Question

阅读下文，完成下列小题。

太阳每天从土墙上升起

①太阳高过房顶的时候，国旗准时从乡村高地上徐徐升起，高地是当年谷姓地主堆垒起的土墩。土墩上有一座老宅，经过村民简单的修葺，成了一间教室，教师是一个上过私塾的老头，既当校长又当校工。老头的严肃是出了名的，即使大人和他说话也是低眉顺眼，不敢高语，更甭说我们这些读书的学生娃，远远望见他的身影，立即绕道而行，恨不能遁地而去，背地里我们都叫他“老夫子”。

②那天，当我看见国旗在土墩上空高高飘扬的时候，我惊得在上学的路上撒腿狂奔，只听见耳边呼呼的风声。我的眼前不时晃动着老夫子竹竿似的身影，想象着他背着双手一脸严肃地站在那儿，仿佛随时准备抽出藏在身后的戒尺，抽打我的手心。我一边跑一边胡思乱想。

③如预料的一样，我被老夫子堵在了门口——老夫子不松口，我一步也不敢跨进教室。我低垂着头，一声不吭等待着老夫子发落……

④教室里同学们跟着老夫子一起朗读着课文。看着同学们摇头晃脑津津有味的样子，我忽然间很羡慕他们。那一刻，我感觉到了北风的刺骨，冬天的冷酷，教室门前楝树上麻雀叽叽喳喳的叫声特别刺耳，仿佛是在讥笑我。许久，（A）老夫子才从书本中抬起头来，拿灰白的眼睛冷冷地瞅着我，仿佛拿一把闪着寒气的手术刀，要将我细细解剖，找出我身体里藏着的“病灶”，拿出治病救人的方案和措施。太阳似乎隐到云层后面去了，阴冷的寒气从地底升起透过我的布鞋底，慢慢往上爬……

⑤意外的是，老夫子并没有惩罚我，而是板着脸说了一些之乎者也的话：“少壮不努力，老大徒伤悲。”声音很大也很响，对我似乎也对教室里所有的孩子说。老夫子默默地转过身，缓缓地举起右手，然后用力向下一挥，仿佛终于下定了决心。我终于走进了教室，心神不定地翻着课本，有些庆幸，也有些惊讶，更有些不安。通常，迟到的学生是不让进教室的，要捧着课本站在门口，我不知道等待我的将会是什么，老夫子又将会以怎样的方式“折磨”我。

⑥一个星期天的早晨，我还赖在被窝里不想起。“小二子在家吗？”忽然听到一个人和父亲说话，声音很熟悉，但我一时想不起来是谁。“还在睡觉呢！”陡然间，父亲的声音变得恭敬起来，“啊——，是老先生。”老夫子告状来啦，我脑海中一闪，连滚带爬地躲到了床底，支撑着双臂伏在地上，紧张地看着床外面。老夫子和父亲的谈话我听得一清二楚，老夫子只是谈我如何聪明、有前途之类褒扬的话，闭口不谈我在学校是如何的顽劣，父亲唯唯诺诺地应着。我心里先是一阵感激，接着又是一阵内疚。

⑦阳光逐渐向床底延伸，我又饿又冷，双臂又麻又酸。我知道躲不过去了，只好从床底下钻出来，怯怯地走进堂屋，低着等待老夫子训话。老夫子没有训我，严肃的脸上出现了少见的冰雪初融的温暖，低声询问我的学习。末了，问我上次迟到的原因，父亲解释说，早上干活儿迟了，忘了时间。老夫子目光温和地看着我，伸出瘦得有些嶙峋的手，摸了摸我的头，说：“鲁迅小时候给父亲抓药迟到了，在桌上刻了一个‘早’字，警示自己以后不要迟到。”

⑧夫子忽然不再说话了，目光从我的脸上移开，越过我的头顶，落在我身后那面土墙上。阳光正像金色的海水慢慢在土墙上爬升。（B）老夫子怔住了，从怀里掏出一块怀表，又摸出一个烟盒，再从里面抽出一支粉笔，弯下腰、低着头，在墙上沿着阳光漫起的地方，慢慢画出一条直线，认认真真写下时间。一笔一画沉稳缓慢，仿佛石匠在雕刻花纹。然后老夫子站直身子，专注地等着阳光在墙上一点点爬升，画下一条条直线，记下一个个时间……

⑨土墙上，只有那金色的海水在上涨、漫溢，最后老夫子在墙上画下重重的一笔，将粉笔头慨然投在地上。他看着土墙上一行行粉笔字，长叹一声，拂袖而去。“子在川上曰：“逝者如斯夫……”远远地，只听见老夫子大声朗诵道。我不谨老夫子何以说出如比深奥难懂的话。老夫子的身影在晨光里渐行渐远，只在地上留下一个巨大的惊叹号。忽然间，我仿佛一下子明白了老夫子说过的一些话，朝着老夫子远去的方向，使劲点了点头。

⑩老家的那面土墙早已不复存在，但那面土墙在我心中一直没有坍塌，依然傲然矗立着。那土墙上的太阳每天都从我心中升起，它让我一遍又一遍地温习老夫子曾经对我说过的话。

（作者：稽绍波。有删改）

1.本文写了老夫子和“我”之间发生的哪几件事？请用简洁的语言进行概括。

2.根据括号内的要求，赏析文中画横线的句子。

（A）老夫子才从书本中抬起头来，拿灰白的眼晴冷冷地瞅着我，仿佛拿一把闪着寒气的手术刀，要将我细细解剖。（从修辞手法的角度）

（B）老夫子从怀里掏出一块怀表，又摸出一个烟盒，再从里面抽出一支粉笔，弯下腰、低着头，在墙上沿着阳光漫起的地方，慢慢画出一条直线，认认真真写下时间。（从描写方法的角度）

3.分析第⑤段画线句在结构与情节上的作用。

4.简要分析文章最后一段在全文中的作用。

Answer

1.①老夫子没有惩罚迟到的“我”，让“我”进了教室；②老夫子家访，夸奖“我”并了解“我”迟到的原因；③老夫子以鲁迅在桌子上刻“早”字和在土墙画线记时的方式提醒“我”珍惜时间。

2.【A】示例：运用比喻的修辞手法，把老夫子瞅“我”的眼神比作“一把闪着寒气的手术刀”，生动形象地写出老夫子的严厉和“我”此时内心的惶恐。

【B】示例：运用了动作描写，通过“掏”“摸”“抽”“弯”“低”等一系列动词，生动形象地写出了老夫子专门为“我”画时间记号时的认真和专注，用这种方式让“我”明白时间的宝贵，体现了老夫子对学生的关爱。

3.①结构上：设置悬念，老夫子通常会惩罚犯错的学生，为什么这次不惩罚啊，下面他会怎么折磨“我”呢，激发读者的阅读兴趣。②情节上：为下文写“我”见到老师家访，爬到床底下躲起来的情节做铺垫；老夫子意料之外的夸奖，使故事情节波澜起伏，推动了情节发展。

4.①结构上：总结全文，照应题目，使文章结构更加完整；②内容上，升华主旨，“我”牢记老夫子的良苦用心，时刻提醒自己要珍惜时间，努力学习，同时表达了“我”对老夫子的怀念和感激之情。

【解析】

1.要求学生仔细阅读文本，从整体上把握文本脉络。然后结合文本内容用简洁的语言概述老夫子和“我”之间发生的事即可。结合“②至⑤段的内容”概括得出：老夫子没有惩罚迟到的“我”，让“我”进了教室；结合“⑥段的内容”概括得出：老夫子家访，夸奖“我”并了解“我”迟到的原因；结合“⑦至⑨的内容”概括得出：老夫子以鲁迅在桌子上刻“早”字和在土墙画线记时的方式提醒“我”珍惜时间。

2.A句：要求学生掌握常用的修辞方法及作用。结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。结合“老夫子才从书本中抬起头来，拿灰白的眼晴冷冷地瞅着我，仿佛拿一把闪着寒气的手术刀，要将我细细解剖。”分析采用了比喻的修辞。本体是：老夫子瞅“我”的眼神。喻体是：一把闪着寒气的手术刀。表达效果和情感，运用“生动形象的表达了……，体现了……情感。”句式写出即可。

B句，要求学生掌握常用的人物描写方法及作用。首先指出描写方法，然后写出表达效果和体现的情感。结合“老夫子怔住了，从怀里掏出一块怀表，又摸出一个烟盒，再从里面抽出一支粉笔，弯下腰、低着头，在墙上沿着阳光漫起的地方，慢慢画出一条直线，认认真真写下时间。”分析，运用了动作描写，运用了“掏”“摸”“抽”“弯”“低”等一系列动词，生动形象地写出了老夫子专门为“我”画时间记号时的认真和专注，用这种方式让“我”明白时间的宝贵，体现了老夫子对学生的关爱，表达了我对“老夫子”的感激之情。

3.要求学生结合划线句所在文中的位置，从结构和情节上分析其作用，划线句在文本的中间段，从结构上分析，具有承上启下的作用，同时也设置了悬念。承接上文我迟到，但老夫子没有惩罚我，引起下文老夫子的家访等情节。

4.要求学生掌握结尾段的一般作用。其作用要从结构上和内容上两方面分析。在结构上，有篇末点题，照应开头，画龙点睛，让结构紧凑，脉络清晰的作用。在内容上，有抒发感情，升华主旨，表达思想，丰富文章的作用；结合“老家的那面土墙早已不复存在，但那面土墙在我心中一直没有坍塌，依然傲然矗立着。那土墙上的太阳每天都从我心中升起，它让我一遍又一遍地温习老夫子曾经对我说过的话。”分析，“那土墙上的太阳每天都从我心中升起”在结构上：总结全文，篇末点题，照应开头，使文章结构更加完整；内容上，“但那面土墙在我心中一直没有坍塌，依然傲然矗立着。”升华主旨“‘我’牢记老夫子的良苦用心，时刻提醒自己要珍惜时间，努力学习”，“它让我一遍又一遍地温习老夫子曾经对我说过的话。”抒发了“我”对老夫子的怀念和感激之情。