太空垃圾对航天器构成潜在威胁
(1)随着航天技术的广泛应用，人类发射航天器的数量越来越多，太空垃圾也相应增多。专家估计，目前，地球轨道上直径超过1厘米的太空垃圾数量，已超过75万件。
(2)太空垃圾的来源很多，有运载火箭的残骸、宇航员进行舱外作业时不慎丢失的工具等。退役的人造卫星，若没能坠入大气层烧毁,也会成为长期环绕地球飞行的太空垃圾。如果两枚航天器不幸发生碰撞，则会产生大量碎片，造成更多的垃圾。例如2009年，美国的通信卫星“依星33号”与退役的俄军事卫星“宇宙2251号”在近地轨道上相撞，产生大量的碎片。这些碎片之间还继续相互撞击、产生更多更细小的碎片，形成级联效应。
(3)太空垃圾会破坏正在运行的卫星、飞船等航天器，即便是极其微小的太空垃圾，也会因巨大的相对速度造成严重的破坏，它们会像子弹一样击穿卫星、空间站等昂贵的航天器。太空垃圾不断增多,会导致环绕地球的轨道被大量的太空垃圾所占据，人类将因此无法继续安全地发射新的航天器。
(4)对于依旧飞行在轨道上的垃圾，科学家则仍然在寻找对策。目前，航天大国都已经意识到绝对不能再任由太空垃圾增长下去，毕竟大型卫星、宇宙飞船、太空望远镜都是动辄上亿的金贵货。
(5)当然，初步的计划以及构想还是有的。一些学者提出，可以通过机器人、绳网、电磁线缆、激光等手段对付太空垃圾。欧空局就计划研发一种轨道清理卫星，携带绳网、机械臂等装置，将捕获的退役卫星一同带回大气层烧毁。这种名为欧洲离轨器的卫星，最早有望在2023年升空。另--种方案的难度则要大得多:从地面或者太空向这些垃圾发射一束激光，利用产生的光压来迫使其改变飞行轨道，最终让其坠入大气层烧毁。
(6)目前，美国、俄罗斯等国的空间监视系统已经在实时监控大于10厘米的太空垃圾。如果国际空间站等高价值航天器面临相撞风险，可以实施紧急变轨，避开垃圾。不过，大于10厘米的太空垃圾只有不到3万枚。与小于10厘米的太空垃圾相比。数量微乎其微。对于10厘米以下的太空垃圾，现有监视系统依然力不从心。
(文章选自2019年03月01日《科普时报》内容有删改)
1.文中介绍了哪三种太空垃圾?请用简洁的语言回答。
2.指出下列句子使用的说明方法。(每个括号只填一种说明方法)
(1)例如2009年，美国的通信卫星“铱星33岁”退役的俄军事卫星“宇宙221号”在近地轨道上相撞，产生大最的碎片。（_______）
(2)大于10厘米的太空垃圾只有不到3万枚，与小于10厘米的太空垃圾相比，数量微乎其微。（____） （______）
3.太空垃圾会对航天器构成怎样的威胁?(答案连标点在内不超过30字)
这就是母亲
蒋勋
（1）一月七日，我从高雄坐高铁到台北。因为是直达的快车，上了车我就放斜椅背，准备休息或看书。
（2)车快要启动前，忽然听到喧哗吵闹的声音,从七号车厢的后端入口处传来。许多乘客都被这不寻常的骚动惊扰，回头张望。
(3)我坐在最后一排，声音就贴在身边,但是看不到人。是粗哑近于嘶吼的声音，仿佛有人趴在车门边，一声一声地叫着:“你带我去哪里呀——你带我去哪里呀——”
(4)然后，七车厢的乘务小姐神色仓皇地出现了，引导两位纠缠拉扯的乘客入座。
(5)车子缓缓开动了，这两位乘客终于坐定，就在我座位的斜前方。
(6）其中一位五十岁上下的妇人，身躯很胖，脸有点变形，她继续嘶吼咆哮着:“你要带我去哪里呀——我不要去——”她像耍赖的孩子，双脚用力跺着车厢地板，用手猛力拍打前厘的椅背，吼叫:“我不要去——”
(7)许多乘客都露出惊惶的眼神，前座的乘客悄悄移动到其它较远的空位上。
(8）我曾在公交、地铁、火车、飞机上遇到过衰老的人、肢体残障的人、失明的人、手脚抖动的帕金森症患者，但还是第一次遇到“智障”的乘客。
(9)我没有想过，身体有这么多艰难。智障，当然也是一种生命的艰难吧。
(10）我在斜后方看着这智障的妇人:肥胖得有点失去了轮廓的躯体。浓黑的眉毛，容而的平的颧骨，张着嘴，粗重的喘息，不断四下张望的仿佛被惊吓到的眼神。
（11）这样不安、这样躁动、这样仓皇、这样惊恐，仿佛被围猎的野兽，无处可逃。
（12）我或许也被吓到了吧，便一直被视着这智障的妇人。她忽然回过头，跟旁边一直安抚着她的另一个妇人说:“我要吃—— ”
（13）另一个妇人年龄在七十岁到八十岁之间，很苍老，一脸皱纹，黝黑瘦削但是身体看起来还算硬朗，脊背僵硬地挺着。她即刻从一个手投袋里拿出一包鳕鱼香丝，递给智障的妇人说:“吃啊，乖喔——”
（14）智障妇人迫不及待，一把扯开玻璃纸袋。一条一条像纸屑一样的鱼丝飞散开来，撒落四处，老妇人赶快俯下身去，一一拾捡，放进智障妇人的手中。
（15）有一些飞散在我身上，我捡起来，交给老妇人，她回头说:“谢谢。”
（16）我笑一笑，问她:“女儿吗?”
（17）她点点头。
（18）她的女儿把鳕鱼香丝塞进口里，大口咀嚼，鱼屑一片一片从嘴角掉落，母亲则不断为她擦拭着。
（19）女儿好像安静了下来，但会不时地瞪大眼睛死死地盯着满车厢的乘客突然惊惶地问:“你要带我去哪里?
（20）母亲耐心地说:“出去走走啊，闷在家里怎么行?我们在别处旅行不是也坐火车吗?”
（21）一位年近八十岁的母亲，照顾一个年近五十岁的智障女儿，那是多么漫长的一段岁月啊!作为母亲，她曾经厌烦过吗?愤恨过吗?觉得羞辱过吗?想要逃避过吗?
（22）我在斜后方，陷入深思，知道自己没有能力做得比这位母亲好。
（23）母亲安抚了躁动惊惶的女儿，女儿仿佛睡着了，母亲为她盖上外套。趁女儿睡着，她从手提袋里拿出像是女性刷睫毛的小圆筒，抽出沾着黑膏的小刷子，为女儿刷染头上花白的头发。车窗外夕阳的光，映照在母亲挑起的一缕一缕的发丝上，发丝由白变黑。
（24）我知道自己还有很多生命的功课要做，比艺术更重要的功课，比美更重要的功课。
(选自《读者》略有改动)[注:蒋勋，生于1947年，男，台湾知名画家、诗人与作家。]
1.文章题目中的“母亲”，既指_______________，又指________________。
2.我为什么说“智障，当然也是一种生命的艰难吧。”
3.结合语境，揣摩文中(7)段和（19）段两处加点词“惊惶”的原因，选择其中一句体会。
(1)许多乘客都露出惊惶的眼神，前座的乘客悄悄移动到其他较远的空位上。
(2)女儿好像安静了下来，但会不时地瞪大眼睛死死地盯着满车厢的乘客突然惊惶地问:“你要带我去哪里?”
4.第（13）段划线句是对母亲的外貌描写，请你分析此外貌描写对刻画人物形象的作用。
5.文章结尾说“我知道自已还有很多生命的功课要做，比艺术更重要的功课，比美更重要的功课。”请结合文章中作者流露出来的情感，说说作者要做的“生命的功课”可能是什么呢?并阐述理由。
赵将马服君赵奢之妻，赵括之母也。秦攻赵，使括代廉颇为将。将行，括母上书言于王曰：“括不可使将。”王曰：“何以？”曰：“始妾事其父，父时为将，身所奉饭者以十数，所友者以百数。大王及宗室所赐币者，尽以与军吏士大夫。受命之日，不问家事。今括一旦为将，东向而朝军吏，吏无敢仰视王者。王所赐金帛，归尽藏之；乃日视便利田宅可买者。王以为若其父乎？父子不同，执心各异。愿勿遣。”王曰：“母置之，吾计已决矣。”括母曰：“王终遣之，即有不称，妾得无随坐乎？”王曰：“不也。”括既行，代廉颇。三十余日，赵兵果败，括死军覆。王以括母先言，故卒不加诛。
（节选自清代吴敏树《书谢御史》）
1.解释下列加点的词语。
（1)赵兵果败，括死军覆_________（2）母置之，吾计已决矣______________
2.下列对文中划线句断句正确的一项是（ )
A.今括一旦为将／东向而朝军吏／吏无敢仰视之者
B.今括一旦为将／东向而朝军吏吏无/敢仰视之者
C.今括一旦为将／东向而朝军吏吏无/敢仰视之者
D.今括一旦为将东向而/朝军吏／吏无敢仰视之者
3.翻译下面文言语句。
父时为将，身所奉饭者以十数，所友者以百数。
4.结合文章的内容分析赵括的性格特点？
5.文中描写了一位有德有识的母亲。她上书推辞儿子为将，说明她深明大义，有自知之明；她能看出儿子和丈夫的差别，说明她________；她讨得“无随”的承诺，说明她_______________。
行路难(其一)
李 白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
1.下列对诗歌的理解正确的一项是( )
A.开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。
B.诗中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”来比喻人生道路中的艰难险阻。
C.诗中借用典故，直接表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。
D.最后两句写出了诗人坚信行船必能安全到达彼岸的坚定信心。
2.通过全诗，你看到了一个什么样的诗人形象？
请从以下名著人物中选择你最熟悉的一个，参照示例，为其制作一张人物档案卡片。
猪八戒 虎妞 鲁智深
请你参加以“我与青春有个约定”为主题的综合性学习活动。
（活动一：写寄语）请在下面的米字格中，按顺序依次写出“春”字的笔画。
青春是生命的春天！
（活动二：展风采）阅读下面的材料，请以记者张明的身份对高艳能同学进行采访。
要求：①采访要围绕活动主题，一个问题即可；语言亲切、自然，简洁、明了。
云南省罗平县马街镇第一中学学生高艳能是一个单腿残疾人。他拒绝照顾，毅然参加了今年的中考体育测试，借助双拐，用单腿跑完100米，完成了测试，被誉为“奔跑少年”。
（活动三：宣誓言）请补全下面的青春誓言，使所写文字与上下句构成一组排比句。
我与青春有个约定——
我要用阳光的心态拥抱火热的青春；
我要用 ；
我要用昂扬的斗志创造美好的明天。
刻苦学习，勇于担当，不负青春！
（活动四：有行动）班级拟组织一次助学活动，请完成下面的活动方案。要求：内容与“助学”有关；形式与⑴⑷一致。
⑴确定助学对象，捐赠学习用品。 ⑷走访困难家庭，商讨帮扶措施。
