Question

阅读下面文章，完成下列小题。

换位思考

朱明海

①我有一位在医院当院长的朋友，最近去趟银行办事，饱受排队之苦还不算，因银行等候大厅座位不够，干站了近半小时，心情非常压抑。回来后，他马上增加医院的收费窗口，在病人候诊的地方增加座位，大家纷纷为此举点赞叫好。

②我的这位院长朋友之所以会这样做，我认为是换位思考后的结果。他受去银行办事的遭遇启发，想到患者就诊排队等候之苦，于是马上改善服务条件，为广大患者做了一件大实事。看来，生活中学会换位思考，是十分必要的。

③其实，换位思考是一种美德。大凡经常换位思考、时时处处替人着想的人，都是心胸开阔、与人为善的人，这种人往往人缘很好，德高望重。在一次饭局上，一位老友谈起了他的父亲，谈到二十多年前的旧事。那年，他以优异的成绩考取重点大学，这在当时当地是一件非常轰动的事情，按风俗要大摆酒席庆祝一番，然而他父亲却不同意摆酒，他母亲及众多亲朋多次相劝，他父亲却坚决不松口。他父亲的理由是，同村的两位考生这次高考都考得不好，全家人都处在伤痛之中，如再大摆酒席的话，势必会刺激邻家使他们更加不好受。他当时很不理解父亲的决定，但随着年龄的增长，渐渐感受到父亲设身处地为人着想的品德，终于明白了父亲为何在村里有那么高的威望。

④换位思考也是一种智慧。生活在这个社会上，我们经常遇到要说服他人的时候，怎样才能使对方接受我们的观点呢？这不仅需要艺术，更需要智慧，而用换位思考的方式往往能收到奇妙的效果。大家颇为熟悉的《触龙说赵太后》便是经典之作。战国时期，秦国趁赵国政权交替之机，大举攻赵，并占领赵国三座城市。赵国不得不向齐国求援，而齐国一定要赵太后的小儿子长安君为人质，才肯出兵。赵太后溺爱长安君却执意不肯，并扬言对进谏者格杀勿论。面对国家危急的形势，左师臣触龙冒着生命危险，在与赵太后谈家常事缓和她的情绪后，以派长安君做人质是“让他为国家立功，增加长安君的威望”为理由，终于让赵太后下决心送长安君当人质，从而解救了国家，留下了美谈。触龙之所以能说服赵太后，就是运用换位思考，站在赵太后和长安君的立场上陈利弊，使赵太后明白了“爱子则为之计深远”的道理，让她的爱子出质于齐而换取救兵。触龙的这种智慧，千百年来令人赞叹不已，世人均为触龙善于做思想工作的才能大表敬仰。

⑤换位思考更是一味良药。前些年，我托平时关系不错的校长帮我亲戚的小孩调整班级，我这位校长朋友说为不影响教学秩序，开学时他已宣布任何人不准调班，所以他不能帮这个忙。我说这不是你一句话的事吗？他说这事虽小但影响大局。尽管我说尽好话，他就是不松口。当时我对他意见很大，认为关系这么好连这点小忙也不肯帮，于是再也不跟他交往。后来他似乎察觉到了我的不满，于是请我吃饭再次向我解释，并问我假如你在我这个位置你会怎么做？我听后马上转念一想，自己当校长也不可能这么做，这样做一是会失信于民影响威信，二是开了这个口往往人家有样学样，最终影响教学秩序。经这么一换位思考，很快理解了他的苦衷，反而觉得自己太自私了！站在别人的立场上思考问题，不仅可以改善和拉近人与人之间关系，更主要的是能理解对方的行为，对人就不会苛求，容易产生宽容的心理，从而打开自己心中的死结，使自己释怀。

⑥在工作和生活中，我们不妨多换位思考，这样，你的心胸就会更加开阔，你的人际关系会变得更好。

（选自《梅州日报》有删改）

1.请写出本文的中心论点。

2.本文是从哪几个方面对中心论点进行论述的？

3.结合课文一、二段，分析第①段在文中的作用？

4.第④段主要运用了哪种论证方法？其作用是什么？

5.阅读下面的链接材料，结合全文，谈谈你获得的启示。

（材料一）山东××技术学院16岁的杨某某因与同学李某某有矛盾，2018年4月11日早操后持刀将李某某捅伤（经抢救无效死亡）。

（材料二）2018年4月10日下午放学后，18时左右，青岛××中学七、八年级四名女生因日常琐事发生矛盾，其中三名女生在北仲路14号附近，打了另一名女生4个耳光后分别离开。目前，打人学生及家长目前已向被打学生及家长真诚道歉，并表示积极承担责任。

Answer

1.生活中学会换位思考，是十分必要的。

2.三个方面，换位思考是一种美德，换位思考也是一种智慧，换位思考更是一味良药。

3.作为事实论据，论证中心论点；引出本文的中心论点：生活中学会换位思考，是十分必要的。用生活的典型事例，激发读者阅读兴趣。

4.举例论证，列举《触龙说赵太后》中左师臣触龙冒着生命危险，说服赵太后下决心送长安君当人质，从而解救了国家，留下了美谈的例子，具体有力地论证了“换位思考也是一种智慧”的观点，增强说服力，从而进一步论证了本文的中心论点。

5.（结合文章的观点，言之成理即可）示例：学习生活中，和同学产生矛盾时，我们应该多站在对方的角度去思考，理解对方，化解矛盾，使我们的人际关系更融洽。

【解析】

1.本题考查提炼中心论点的能力。作者的看法就是中心论点。中心论点必须是一个明确的判断。中心论点通常在标题或开头或结尾的位置，联系全文找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的“议论句”，即是论点。通读全文内容可知，本文的中心论点在第2段的结尾。

2.本题考查文章的中心论点是如何论述的。一篇议论文只有一个中心论点，然后围绕着中心论点提出了几个分论点进行论证。本文第②段提出中心论点“生活中学会换位思考，是十分必要的”，然后③④⑤段用段首排比的方式提出分论点，逐一具体论述“换位思考是一种美德，换位思考也是一种智慧，换位思考更是一味良药”，最后再次强化中心论点。

3.本题考查理解文章段落的作用。议论文开头段往往起着引出中心论点（论题）的作用，具体答题格式：开头通过写……的事例（或引用……名言），提出中心论点……（或引出……的论题）；吸引读者的阅读兴趣，增强论述的趣味性；做事实（道理）论据，证明论点。结合文章内容可知，第一段主要讲述了一位在医院当院长的朋友受银行办事的遭遇启发，马上改善服务条件的事例引出文章论述内容及本文中心论点，激发读者的阅读兴趣；同时做事实论据，证明论点。

4.本题考查把握论证方法及其作用的能力。要了解常见的论证方法及其作用。初中阶段最主要的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证四种。做题时要深入文章具体内容，首先辨别出论证方法，然后再联系上下文，明确论证了什么观点。结合第4段内容，由“大家颇为熟悉的《触龙说赵太后》便是经典之作”可知，运用了举例论证的论证方法，具体有利的论证了“换位思考也是一种智慧”的观点，是论证更具体，更有说服力。

5.本题是开放性试题，解答时不设统一答案，需要学生结合作者的观点说明独特的感悟体验，但应联系生活实际，举出事例，语言通顺，言之有理即可。结合两则材料中的学生都是因为没有处理好同学间的矛盾而引发的惨剧，围绕如何正确处理同学之间的误会摩擦来解答。