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阅读下面的文言语段,完成小题。 洪渥传 曾巩 洪渥,抚州临川人。为人和平。与人游...

阅读下面的文言语段,完成小题。

洪渥传

曾巩

洪渥,抚州临川人。为人和平。与人游,初不甚欢,久而有味。家贫。以进士从乡举,有能赋名。初进于有司,连辄黜;久之,乃为官。官不自驰骋,又久不进,卒监黄州麻城之茶场以死。死不能归葬,亦不能返其孥。里中人闻渥死,无贤愚皆恨失之。

予少与渥相识,而不深知其为人。渥死,乃闻有兄七十余,渥得官而兄已老,不可与俱行。渥至官,量口用俸,掇其余以归。买田百亩,居其兄,复去而为官,则心安焉。渥既死,兄无子,数使人至麻城,抚其孥,欲返之而居以其田。其孥盖弱,力不能自救。其兄已益老矣,无可奈何,则念辄悲之。渥平居若不可任以事,及至赴人之急,早夜不少懈。其与人真有恩者也。

(注)①黜(chù):废,贬退。②驰骋:这里指奔走钻营。③孥():妻子与儿女④无:无论。 ⑤掇:留取。

1.(1)解释下列句中加点词的意思。

监黄州麻城之茶场以死                  ②无贤愚皆失之 

③复而为官                              ④则念悲之  

(2)下列各句与例句中“而”的用法相同的一项是:

例句:久有味

A.望之蔚然而深秀者(《醉翁亭记》)     B.余强饮三大白而别(《湖心亭看雪》)

C.呼尔而与之(《鱼我所欲也》)         D.先帝创业未半而中道崩殂(《出师表》)

2.用“/”给下面的句子划分朗读停顿(划两处)。

渥 得 官 而 兄 已 老

3.用现代汉语翻译下列句子。

①数使人至麻城,抚其孥,欲返之而居以其田。

②浮光跃金,静影沉璧。

4.根据对文章内容的理解,分析文中画线句的作用。

 

1.(1)①最后,最终 ②遗憾 ③离开 ④就,总是 (2)C 2.渥/ 得 官/ 而 兄 已 老 3.(1)(兄长)多次派人到麻城,安抚洪渥的妻儿,想要让他们返回家乡然后把田给他们居住。 (2)浮动的光像跳跃的金子,静静的月影像沉入水中的玉璧。 4.运用侧面描写的手法,通过写乡人对洪渥去世的遗憾,表现乡人对洪渥的喜爱尊敬,从而侧面刻画了洪渥的为人热忱、助人为乐的形象。 【解析】 1.(1)此题考查的是文言词语的意思。做题时要疏通文意,先把句子翻译正确,再解释字词意思,所要注意的是,在字词本义与句中意思有所差别时,最好本义和句中意都要写出来。“卒监黄州麻城之茶场以死”翻译为“最后死于黄州麻城茶场监任上”,“卒”意思是“最终”。“无贤愚皆恨失之”翻译为“无论是贤能的还是愚笨的人都遗憾失去他”,“恨”意思是“遗憾”。“复去而为官”翻译为“又离开家乡去做官”,“去”意思是“离开”。“则念辄悲之”翻译为“一想起洪渥就感到悲伤”,“辄”意思是“就”。 (2)此题考查的是文言虚词的意义。例句中的“而”表修饰关系。 A.表并列; B.表承接; C.表修饰; D.表转折。 故选C。 2.此题考查文言句子的停顿。在文言文中句子的停顿大概有句首发语词、关联词语后面要有停顿;根据语言顺序来处理停顿,即主谓之间应停顿,动宾之间应停顿;利用对文意的理解来确定停顿等几种常用的技巧。“渥得官而兄已老”翻译为“洪渥得到官职时他哥哥已很老了”据此停顿为:渥/得官/而兄已老。 3.此题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况,先把按照原句子的顺序翻译,然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。(1)“数使人至麻城,抚其孥,欲返之而居以其田”句中“数”意思是“多次”,“使”意思是“派”,“抚”意思是“安抚”,“返”在这里是意动用法,意思是“让……返回”。(2)“浮光跃金,静影沉璧”句中“跃”意思是“跳动”,“璧”意思是“玉璧”。据此翻译即可。 4.此题考查的是对文中语句的理解。“里中人闻渥死,无贤愚皆恨失之”意思是“乡里人听说洪渥死了,无论是贤能的还是愚笨的人都遗憾失去他”。这里写了乡里人听说洪渥去世后的表现,在这里属于侧面描写,通过侧面描写表现了洪渥深得乡里人的尊敬,进而突出主人公洪渥的助人为乐。 译文: 洪渥是抚州临川人。为人温良和顺,和别人交友,开始时不很让人喜欢,交往久了就感到很有味。家里贫穷,凭着进士的身份参加科举考试,有擅长作赋的才名。刚开始被推荐给有关部门,总是接连被罢黜,很久才得到一官半职。做官后又不奔走钻营,又很久不升职,最后死于黄州麻城茶场监任上。死后不能归葬,也不能使他的妻子儿女返回家乡。乡里人听说洪渥死了,无论是贤能的还是愚笨的人都遗憾失去他。 我年轻时和洪渥相识,但不很了解他的为人。洪渥死后,才听说他有一个哥哥年纪已七十多了,洪渥得到官职时他哥哥已很老了,不能和他一起去做官的地方。洪渥到任后,根据自家人口使用俸禄,把多余的钱拿回故乡,买了百亩田,给他哥哥,又离开家乡去做官,然后才感到安心了。洪渥死后,他哥哥又没有儿子,就多次派人到麻城,安抚他的妻儿,想要让他们返回家乡然后把田给他们居住。他的妻儿因为很柔弱,没有能力自己回家。他的哥哥也已很老了,没有办法,一想起洪渥就感到悲伤。但他经营田产仍然不停止,忘记自己已老了。洪渥兄弟能做到这样,应该没有羞愧了。洪渥平时看起来好像是不能做事情的人,等到别人有急难需要他去奔走解救时,他早早晚晚不敢稍有懈怠。他对于别人是真有恩惠啊。
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阅读文天祥的《南安军》一词,完成小题。

梅花南北路,风雨湿征衣。出岭同谁出?归乡如此归!

山河千古在,城郭一时非。饥死真吾志,梦中行采薇

(注)①诗人被俘押解北上,途经家乡江西南安军,曾绝食。②梅花,指梅岭即大庾岭。③商亡,伯夷、叔齐不食周粟,逃进首阳山,采薇充饥,最后饿死。

(1)选出下列对本词内容分析有误的一项:

A.首联写梅花在风雨中摇曳,雨水濡湿了押着兵败后被擒的文天祥的兵丁的征衣。初步显示了行程中心情的沉重。

B.颔联写他身加镣铐,锒铛归来。流露出被俘的难过沮丧之情。

C.颈联写以祖国山河万世永存与城郭一时沦陷进行对比,突出诗人对恢复大宋江山的信念和对元人的蔑视。

D.尾联“饥死真吾志,梦中行采薇”所流露的壮烈气概与“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”所表达的情感是不一致的。

(2)请结合诗句,简要说明诗人“归乡如不归”的原因。

 

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专题与语文实践活动。

三年的初中生活是同学们人生里程中最难忘的一段时光。九(1)班准备开展“岁月如歌——我的初中生活”的毕业晚会,请你参加并完成以下任务。

(1)(追忆)为了给三年的青春时光留下永久的纪念,在晚会前,全班同学分工合作,制作了一本班史。班史分为三个板块来编写,请你写出两个板块名称。

①班级留影      ②_____________      ③______________

(2)(离别)请你设计一则毕业晚会结束语,宣告晚会结束。

结束语:________________________

(3)(未来)为激励同学们积极面对未来,老师出示了两则材料,请写出你的探究结果。

材料一

“生活不能等待别人来安排,要自己去争取和奋斗;而不论其结果是喜是悲,但可以慰藉的是,你总不枉在这世界上活了一场。有了这样的认识,你就会珍重  生活,而不会玩世不恭;同时也会给人自身注入一种强大的内在力量。”

——路遥《平凡的世界》

材料二

第七届茅盾文学奖得主麦家,从投身写作,到第一部长篇小说《解密》出版,他整整奋斗了16年。仅在前后创作10年的过程中,他遭遇17次退稿,120多万字的初稿被删去百万多字。但他仍初心不改,积极争取和奋斗,笔耕不辍,直至小说发表。

探究结果:________________________________

 

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名著阅读,

(1)阅读《儒林外史》片段,完成填空。

       听着,不耐烦道:“像这泼妇,真是小家子出身!我们乡绅人家,那有这样规矩!不要犯恼了我的性子,揪着头发臭打一顿,登时叫媒人来领出发嫁!”赵氏越发哭喊起来,喊得半天云里都听见,要奔出来揪他、撕他,是几个家人媳妇劝住了。

选段中,横线处应填写的人物是______,从中可以看出其性格特征是____________

(2)下列关于文学名著内容的表述,错误两项__________

A.《水浒传》语言通俗、简练,人物个性鲜明、血肉丰满,故事情节波澜起伏、扣人心弦,成为我国流传最为广泛的古代长篇小说之一。

B.《水浒传》中林冲武艺高强,是京城禁军教头,他误入白虎堂,被陷害充军,后来在鲁智深的引荐下,雪夜上梁山,成为梁山第一等好汉。

C.艾青在20世纪30年代的创作,通过描写具体可感的事物,表现祖国和人民遭受的苦难和不幸,同时激励着人民奋起反抗,如《我爱这土地》《吹号者》。

D.艾青诗歌《礁石》中,“含着微笑,看着海洋”的礁石,象征着坚忍不拔、乐观自信的人们。

E.《儒林外史》是中国古代讽刺小说的代表性作品,明代的吴敬梓深刻细腻地描绘出现实社会的黑暗与腐朽,对人性进行了淋漓尽致的刻画。

 

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填写课文原句。

①伤心秦汉经行处,________。 

________,父母岁有裘葛之遗。

______________,锦鳞游泳。 

④假如我是一只鸟,________

⑤酒文化在古典诗词中绵绵不绝,滋润着诗人或豪放或缠绵或深沉的心灵。如李白的《行路难》,开篇即展示盛大的酒宴场面“_________________________”;范仲淹的《渔家傲·秋思》中,“_________________________”借酒表达思乡而不得归的无奈。

 

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下列加点的成语使用没有错误的一项是

A.交流会上,李教授通过一系列贴切的比喻把深奥的道理讲得深入浅出,耐人寻味

B.他填报志愿时,想报北大,又想报复旦,真是见异思迁

C.齐白石画展在美术馆开幕,国画研究院的画家竞相观摩,艺术爱好者也趋之若鹜

D.那是一张两人合影,左边是一位头发花白的老师,右边是一位文弱的莘莘学子

 

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