Question

别把我当陌生人

⑴“记住，路上，不要和陌生人说话！不要接受陌生人给你的一切食物和饮料！只要离开位子，回来时一定要把杯中剩下的水倒掉！”

⑵去年夏天，我坐火车去新疆开会。三千多公里的路途，没有同伴。出发前，家人这样反复叮嘱我。

⑶刚走进包厢时，我心里很忐忑，不知道这一路上要面对些什么人。一个男人进来了，身后有个四五岁的小姑娘，大概是他女儿。随后，一个十岁左右的小男孩蹦蹦跳跳地过来了，她妈妈紧跟在后面。整体环境不错，我精神放松了很多。

⑷晚上10点多，我锁好门，把手提包压在枕头下面，躺下。不知不觉，已到深夜。在似睡非睡中，我听到了扭动门锁的声音，接着，“哗啦”一声，门被打开了，我猛地打了个机灵，紧张不已。一个黑乎乎的脑袋探了进来，借着通道幽暗的灯光，我看到那是一个身材高大，样子凶悍的男人。此时，包厢里其他人还在熟睡，我吓得头皮发麻，浑身哆嗦。他打探一番后，挤进门来。我不知从哪里来了勇气，大喝一声：“干什么的？”

⑸“我，我上车呀。”那个男人被我的喊声吓了一跳，接着他把行李拖了进来。原来真是上车的。虚惊一场！

⑹早晨醒来，我赶紧摸了摸枕头下面，包在。随便吃了早点，又躺下看书。中间出去过几次，回来后，我都把杯中剩下的水倒掉。在这样的环境里，当心无大碍。

⑺包厢里，两个孩子在嬉闹，大人们都很安静。我拿出零食吃的时候，挺想给那两个孩子，可担心遭到拒绝，又忍住了。我想，上车前，他们的父母一定无数次告诫他们，不要接受陌生人的食物。

⑻“阿姨，你怎么躺了半天也不下来玩儿？”小姑娘仰着脸，忽闪着大眼睛对我说。

⑼我笑了笑，赶快从上铺下来，和孩子们玩了起来。“阿姨，吃荔枝吧！”小姑娘用她胖嘟嘟的小手递给我一颗饱满的荔枝。我愣了一下，连忙接过荔枝，轻轻地说了声谢谢，手有些颤抖，还有些僵硬。

⑽孩子给每个人都发了一颗荔枝，包厢里的每个人都伸手接着，小姑娘笑了起来，眼睛像弯弯的月亮湖。那颗荔枝，我一直攥在手里，舍不得吃。小小的荔枝，如同两个世界的缩影。成人的世界如荔枝皮，粉饰，坚硬，粗糙；孩子的世界如荔枝瓤，莹白，晶透，柔软。孩子的心，像一把钥匙，开启了那把坚实的锁，紧闭的门彼此敞开了。

⑾于是，我们的小包厢成了快乐的大家庭。美食共享，格外香甜。我把最好吃的都留给了小姑娘，还抱着她，给她讲故事，把她原来松散的头发编成漂亮的小辫，给她拍了很多照片。孩子对我也越来越依恋，一会儿看不见我，就到处找。或许是她离开妈妈太久，我是个母亲，我身上有妈妈的味道。那天夜里，她是在我怀里睡着的。

⑿第三日清晨，快到终点站了，可我的心里却平添了一丝怅惘。车停了，人们如潮水般从车身里漫出。我抱着小姑娘，她爸爸帮我提着大行李箱。孩子紧紧搂着我的脖子，趴在我肩上。就要和他们分别了。我依旧紧紧抱着孩子，我们脸贴脸。她父亲将她抱走那一刻，她哭着大声喊“阿姨”！我心里好难受，背过身去。

⒀手机响了，收到朋友发来的短信：“出门在外一定要小心，不要轻易和陌生人说话，不要接受陌生人给你的任何食物和饮品！”我笑了笑，走进人海中……

1.请根据提示，将选文中表现“我”心情的词语填写在下面的括号里。

刚进包厢时,忐忑→深夜包厢门被打开时，（      ）→想给孩子零食时，（       ）→快到终点站时，（       ）→ 与小姑娘分手时，（       ）。

2.文中第⑼自然段写“我”的手有些颤抖，还有些僵硬，原因是什么？

3.品味下列句子，分析其表达效果。

（1）那颗荔枝，我一直攥在手里，舍不得吃。（品味加点的词）

（2）“成人的世界如荔枝皮，粉饰，坚硬，粗糙；孩子的世界如荔枝瓤，莹白，晶透，柔软。”

4.文章的题目“别把我当陌生人”你是怎样理解的？读完文章你有何感想？

Answer

1.紧张、担心、惆怅、难受

2.“颤抖”是因为“我”接受孩子荔枝的激动心情；“僵硬”是因为面对孩子的天真纯洁，自己有羞愧之情。

3.①“攥”：是“握”的意思，但在这里有“紧紧地握着”“爱不释手”的意思。形象地刻画出“我”面对孩子的天真单纯所表现出来的复杂心情。②该句采用比喻的修辞手法，把成人的内心世界比作“荔枝皮”，生动形象地表现出成人自我设防、互相间缺乏信任的特点。或把孩子的内心世界比作“荔枝瓤”，生动形象地表现出孩子纯洁、率真的特点。或该句还用了对比，用孩子的真诚、单纯与成年人的缺乏信任、相互戒备进行对比，突出了孩子的天真可爱。

4.一方面仿佛是孩子的声音，告诉成人的世界，不要让“陌生”成为人们交往的壁垒；另一方面也是“我”对社会的深情呼唤；（结合现实生活，切文意，句通顺即可）。

【解析】

1.要求学生仔细阅读文本，结合文本内容分析表现“我”心情的词语即可。结合第⑷段深夜听包厢门被打开时：“我”我猛地打了个激灵，紧张不已。“我”的心情是“紧张”；第⑺段当“我”想给孩子零食时，“我”的想法是：我拿出零食吃的时候，挺想给那两个孩子，可担心遭到拒绝，又忍住了，此处体现出来的“我”的心情是“担心”；第⑿段将要离别时。第三日清晨，快到终点站了，可我的心里却平添了一丝怅惘；“我”的心情是：“怅惘”；第⑿段“要分别了。我依旧紧紧抱着孩子，我们脸贴脸。她父亲将她抱走那一刻，她哭着大声喊‘阿姨’！我心里好难受，背过身。体现“我”的心情是“难受”。

2.要求学生仔细阅读文本，结合上下文分析原因即可。结合“我拿出零食吃的时候，挺想给那两个孩子，可担心遭到拒绝，又忍住了”“小姑娘用她胖嘟嘟的小手递给我一颗饱满的荔枝”分析，“颤抖”是因为“我”接受孩子荔枝的激动心情；结合“又躺下看书。中间出去过几次，回来后，我都把杯中剩下的水倒掉。在这样的环境里，当心无大碍”得出：“僵硬”是因为面对孩子的天真纯洁，自己有羞愧之情。

3.（1）要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。“攥”，是“指用手紧紧抓着，握住或抓稳某物”的意思。结合“舍不得吃”分析，在这里有 “特别爱惜”的意思。生动形象地刻画出“我”的复杂心情。

（2）要求学生掌握常用的修辞方法及作用。结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。结合划线句分析。采用比喻的修辞手法，把“成人的内心世界”比作“荔枝皮”，把“孩子的内心世界”比作“荔枝瓤”，运用“生动形象的写出……，表达了……情感”的模式，写出表达效果即可。或该句还用了对比，用孩子的真诚、单纯与成年人的缺乏信任、相互戒备进行对比。运用“运用对比手法，把……和……进行对比，突出/强调了……特性，抒发了……之情”的格式写出表达效果。

4.要求学生从整体上把握文本。结合文本的主要内容理解并写出感想。文本主要记叙了“我”在火车上与同包厢的乘客和睦相处的事件，表现了人与人之间应该“彼此信任，真诚相待”的主旨。而开头和结尾两段的内容却恰恰与文章主要内容相反，这就构成了对比，更强烈地突出了文章的主旨；并且在结构上形成呼应，使文章结构更严谨。根据“成人的世界如荔枝皮，粉饰，坚硬，粗糙；孩子的世界如荔枝瓤，莹白，晶透，柔软。孩子的心，像一把钥匙，开启了那把坚实的锁，紧闭的门彼此敞开了”的理解，可知标题的含义是“一方面仿佛是孩子的声音，告诉成人的世界，不要让‘陌生’成为人们交往的壁垒；另一方面是‘我’呼唤的是在人与人的交往中需要信任和真诚，不要相互设防和戒备”。谈感想时，能结合文章内容主旨和现实来谈谈即可。