Question

    槐花几度芳

李丹崖

①崎岖的山路，羊肠子一样。他们驱车在山间绕弯弯，三四个小时后，终于到达了那所学校。破旧的校舍，上下课的铃声都来自一块缺了角的犁钟。孩子们红彤彤的脸蛋，大都已经皴裂，眼睛却炯炯有神，像是一眼眼井，满含着期待。

②这是她第三次来到这所小学，与往次不同的是，这次，她已经没法开车，剧烈的头疼让她无法自支，她只得央丈夫开车前来。还有一件不同的事情，她这次来，除了衣物和文具，她还带了自己亲自烹饪的一种菜肴。菜肴是学校里的一个男孩教她做的，确切说，是口述的。

③上次，她来到这所学校，向孩子们征集微心愿，一个男孩摩挲着手里的新书包问她：“阿姨，我能不要这只新书包，换您为我做一份菜吗？”

④“什么菜？只要是阿姨能做出来的，我一定会满足你。”她满目春风地看着眼前这个男孩。

⑤男孩说：“其实很简单，就是春末的时候，洋槐树上开满了一串串洋槐花，您把这些花朵摘下来，用水洗净了，拌了面，放在锅屉上蒸熟，再用盐巴、麻油调拌就行了。”男孩说完，继续满含着期待。

⑥“就这么简单吗？”她笑着答应了孩子的要求，继而，一愣，略有迟疑。

⑦男孩似乎看出了什么，赶忙补充说：“阿姨，我还有一个小小的要求，就是包括采摘洋槐花、清洗、烹饪、装盘的整个过程，都需要您亲自完成，千万不能让别人来做。”

⑧她赶紧信誓旦旦地答应了眼前这个男孩，却并没有问为什么。她知道，这是一个孩子鼓足了勇气提出的要求，尽管食材什么的很是简单，可在男孩看来一定很重要。

⑨说这话的时候还是农历腊月，转眼就到了晚春，洋槐花盛开，蜂蝶嬉戏，满世界都是温暖的消息，就连空气里都满是甜丝丝的气息。她拒绝了家人的帮助，戴着口罩、眼镜、手套，亲自去采摘了洋槐花，并按照男孩的要求，去掉手套，用水来冲洗槐花。她的手指修长，在水流与槐花之间摩擎，似在弹奏一首落花流水的古曲。她按照约定如法炮制，蒸洋槐花做好了，装进了饭盒，让丈夫拉着自己出发，她却头疼欲裂。

⑩车到了那所山区小学的时候，正值一个课间，男孩托着腮望着门口发呆，发现了她，欢呼雀跃地迎上去，继而，上下打量着她，终于，男孩找到了目标：她手里拎着的那只心形饭盒。饭盒打开，一股槐花的清香扑面而来，男孩当着她的面，大口地吃起来，吃到一半，眼泪簌簌地落了下来，男孩一边哭一边说：“阿姨，没错，您没有骗我，这是您亲自做的，和妈妈做的是一个味道。妈妈曾经告诉我，蒸槐花，必须她这样做，才能做出如此美味。感谢您，阿姨，您让我再次尝到了妈妈的味道。”

⑪她曾从学校老师那里得到消息，男孩的母亲两年前因到山间采菌菇，失足跌入山谷，再也没能回来……

⑫想到这里，她把男孩一把搂在怀里说：“那好，以后，只要是槐花开的季节，阿姨除了送你书包和文具，还会给你做一份蒸槐花，好不好？”

⑬男孩点了点头，几粒豆大的泪珠滚落下来，落入了饭盒里，如水晶。男孩一口气吃完了余下的蒸槐花。

⑭那天，她忍着巨大的头疼回到城市后，丈夫直接将她送到了医院。其实，她对花粉严重过敏，每年的这个季节，都需要关上窗子，宅在家里，不然，因花粉过敏，她可能会休克。可是，她还是心甘情愿地为男孩冒这个险，她说，对于自己来说，一年，也就难受那样一次，一次也就是几天；对于男孩来说，她的一份蒸槐花，却能让男孩感知到母亲永远与自己同在。

⑮她躺在病床上，第一次查到了槐花的花语：春之深爱。

（文章有删改）

1.下列对小说的理解与分析，错误的一项是（）

A.第①段交代了学校位置偏僻、校舍破旧的状况，也描绘了山区孩子满含期待的神情。

B.第⑥段中的“迟疑”，主要是因为“她”觉得男孩告诉“她”蒸槐花的方法太过简单。

C.第⑩段中“她把孩子搂在怀里”这一细节，表现了“她”对男孩深切的关爱之情。

D.文中三次写到“她”头疼，并在第⑭段交待头疼的原因，有力地突出了“她”的形象。

2.第⑨段画线句运用了什么方法？在文中有什么作用？

3.从内容和结构的角度，说说第⑪段在文中有什么作用。

4.结合全文，请多角度分析文末“春之深爱”的“深爱”具体体现在哪些方面。

Answer

1.B

2.①运用环境描写的方法。②描绘晚春到来、槐花盛开的情景，为后文“她”做蒸槐花作铺垫，推动故事情节的发展。③渲染温暖的氛围，烘托出“她”做蒸槐花时快乐的心情，表现了“她”对男孩爱之深切。

3.①内容上，交代男孩母亲去世的事实，揭示了男孩的不幸遭遇；

②结构上，解开男孩不要书包要蒸槐花（或“要她亲自做蒸槐花”“边吃蒸槐花边哭”）的悬念。

4.①体现在“她”冒着花粉过敏可能休克的危险心甘情愿地为男孩做、送蒸槐花，让男孩感知到母亲永远与他同在；②体现在“她”决定每个春天都将给男孩送书包文具，做蒸槐花；③体现在男孩的母亲春天为男孩作美味的蒸槐花；④体现在男孩因对母亲的深切思念，用新书包换取蒸槐花。

【解析】

1.本题考查学生筛选文本信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的主要内容，特别是要结合文本中的相关信息进行具体分析。第⑥段中的“迟疑”，结合第文末第⑭段可知，是因为“她”对花粉严重过敏，每年到了花开的季节，都需要关上窗子，宅在家里，不然，“她”可能会休克。故选B。

2.本题考查学生对景物描写的赏析。景物描写的主要作用有交代故事发生的时间、地点；渲染环境气氛，烘托人物心情或展示人物性格；为下文埋下伏笔或作铺垫，推动故事情节的发展等。在解答时，遵循“方法+效果+情感”的原则，联系全文来鉴赏要分析的句子。画线句是景物描写。“洋槐花盛开，蜂蝶嬉戏”描绘了晚春槐花盛开的热闹情景，渲染出一种温暖的氛围，表明“她”做蒸槐花的季节已到，为下文写“她”做蒸槐花作铺垫，推动情节发展；同时景中有情，“温暖”，“甜丝丝的气息”也是“她”的感受，烘托了“她”即将做蒸槐花时的快乐心情，体现了“她”对男孩的爱。

3.本题考查关键语段的作用。要回答段落在文中的作用，关键是要看段落所处的位置以及它与其他文段或内容的联系，要整体思考，不可断章取义。第⑪段在文章中间，从结构上讲，解开前面第③、⑦、⑨段情节的悬念，让读者明白了男孩为什么不要书包而要蒸槐花，为什么要“她”亲自做蒸槐花，为什么边吃蒸槐花边哭。从内容上看，这一段写“男孩的母亲两年前因到山间采菌菇，失足跌入山谷，再也没能回来”，给读者补充交代了男孩母亲去世的事实，揭示了男孩的不幸遭遇。

4.本题考查学生对文章主旨的理解能力。文章借“她”心甘情愿地为男孩做、送蒸槐花的事，表现了“她”对男孩深切的关爱之情，也传达出了男孩的母亲与男孩之间的母子深情。从“她”的角度看，文章第⑫段“她”说的“只要是槐花开的季节，阿姨除了送你书包和文具，还会给你做一份蒸槐花，好不好？”能体现“她”的深爱。第⑭段的“她对花粉严重过敏”，“可是，她还是心甘情愿地为男孩冒这个险，她说，对于自己来说，一年，也就难受那样一次，一次也就是几天；对于男孩来说，她的一份蒸槐花，却能让男孩感知到母亲永远与自己同在”能体现“她”的深爱。从男孩母子俩看，第⑩段写出了男孩的母亲春天亲自为男孩做美味的蒸槐花，这是母亲对儿子的爱；第③段写男孩用新书包换取蒸槐花，这是儿子对母亲的思念。