阅读下文，回答问题。
（甲）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
（郦道元《三峡》）
（乙）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
（陶弘景《答谢中书书》）
1.解释下列加点词在文中的意思。
（1）夏水襄陵 （2）属引凄异
（3）晓雾将歇 （4）夕日欲颓
2.把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）清荣峻茂，良多趣味。
（2）自康乐以来，未复有能与其奇者。
3.（甲）（乙）两文所描写的景物有何相同之处？描写景物都采用了什么表现手法？
4.（甲）（乙）两文描写的景物特点有什么异同之处？
（1）相同________________________________________
（2）不同________________________________________
阅读下文，回答问题。
学堂里的篱笆
一扇竹编的篱笆，鸟一样蹿进了学堂。它在学堂的左侧，围着一块菜地和几棵橘子树。我常在窗口呆拙地想，篱笆里头的蛐蛐长得怎么样了？会不会像学堂的老师讲的，长成了童话里的仙人和妖怪？
下课，我就徘徊于篱笆前，看一树的橘子，馋得口水直流。教我书的老师姓胡，我们叫他老夫子。老夫子也常在篱笆前徘徊，监视着我们的一举一动，像稻田里赶雀儿的人。
我们终于憋不住了，在一个月黑风高的夜晚，翻过了学堂里的那扇篱笆。我们有些害怕，途经坡上大柏树时，① 地放下了几个橘子。
第二天，老夫子守在学堂门口，与往常不同，诡异地对每一个进入的学生屈指而算。这招太深邃老道了，据前几届学姐学哥们说，他算得准，一般八九不离十。只是这种杀手锏，不在非常时期不用，现在他出手了，可见昨晚的事很重大。
我们很惊讶，马上嗅了自己的手。哎，事已至此，只好交代。老夫子罚我们背一篇课文，我至今还记得那篇是《落花生》。
外面的天色暗了，篱笆在风中抖擞。我们几个人在教室里你看着我我看着你，一个字也背不出来。老夫子搬个凳子靠在门框上打瞌睡，花白的头不时地顿一下。我瞄到后土墙上的大窟窿，以迅雷不及掩耳之势，拖着书包匍匐地爬走了，之后是那几个笨蛋。出了洞，我踮起脚从后窗朝老夫子望，分明看见老夫子睁开了一只眼，然后又转头佯装睡，偷偷地看着自己起伏的胸口笑。
篱笆里的橘子越来越馋人。老夫子把一本书教薄了，冬天的脚步也一步步逼近。风疯狂地刮几天，云低了，乌漆漆的，接着地凉了，泛起了霜。篱笆也不堪风的摧残，向一边空虚处斜去。
这天早晨，我站在泥巴坪上瞄，篱笆里的橘子一个都不见了！而老夫子微启的房门里，一塘炭火兀自地跳跃。他从屋里出来，看我痴痴的，叫道：“看见狐姑娘了呀，色迷迷的。”
我抿嘴呵呵笑，但还是轻轻道：“篱笆里的橘子呢？”
“哦，”老夫子笑道，“被人偷了。”
我有些奇怪，除了我们嘴馋，谁会偷呢？按说这橘子还要十天半月才熟透，那时才更好吃。我思绪万千地进了教室，看老夫子在讲台上摇晃，听化纤布的裤子磨出的沙沙响。我没有心思上课，一听见沙沙响就想起风吹橘叶的声响，就想起那一颗颗橙黄的橘子。
等待冬天夜晚的降临原来是那么漫长呀，我② 在想，一定要爬进他的屋里瞧个明白。
那晚的风像精灵，顽皮地爱钻人的脖子。冻了的鸟，嗓子嘶哑，声音短促，饿——饿——地叫。我用口水点湿窗纸，一个小孔里的世界豁然开阔、明白，只见狭小单薄的床上盖一床土布印花的被子。屋里只有老夫子，傻了似的，时而突然呵呵笑。
月光透过学堂的空旷，照得明明亮亮。我刚想转回家加件厚衣服再来，却听到不远的暗处好几个人向我招呼。我轻轻地走过去，原来是我的同学。他们压着嗓子小声问：“你来干啥？”
“我想探个究竟。”我③ 道。
夜渐渐深了，我差点迷糊地睡了。老夫子在屋里倏地起身，兴奋地说：“终于有情况了。”
我翻身爬起，只见老夫子打开了木门朝我们大喊：“齐了不？我知道是你们，快进来吃橘子吧！”我们听了，呆怔在那里④ 。
我们一行被老夫子赶进了屋，幸福地看着老夫子，然后围着火塘吃橘子。老夫子也疼爱地看着我们，说：“慢点，橘子有好多呢！”这时，我们才知道老夫子也很顽皮，像小孩一样玩耍着我们，等待着我们来吃橘子，那滋味儿充满了暖暖的童趣，也充满了暖暖的惊喜，暖暖的爱。
后来，我们才知道，老夫子过几天要退休了，提前摘了学堂的橘子准备与我们聚聚，说说心里话。
后来，我不知那晚怎么回去的，霜一层压着一层，风慵懒地摇着沙沙作响的草。而学堂左侧的那扇篱笆，它也从青青的那头走到了枯黄的这头，累累沧桑地被风吹倒了。
我再也看不到那扇篱笆！在学堂的左侧。
（选自《人民日报》，有删改）
1.根据上下文，请将下列词语填在文中标有数字序号的横线上。（只填字母）
A.老老实实 B.不知所措 C.自始至终 D.忐忑不安
①_________ ②__________ ③__________ ④_________
2.文章主要写了厂“老夫子”哪两件事？请简要概括。
3.赏析文中画线句的表达效果。
风疯狂地刮几天，云低了，乌漆漆的，接着地凉了，泛起了霜。
4.文章结尾“我再也看不到那扇篱笆！在学堂的左侧。”有什么作用？
5.结合全文具体述说“老夫子”的形象特点。
