Question

阅读下列散文，完成下列小题。

回避父亲的目光

陈柏清

我父亲年轻的时候做过侦察兵，退伍后从事刑侦工作，是一名出色的侦查员。作为老幺的我，从有记忆开始，他便不再年轻。眼角的鱼尾纹很深，眼睑也不那么清晰平展，但目光明亮，不是年轻的那种澄澈的，小溪般的明亮，而是有一种剑锋锐利的雪亮。眉毛不是很浓密，但右眼有两根长寿眉垂下来，犹如护法，使眼神越发得威严。他的同事，朋友，熟人都说他的目光很厉害，似乎能杀人。父亲自己也很引以为傲，他给我们讲过去的战斗故事，就着重提到自己的目光。一次，父亲抓到三个俘虏，在等待增援时，他两天两夜未敢合眼。第三天一个俘虏想要逃跑，父亲一个当桥断喝加刀子样的目光，那个俘虏就立刻被吓得屁滚尿流地趴下了。

每当这时，父亲的眼里放着光，就好像身临其境，而我，也会再次感受到父亲目光的杀气，崇拜中带着点恐惧。但父亲的目光不总是凌厉刺人，也有平静如水的时候。父亲对孩子大多时候都是慈爱的，眼神含着笑意，像一潭温暖的湖。但也有严厉的时候，比如我们犯了错误，这时我最怕的就是父亲的目光。

那时我上三年级，有一天下午闲课，上学的途中，几个小伙伴一商量，就跑到学校后山去摘山枣。本来以为就我们几个，谁承想班里好多同学跟我们一样想法，上课时班里就剩几个同学，结果可想而知，逃课的学生家长都被请到了学校。父亲认领了我，带着我回家，我心里害怕得很。到了家里，父亲坐在椅子上，给自己倒了一杯茶，慢吞吞地喝着，我站在地中间，不敢看他，虽然最后他只说了句，“下回注意，学生也要有组织有纪律”，可是我已经感受到他的目光在我的头顶刮了好几阵旋风。这是我有记忆以来，第一次回避父亲的目光。

第二次是上大学，我突发阑尾炎，半夜被同学送到医院，父亲由于一个案子，身在外地，不能赶过来，就由老师签字做了手术。那时年轻，不谙世事，心里不能寄存委屈和痛苦，对别人的立场考虑得也不多，总之，觉得世界似乎应该以我为中心，虽然毫无理由。等到父亲第二天下午赶过来时，我除了伤口，心也觉得疼，觉得父亲对我不够爱。听见父亲在病房外跟人打听，我假装睡着，闭上眼睛。陪护的同学要喊我，他急忙制止，说：“一定疼得累了，快让她睡会儿。”这句话引发了心里的委屈，我鼻子一酸，急忙悄悄侧过头，泪水从闭着的眼睛往外淌。在他跟同学小声询问病情时，我的泪已把枕头打湿了一大片。父亲只有一个半小时的时间，还得赶紧赶回去处理案子。临走他掖了掖我的被角，又摸了摸我的脚，说挂水凉，请同学帮我买个热水袋。又摸了摸我的脸，摸到我的泪水，我感觉他的目光在我脸上身上慈爱又难过地逡巡，但是我死死地闭着眼睛，没有睁开。

父亲走出病房，我放声哭起来。同学劝我，“你爸爸好像……挺难过的，你这样，他心里一定很难受。”我哭得更厉害了，因为我想，是啊，我回避了父亲想要用目光表达的关爱，他看到的是闭着眼不愿与他交流的女儿，就像看到了一潭死水，心里一定很难过。

父亲84岁那年，生了病住院，也不是很严重，就是咳喘，我的到来，使父亲开心得像个孩子，病好了大半。因为工作的关系，我第三天要返回，临走时去医院看他，我拉住父亲的手，叮嘱他配合治疗，好好吃东西。他的目光一会儿看我，一会儿看别处，眼神早已没了从前的犀利，但也依然明亮。他嘴上催着我快走，说路途遥远，不要耽搁，但眼神里却是不舍。我站起身时，垂下眼睑，回避了他望向我的目光，我怕接收到那深深的留恋，无法离开。谁知这一次分别，铸成了终生的遗憾，父亲于第二天凌晨便永远离开了我们。

面对父亲僵硬的身体，紧闭的眼睛，我知道再也无法回应他目光里的慈爱、严厉，甚至孱弱。任多少泪水也无法挽回，这是深深的无法弥补的过错。现在想起父亲的音容笑貌，最先想起的，仍然是他不同寻常的目光，还有那无法抹去的三次回避。

1.文章第一段有什么作用？

2.通读全文，梳理情节，补全“我”三次回避父亲目光的内容。

______→突发阑尾炎住院，父亲因为工作没有及时赶来，“我”回避了父亲想要用目光表达的关爱→______。

3.“任多少泪水也无法挽回，这是深深的无法弥补的过错。”分析这句话中“泪水”的含义。

4.结合文章内容分析我的父亲是一个什么样的人？

5.文章以“回避父亲的目光”为题，有什么妙处？

Answer

1.第一段描写了父亲目光充满威严和杀气，为下文写“我”第一次回避父亲的目光作铺垫。

2. 上学逃课被父亲领回，回避了父亲严厉的目光父亲住院 “我”第三天要返回工作岗位，回避了父亲满含不舍和深深的留恋的目光

3.此处的“泪水”是对父亲的离去及再也无法回应他目光里慈爱、严厉的自责、痛苦的泪水。

4.关爱孩子，如即使工作繁忙，只有一个半小时的时间，父亲也要从外地赶来看望动手术的我；教子有方，如我跟小伙伴逃课去摘山枣，父亲教育我在校要有组织有纪律。

5.结构上：巧设悬念，“我”为何回避父亲的目光，激发读者的阅读兴趣，是全文的线索；

内容上：交代了文章的主要事件，暗示主旨；回忆对父亲目光的回避，表达对父亲的思念之情。

【解析】

1.本题考查文段的作用。一般从结构上与内容上这两个角度来回答。开头在文中的作用：结构：点题、引出下文、总领全文、为下文作铺垫、设置悬念。内容：突出人物品质/情感。但是具体作用还要结合文章的内容来分析才行。此文第一段描写父亲的目光，突出目光的锐利雪亮，眼神很威严。给人的感觉是父亲的目光很厉害，似乎能杀人。所以才有了下文“我”回避父亲的目光的情节。

2.考查情节的梳理与概括。解答此题在整体感知文意的基础上，根据题干中所给出的提示，找到相对应的段落内容，然后再用与提示相同的句式来概括情节即可。文章写“我”突发阑尾炎住院，父亲因为工作没有及时赶来是第四段，第一空根据第三段“上三年级，我和几个小伙伴逃课，跑到学校后山去摘山枣。结果逃课的学生家长都被请到了学校。父亲认领了我，带着我回家。……这是我有记忆以来，第一次回避父亲的目光。”第二空根据第六段“父亲生了病住院，我去看父亲，我第三天要返回，……他的目光一会儿看我，一会儿看别处，眼神早已没了从前的犀利，但也依然明亮。……我站起身时，垂下眼睑，回避了他望向我的目光。”提炼作答即可。

3.本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则。“我”以前几次回避父亲的目光，此时面对父亲僵硬的身体，紧闭的眼睛，可是“我”知道再也无法回应他目光里的慈爱、严厉，内心感到后悔、自责，难过，所以才会流泪。

4.本题考查学生把握文中人物形象的能力。先了解文章内容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描写方法，作者对人（事）物的评价，文中人物的身份、地位、经历等；最后结合文中重点段落和句子答题即可。面对逃课的“我”，父亲只说了以及“下回注意，学生也要有组织有纪律”，看出父亲教育注重方法，教子有方；“我”突发阑尾炎，父亲第二天下午赶过来看“我”，他跟同学小声询问病情，父亲临走他掖了掖我的被角，又摸了摸我的脚，说挂水凉，请同学帮我买个热水袋。看出父亲对“我”的关爱与牵挂。

5.本题考查标题的赏析。赏析标题的妙处一般要从内容、主题、结构手法等几方面进行鉴别欣赏。记叙文题目的作用常见的有以下几类：概括文章的主要内容；作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）；作者感情的出发点；具有象征意义；语带双关；是全文的“文眼”（提示文章中心）；引读者兴趣。“回避父亲的目光”，为何要“回避父亲的目光”，设置悬念，吊起读者的胃口，吸引读者阅读兴趣；文章依次写了“我”三次回避父亲目光的事，可见此文以“回避父亲的目光”为线索，同时题目概括了文章的主要内容，是作者感情的出发点，表达对父亲的思念之情。