Question

阅读下面的文章，完成下面小题。

中国姑娘

鲁光

①人们把体育比喻为一个民族精神的橱窗。那么，就让我们打开中国女排这个小小的窗们中华民族应有的精神风貌吧！

②对郎平来说，这是一次极为平常的训练课。

③“停！”袁伟民神态严峻地走了过来，“不要菜球！累了可以休息一会就是了。”

④什么叫菜球？郎平当然明白。顾名思义，菜球就是送给对方吃的小菜，即没有威胁力的“和平球”。比赛时，好不容易争回一个发球权，发菜球那是绝对不允许的。郎平暗暗责怪自己，怎么发出菜球来了呢？不行，绝对不行。她走动了几步，挥动了几下胳膊，又叉着腰沉思默想了片刻，重新开始发球。

⑤“砰”、“砰”的发球声，“好球——好球”的裁判声，一直响着响着，响到很晚很晚。当郎平拖着沉重的步子走出训练房时，一位记者半开玩笑地悄声问她：“指导会不会存心整你？”她用手抹了把脸上的汗水，微笑道：“那可说不准。”袁伟民知道了此事，风趣地说：“今天没有。不过，‘整’过她不少次就是了。”

⑥说也奇怪，郎平却喜欢指导的这种“整”。虽然有时“整”哭了，觉得苦得受不了，但下来后又感激指导，希望指导以后再“整”自己。因为她明白自己在队里挑大梁的地位。世界上的几个强队，谁不研究她！他们把她的技术动作拍成电影，录了像，把地作为“强敌”，研究攻克的对策。要想使榔头继续敲响，就得不断锤炼。而教练的每一次“整”，不都是对自己的一次锤炼吗？

⑦千锤百炼吧，中国的“铁榔头”！有朝一日，当祖国人民需要你“一锤定音”时，切盼你能够敲得重重的、响响的，敲出我们的国威来！

⑧一般人看排球比赛，往往把自己的热情，全部倾注在“一锤定音”的攻球手们身上。而内行的观众，却总把自己的掌声和欢呼声，分一半给场上的灵魂——二传手。

⑨二传手孙晋芳，是中国女排的队长。无论多么险恶的来球，只要经过她的手一调整，一缓冲，顷刻间就化险为夷，变得平和起来。对于她的球艺，一位体育记者曾经作过如下的描写：“如果说向她飞来的球像一团团熊熊燃烧的烈火，那么，从她手里飞走的球已经变成一缕缕袅袅青烟……”

⑩她熟知每一个同伴的性格、脾气、身体和技术，比赛时总号着她们的脉搏给球。郎平的性格爽朗，兴奋时容易跳早，球要给高些。招娣是一员虎将，急时，不能轻易给她球。亚琼不能埋怨，要多鼓励……一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来；一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。

⑪大海扬波，靠地球自转、潮汐和飓风；那么，姑娘们心海里的波涛，靠什么力量激荡呢？信件，不是几十封，几百封，而是成千累万，从祖国九百六十万平方公里的土地上，像雪片般向她们飞来。观众们除了表示庆贺之外，高谈阔论的并不是排球，而是“精神主粮”“国魂”“理想”“信心”“希望” ……这一切无不在姑娘们的心海里掀起一朵朵雪浪花。姑娘们清晰地听到，每一个浪涛都在响亮地呼喊：“为国争光，振兴中华！”

……

⑫喧腾的九龙伊丽莎白体育馆，突然静寂下来了。中国女排与南朝鲜女排的决赛，已经打到最后一局的最后一个球。如果中国姑娘再赢一分，就将以三比二的优势取胜，成为一九七九年亚洲排球锦标赛的冠军!

⑬头一天，中国女排已经以三比一击败日本女排。郎平漂亮的重扣，孙晋芳高超的传球，张蓉芳、陈招娣的顽强拼博，周晓兰出色的拦网，使得成千成万观众眼花缭乱。外国记者评论说，中国女排的崛起，意味着“东洋魔女”（指日本女排）称霸亚洲局面的结束。

⑭最后一个球的争夺，是那么激烈！

⑮“砰”一声，郎平的一记重扣，激起了全场经久不息的欢呼声和鼓掌声，像海涛击岸，像山洪爆发，像飞瀑倾泻。观众们蜂拥到场子里，将一束束散发着馨香的鲜花，献给教练、领队和姑娘们。

⑯中国女排的姑娘们为这个来之不易的胜利兴奋得紧紧抱成一团。两年前，她们唱着“没有眼泪，没有悲伤“离开日本；今天，她们在香港让欢乐的泪水尽情流淌。鲜花，是观众们送给她们的，她们又将鲜花撒给观众。鲜花撒向哪里，那里就激起一个欢乐的漩涡。

(节选自《中国姑娘》，有删改)

1.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是(    )

A.“菜球”一词幽默风趣，将比赛时没有威胁力的“和平球”形象地呈现出来。

B.第⑪段肯定了观众来信对女排的鼓舞，同时委婉地批评了观众的“高谈阔论”。

C.文章多处引用记者的言论，既丰富了文章内容，又体现了报告文学的真实性。

D.标题用“中国姑娘”而不是“中国女排”，亲切的称呼拉近了与读者的距离。

2.结合语境，按照要求赏析。

(1)说也奇怪，郎平却喜欢指导的这种“整”。（赏析加点词语）

(2)鲜花撒向哪里，那里就激起一个欢乐的漩涡。（赏析句子）

3.孙晋芳作为场上的“灵魂”，表现在哪些方面？请简要概括。

4.第⑭段写“最后一个球的争夺”，为什么单独成段且不展开详细叙写？请简要分析。

5.文章为什么侧重塑造郎平和孙晋芳的形象？请简要分析。

Answer

1.B

2.（1）“整”有刻意整人的意思；在这里贬词褒用，将郎平欣然接受袁伟民刻意制造困难以磨练自己的态度鲜活地呈现了出来。

（2）把观众的兴奋比喻（或“夸张”）为“漩涡”，形象地写出胜利的消息传播的迅捷和强大感染力。

3.球艺高超，善于化险为夷；熟知队员，精于调动指挥。

4.突出球赛的紧张激烈程度，快节奏球权争夺使人无法用文字加以描述；表现人们对比赛胜利结果的急切渴望；给读者留下丰富的想象空间。

5.郎平是攻球手，训练刻苦，表现女排敢打敢拼的精神品质；孙晋芳是二传手，协调队友，是女排团队精神的体现；两个人物具有典型意义，代表了中国女排姑娘的团队形象。

【解析】

1.B.有误。第⑪段写观众的高谈阔论“无不在姑娘们的心海里掀起一朵朵雪浪花”“姑娘们清晰地听到，每一个浪涛都在响亮地呼喊：‘为国争光，振兴中华！’”。可见对观众并没有批评之意。

2.（1）本题考查从词语角度赏析句子的能力。先理解词义，尤其是语境义，“整”是指刻意整人，结合上下文中的“而教练的每一次‘整’，不都是对自己的一次锤炼吗？”可知，这里是贬词褒用，表现了郎平欣然接受袁伟民刻意制造困难以磨练自己的态度。答题模式是：“……”一词（等词）意思是……，写出了……的特点或内容，表达了……情感或心理。

（2）本题考查赏析句子的能力。解答这种问题，首先对句子进行定性，看句子运用了什么修辞手法或表现手法，是环境描写句还是人物描写句；其次结合句子的这一特点及内容分析句子作用，即写出了什么。“那里就激起一个欢乐的漩涡”，这里“漩涡”显然是用来比喻“观众的兴奋”，是比喻的修辞手法。回答其作用，答题模板“运用了比喻的修辞手法，形象生动的写出了xx事物的……特点，表达作者……的情感”。这里要写的是胜利的消息传播的迅捷和强大感染力。

3.本题考查理解文章内容。结合关键句子回答。第9、10段，“只要经过她的手一调整，一缓冲，顷刻间就化险为夷，变得平和起来”“如果说向她飞来的球像一团团熊熊燃烧的烈火，那么，从她手里飞走的球已经变成一缕缕袅袅青烟……”“熟知每一个同伴的性格、脾气、身体和技术，比赛时总号着她们的脉搏给球”“一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来；一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生”。据此整理答案即可。

4.本题考查把握独立成段的作用的能力。首先要了解独句成段的作用：显示文脉；调整节奏；突出强调；呼应开头；写出寓意；其次关注段落所在位置，第⑭段，“是那么激烈”突出球赛的紧张激烈程度，以致使人无法用文字加以详细描述；结合下文“‘砰’一声，郎平的一记重扣，激起了全场经久不息的欢呼声和鼓掌声，像海涛击岸，像山洪爆发，像飞瀑倾泻。观众们蜂拥到场子里”分析，单独成段表现人们对比赛胜利结果的急切渴望；简短的语言也给读者留下丰富的想象空间。

5.本题考查人物形象的作用。从个人形象和团体代表两个方面去分析。个人形象方面，郎平是攻球手，“郎平却喜欢指导的这种‘整’”“要想使榔头继续敲响，就得不断锤炼”写郎平的刻苦训练精神，“一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来；一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生”写孙晋芳善于对队友进行协调。这些不仅仅塑造了个人的形象，而且是整个团队的典型代表，前者代表了女排敢打敢拼的精神，后者代表了女排的团队精神。