Question

芬芳的蜡梅花

秦湄毳

①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花———几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生……

②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管八年级的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。

③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字———而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子。我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了……

④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说，“是吗？这个办法倒还没试过……”

⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我“帮助”我了。

⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花……

⑦有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。

⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说，“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了”我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。

⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布，“放学后踏雪访梅去！”小胖喊，“我带路给老师摘蜡梅花去！”

⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花———你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里……

⑪花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！

⑫今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。

（选自《散文·海外版》2019年第4期，有删改）

1.本文回忆了“我”与学生交往的三个片段，请将内容概括在下面。

（1）“我”自称患有咽炎，学生们卖力的献计献策。

（2）______________________________________。

（3）______________________________________。

2.按要求回答问题。

（1）对第⑤段中“我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。”这句话赏析正确的是（ ）

A.用雪花表示师生间虽然互有好感但是心灵还是冰冷难融。

B. 用比喻的手法，形象地表现师生心灵的触动，师生情感的加深。

C. 用比喻的手法，形象地表现师生间情感虽然冰冷但像雪花一样纯洁美丽。

D. 用雪花象征师生间感情的纯洁和美丽。

（2）理解下面这句话的含义。

一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子。

3.下面是有人对第⑫段的修改：“今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我禁不住闻着蜡梅花散发的香。我想说，此刻，我陶醉了。”与原句相比这样修改好不好？为什么？

4.下面这段文字用了什么样的描写方法？对于表现人物心理有什么作用？

一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。

Answer

1. （1）为了给“我”治“咽炎”，学生们寻找蜡梅花。 （2）学生们的行为让“我”感动，“我”带领学生们放学后踏雪访梅。

2.（1）B（2）这句话字面上是指写孩子写错了“恨”这个字，蕴含的意思是孩子的心灵不该有“恨”。（言之有理即可）

3.不好。因为这样改不利于突显“我”是为了孩子们心灵重新有了“爱”而高兴，为孩子心灵的芬芳而“陶醉”；只表现了“我”陶醉在孩子们寄来梅花的香气中。

4.本段主要用了动作描写。文中运用“抹、贴、按、写”这些动词，生动准确的写出了小胖将原来的“恨”用力抹掉并改成了“爱”，表现出小胖内心的转变，体现出小胖内心对“我”的接受，突出了小胖等学生对老师情感的加深。

【解析】

1.考查对文章的内容梳理和概括。阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句概括作答。答题时要尽可能仿照题目中的示例形式作答。文章第3段先写“我”自称患有咽炎，第4段从“接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策”可知，写的是写学生卖力地献计献策；第5~8段从“事实上，他们在卖力地帮助我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花”可知，这几个段落叙写学生们为了给“我”治咽炎，寻找蜡梅花；第9~11段写学生们的行为让“我”感动，从“放学后踏雪访梅去！”可知，“我”要带领学生们放学后路雪访梅。据此概括作答。

2.（1）考查对句子的理解与赏析。在整体感知文章内容的基础上，结合上下文分析作答。语句“我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里”，从修辞的角度看，运用了比喻的修辞手法。从词语的使用看，“彼此”指我与孩子们；“落进彼此心里”指“我”与孩子们之间的情感。从语境看，叙写的是我初识孩子。据此分析，这一语句运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现我与孩子们心灵受到触动，表现了老师和学生情感在逐渐加深。据此，赏析最为准确的是B。

（2）考查对重点语句的理解。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。语句“一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个‘恨’字——而且右边多了一点，我知道这是一群‘恨错了’的孩子”，表面上指孩子写错了“恨”这个字，其深层含意是指这群孩子不应该在心灵、思想上有“恨”。

3.考查句意的表达效果。作答时，将原句与改句进行比较，结合文章的主旨分析作答。把原句“我分明闻到他们心灵里散发的香”改为“我禁不住闻着蜡梅花散发的香”，从表达上看，原句既写出了蜡梅花散发的香气，更突出了孩子们心灵的美好，表达了“我”为孩子们的芬芳而陶醉。改后的句子，则只表现了“我”陶醉在孩子们寄来梅花的香气中。所以改后的句子不如原句好。

4.考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法：肖像（外貌）、神态、动作、语言（对话）、心理等。从另外一个角度看，又有正面描写、侧面描写和细节描写等。作用：形象生动地刻画出人物……的性格特征，或是衬托、突出……的特点。语句“一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个‘恨’字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个‘爱’字”中的“抹、贴、按、写”等词可以看出运用了动作描写；从“仔细”可以看出运用了神态描写。运用动作和神态描写，具体传神地叙写了小胖将原来的“恨”用力抹掉并改成了“爱”的行为，表现出小胖内心的转变——内心对“我”的接受。说明“我”通过让孩子们为“我”寻找腊梅花治喉炎，成功地拉近了与学生之间的距离，突出了老师和学生情感的加深，体现出了师生间的情谊深厚。