Question

阅读下面材料，回答问题。

（材料一）与单纯的旅游不同，研学旅行：以学校或班级为单位进行集体活动，同学们在老师或者辅导员的带领一起活动，一起动手共同体验、想互研讨，是有目的、有意识的教育活动，可以提升中小学生的自理能力、实践能力和创新精神。研学旅行发展和继承了我国传统“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神，成为素质教育的新内容和新方式。

（材料二）研学旅行注重学习和观光并重，到任何景点参观，研学旅行都是带着问题和思考进行参观考察。对于学生来说，一次好的研学旅行最重要的不只是游，也不只是学，而是悟。学生辨听到、所看到的都可能会对一生产生潜移默化的影响。

（材料三）徽标

（1）请根据材料一和材料二的内容，给“研学旅行”下个定义。

（2）材料一中的划线句有语病，请写出修改意见。

（3）材料三是某研学旅行班的标志，请结合画面和文字内容，具体介绍该标志的设计意图。

Answer

(1)研学旅行是学生集体参加的有组织、有目的、有意识的学习和观光并重的校 外教育活动。 (2)将“发扬”与“继承”调换位置 (3)示例：图案部分融入脚丫、太阳、花草、小径、手拉手的小孩等元素，体现出大自然的美 好，体现出研学旅行就是让学生“走出去”；“光脚丫研学”的“学”字融入博士帽元素，契合研 学的意义；“小脚丫大世界”暗指研学旅行以开阔视野，增长阅历为目的。

【解析】

（1）给某个词语下定义，一般要结合所给材料，抓住展现词语本质特征的关键词句进行概括。结合“研学旅行：以学校或班级为单位进行集体活动”“是有目的、有意识的教育活动，可以提升中小学生的自理能力、实践能力和创新精神”“研学旅行注重学习和观光并重”可概括：研学旅行是学生集体参加的有组织、有目的、有意识的学习和观光并重的校外教育活动。

（2）语序不当，把“发展”和“继承”调换位置。

（3）图文转换要抓住图画中的内容，结合主题进行分析、理解，把握其潜在意图。先描绘画面：图画最上方是两个半圆，中间是两个脚印和其下的一个小径，图画下方是“光脚丫研学”几个字，“学”字上有一个博士帽，最下方则是“小脚丫·大世界”几个字。寓意：半圆可以理解为太阳，暗示着自然美好的环境，脚丫和小径理解为孩子们在结伴出行，这些图画意味着孩子们在野外体会自然的美好，意味着“研学”是走出去；“学”字上有博士帽，暗示着研学是去增长知识和见闻，对学业有帮助，“光脚丫”意味着亲身经历，“小脚丫·大世界”的对比，意味着孩子们研学旅行的目的是去感受世界的深奥、博大。