阅读下面的文字，按要求作文。
生活中，常常会有让我们意想不到的事情发生。这些事情除了带给我们惊讶之外，也会带给我们别的感受与思考。它可能让我们感到惊喜，也可能让我们感到惊吓，还有可能让我们收获不一样的人生感悟。
请以“真没想到”为题，写一篇文章。
要求:(1)文体自选(诗歌除外)。(2)不少于600字，不出现真实校名、人名。(3)书写工整规范。
阅读徐立新的《“民兵”父亲的勋章》,完成下面小题。
①同学的家长，有的是警官，有的则是军官，而自己的父亲却只是一名“民兵”，这让哈特觉得很失落，甚至是自卑。
②父亲曾告诉过哈特，作为一个军人，他一直渴望为国效命，为民效力。毕业于本宁堡步兵军官学院的他，在二战后期，本来要率领一支队伍进攻日本，可美国空军突然在日本投下了两颗原子弹，结果他没去成，最后退役回到家中。
③之后，父亲一边开着一家杂货铺，一边参加新泽西州国民警卫队，成为一名“民兵”。
④哈特14岁那年，纽瓦克发生了暴乱，当地警方控制局面有些吃力，新泽西国民警卫队被要求去火速增援。临走前，作为领队的父亲轻松地对哈特说：“一小撮破坏分子而已，我能轻松搞定。”
⑤果然，很快，暴乱便被平定了下来，当被哈特问及到有没有跟暴乱分子面对面地交火时，父亲露出一脸的不屑：“那些家伙，都是一群胆小鬼，看见我和队友站在敞篷吉普车上，荷枪实弹的威武模样，很快便吓得投降了。”
⑥哈特失望极了，他本来计划要将父亲穿梭在硝烟弥漫的街头，跟暴乱分子激战的故事，讲给同学们听，哪怕父亲只打了一枪，他也可以添油加醋地将其渲染一番，以彻底颠覆父亲在同学们的眼中只是一个“民兵”的形象，可是……
⑦“哎，多好的机会呀。”哈特长长地叹了口气道，“看来，您注定一辈子只能做一个默默无闻的‘小民兵’，不可能再有什么轰轰烈烈的战绩和功勋了。”
⑧哈特34岁时，父亲因病永远离开了他，在追悼会上，他将父亲生前的许多照片和遗物都一一陈列了出来。追悼会快要结束时，突然来了一大批人，他们都是父亲生前在国民警卫队的老战友。
⑨有一个叫希尔的“中士”把哈特拉到一旁，疑惑地问：“您爸的那枚‘国民警卫队嘉奖勋章’为何没摆放出来？那可是他生前冒着牺牲的危险得来的。”
⑩“什么勋章？”哈特疑惑地回应道，“我从来都没见过，父亲也从未跟我提过。”
⑪“是吗？那你还记得20年前发生的纽瓦克暴乱事件吧，你的父亲，是当时一名最勇敢和出色的战士。”希尔说。
⑫“我们被召集到一座楼房的前面。”希尔开始娓娓道来，“新泽西的警察已经架好了十多挺机枪。”
⑬“一名高级警官说道，我们的任务就是攻下它，所有的武器——子弹、手榴弹、催泪弹，都给打出去。”
⑭“但你父亲不同意，他说，如果据点里有无辜的百姓呢？”
⑮“你父亲说‘给我五分钟，然后再进攻，算我求您了’。”
⑯“那名警官同意了，你父亲猫着身子朝楼房一步步地走去。那是需要多大的勇气呀，楼房里的冷枪随时可以打中你父亲，让他永远都见不到你了。好在，没人开枪，你父亲来到楼房前，对着里面说：‘我是国民警卫队的，我来领你们去安全的地方。’门开了，二十七八个黑人中学生从里面跑了出来，他们浑身哆嗦，哭哭啼啼，你父亲伸出双手安抚他们，并带他们离开。”
⑰后来得知隐匿在楼房里的暴乱分子看到国民警卫队赶来了，便立即从一个暗道里逃跑了，如果当时发动进攻，后果不堪设想。“是您父亲让二十多个孩子免于被误杀或误伤，他因此获得一枚代表着荣耀的‘国民警卫队嘉奖勋章’。”
⑱回到家中，哈特在一个废旧纸箱的最底层终于找到了那枚落满灰尘的勋章，他的眼睛湿润了，他想，父亲即使被授予美国最高军事勋章——“国会荣誉勋章”，也不为过，因为还有什么比冒着自己的生命危险，主动去营救非亲非故的他人更勇敢的事？
⑲尽管去做有益于他人的事，不要在乎外界的眼光，如果成了，也不要去宣扬，要保持内敛和低调，哈特突然明白了父亲藏勋章的原因。
(选自《安徽青年报》)
1.阅读小说，填写下面的表格。
故事情节 | 自己的父亲只是一名民兵 | 参加平定纽瓦克暴乱 | 老战友讲父亲的英雄事 |
哈特态度 | ① | ② | ③ |
2.联系全文，回答下列两小题。
（1）概括标题“‘民兵’父亲的勋章”的作用。
（2）文章主要采用什么写法来突出父亲的形象的？试结合文章内容分析。
3.从人物描写的角度赏析文中第⑦段画线的句子。
4.下面表述有误的一项是（ ）
A.父亲一直渴望为国效命，为民效力。在第二次世界大战后期，美国空军突然在日本投下了两颗原子弹，使他要率领一支队伍进攻日本的计划落空，退役回家。
B.第⑤段中“父亲露出一脸的不屑”表现了父亲对一小撮破坏分子的蔑视。
C.第⑱段中“他的眼睛湿润了”表现了哈特终于找到父亲的勋章时高兴、激动的样子。
D.哈特认为，父亲是冒着自己的生命危险主动去营救非亲非故的他人，就是获得美国最高军事勋章——“国会荣誉勋章”，也是应该的。
5.好的结尾，有如“咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三”。阅读下面链接材料，结合本文的结尾，说说它们在表达方式和表达效果上的不同点。
（链接材料）
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
(鲁迅《故乡》)
表达方式：本文__________链接材料____________
表达效果：本文__________________________
链接材料：_______________________________
阅读雒会龙的《传统文化进校园要“实在”》,完成下面小题。
①近年来，传统文化进校园的氛围日渐浓厚。传统国学精彩纷呈，非物质文化遗产彰显地域特色。但不得不说，文化进校园仍是校园文化建设的薄弱环节。笔者认为，传统文化进校园应该成为校园文化建设的一部分，以此来夯实校园文化建设。
②传统文化进校园要重视对文化活动的反思。校园文化活动陶冶情操，有利于促进学生全面发展，但存在重活动而轻反思的倾向。传统文化进校园更多的是一种熏陶和感染，学生的体会和感悟是最重要的，而学生精神层面要想有大收获，就需要结合文化进校园来总结反思。基础教育是普及教育，也是普惠性教育，校园文化要有活动设计方案，采纳师生中的“金点子”，扩大师生参与度。校园文化活动的目的不是比赛拿奖，少数特长生参加的活动虽然有“看点”，但受众面不广，要提供给更多学生锻炼成长的机会和平台。
③传统文化进校园要由活动上升为一种和谐文化。传统文化进校园不是简单地开展一系列文体活动来“堆积”，不能仅仅停留在活动层面，而要不断挖掘校园文体活动的思想内涵，入心入脑来内化。校园文化其实也是一种和谐文化，师生爱校如家，学生才能爱护校园花草树木、不浪费水电、爱惜公物；师生爱校如家，才能生生互爱、尊师爱生。师生关系和谐，体现在言谈举止上的温文尔雅、精神面貌上的焕然一新。和谐校园的核心是师生关系的和谐。和谐一旦成为一种校园文化，就能激活教育的潜力，成为促进教育教学发展的正能量。
④传统文化进校园要创新传统文化教育方式。传统文化教育在中小学语文、历史教材中体现最多，如古诗词欣赏、历史典故等。对于传统文化教育存在的“弱势”问题，要整合现有教材，结合师生需求，进行板块式的专题教育，形成有学校特色的校本课程，真正实现课程育人。
⑤当前，“互联网+”浪潮如火如荼，要充分利用网络优质资源进行传统文化教育，来弥补师资不足的“短板”。网络教育完全可以跨越时空，传统文化活动的开展和传播完全可以通过“两微一端”来进行，以图片、语音、视频等方式扩大传统文化教育的“朋友圈”，增强文化进校园的深度和广度。
1.下列对文章中心论点的概括正确的一项是（ ）
A.传统文化进校园要创新传统文化教育方式。
B.传统文化进校园要由活动上升为一种和谐文化。
C.传统文化进校园要“实在”。
D.要充分利用网络优质资源进行传统文化教育。
2.第③段在谈挖掘校园文体活动的思想内涵时，提到“师生爱校如家”，这有什么作用？
3.结合上下文，回答下列问题。
（1）第⑤段在文中有什么作用？
（2）作者认为传统文化进校园如何做才能“实在”？
阅读《食物里的全科医生》一文，完成下面小题。
①“睡前吃一个苹果，医生就会丢饭碗”，这个谚语表述虽有些夸张，但中国营养学会理事长程义勇表示，苹果是一种“全方位的健康水果”。其中含有丰富的有机酸、维生素、矿物质、膳食纤维、多酚及黄酮类营养物质。在一份《世界最健康食品》的榜单中，苹果排第一，成为名副其实的“水果之王”。
②美国农业部有机食品专家芭芭拉·卡米称，苹果中的“酸”和“甜”的来源也十分有益。苹果虽酸性高，但并不有害，其酸由90%苹果酸和10%柠檬酸组成；果实的甜味来自蔗糖和果糖，两者都是自然糖，糖尿病患者也可以吃。
③除此之外，成熟的苹果含有80%的水和零脂肪，非常适合减肥者：一个苹果相当于每日所需果蔬的1/4；苹果高钾低钠，可部分中和现代人的高盐饮食。苹果还有牙刷作用，咀嚼它可以洁齿和杀灭口腔细菌。
④美国《发现健康》网站最近还撰文报道，除了人们熟知的维生素C等营养，苹果中还含有三种特别的“明星成分”，对健康益处颇多。果胶：有助于降低血压和血糖，还能帮助降低身体中的“坏胆固醇”水平，帮助消化系统维持健康状态。硼：可以壮骨和健脑。核黄素：能降低包括肺癌和乳腺癌在内的多种癌症风险，还能减轻自由基对身体的破坏，延缓包括老年痴呆在内的各种退行性疾病的发生。
（选自《科学大观园》，有删改）
1.说说标题的妙处。
2.下列对文章的理解不正确的一项是
A.本文的说明顺序是逻辑顺序。
B.第②段画线句用了列数字的说明方法，准确说明苹果中酸性高，但并不有害，是有益身体的苹果酸和柠檬酸。
C.第③段加点词“部分”不可删去，“部分”不代表全部，苹果高钾低钠，可部分中和现代人的高盐饮食，而非全部中和现代人的高盐饮食，删去后与事实不符。加点词体现说明文语言的准确性。
D.苹果中的果胶有助于降低人身体中的胆固醇。
3.结合本文，概括说明苹果是食物里的全科医生。
阅读下面的文言语段,完成小题。
洪渥传
曾巩
洪渥，抚州临川人。为人和平。与人游，初不甚欢，久而有味。家贫。以进士从乡举，有能赋名。初进于有司，连辄黜①；久之，乃为官。官不自驰骋②，又久不进，卒监黄州麻城之茶场以死。死不能归葬，亦不能返其孥③。里中人闻渥死，无④贤愚皆恨失之。
予少与渥相识，而不深知其为人。渥死，乃闻有兄七十余，渥得官而兄已老，不可与俱行。渥至官，量口用俸，掇⑤其余以归。买田百亩，居其兄，复去而为官，则心安焉。渥既死，兄无子，数使人至麻城，抚其孥，欲返之而居以其田。其孥盖弱，力不能自救。其兄已益老矣，无可奈何，则念辄悲之。渥平居若不可任以事，及至赴人之急，早夜不少懈。其与人真有恩者也。
（注）①黜（chù）：废，贬退。②驰骋：这里指奔走钻营。③孥（nú）：妻子与儿女④无：无论。 ⑤掇：留取。
1.（1）解释下列句中加点词的意思。
①卒监黄州麻城之茶场以死 ②无贤愚皆恨失之
③复去而为官 ④则念辄悲之
（2）下列各句与例句中“而”的用法相同的一项是：
例句：久而有味
A.望之蔚然而深秀者（《醉翁亭记》） B.余强饮三大白而别（《湖心亭看雪》）
C.呼尔而与之（《鱼我所欲也》） D.先帝创业未半而中道崩殂（《出师表》）
2.用“/”给下面的句子划分朗读停顿（划两处）。
渥 得 官 而 兄 已 老
3.用现代汉语翻译下列句子。
①数使人至麻城，抚其孥，欲返之而居以其田。
②浮光跃金，静影沉璧。
4.根据对文章内容的理解，分析文中画线句的作用。
阅读文天祥的《南安军①》一词，完成小题。
梅花南北路②，风雨湿征衣。出岭同谁出？归乡如此归！
山河千古在，城郭一时非。饥死真吾志，梦中行采薇③。
（注）①诗人被俘押解北上，途经家乡江西南安军，曾绝食。②梅花，指梅岭即大庾岭。③商亡，伯夷、叔齐不食周粟，逃进首阳山，采薇充饥，最后饿死。
（1）选出下列对本词内容分析有误的一项：
A.首联写梅花在风雨中摇曳，雨水濡湿了押着兵败后被擒的文天祥的兵丁的征衣。初步显示了行程中心情的沉重。
B.颔联写他身加镣铐，锒铛归来。流露出被俘的难过沮丧之情。
C.颈联写以祖国山河万世永存与城郭一时沦陷进行对比，突出诗人对恢复大宋江山的信念和对元人的蔑视。
D.尾联“饥死真吾志，梦中行采薇”所流露的壮烈气概与“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”所表达的情感是不一致的。
（2）请结合诗句，简要说明诗人“归乡如不归”的原因。
