Question

阅读下面文章，回答问题。

山果  黄兴蓉

我从北京出发到云南元谋县，进入川滇边界，车窗外目之所及都是荒山野岭。火车在沙窝站只停两分钟，窗外一群约十二三岁破衣烂衫的男孩和女孩，都背着背篓拼命朝车上挤，身上那巨大的背篓妨碍着他们。

我所在的车厢里挤上来一个女孩，很瘦，背篓里是满满一篓核桃，她好不容易地把背篓放下来，然后满巴掌擦着脸上的汗水，把散乱的头发抹到后面，露出俊俏的脸蛋儿，却带着菜色。半袖的土布小褂前后都是补丁，破裤子裤脚一长一短，也满是补丁，显然是山里的一个穷苦女娃。车上人很多，女孩不好意思挤着我，一只手扶住椅背，努力支开自己的身子。我想让她坐下，但三个人的座位再挤上一个人是不可能的，我便使劲让让身子，想让她站得舒服些，帮她拉了拉背篓，以免影响人们过路。她向我表露着感激的笑容，打开背篓的盖，一把一把抓起核桃朝我的口袋里装， 我使劲拒绝，可是没用，她很执拗。

慢慢地小姑娘对我已不太拘束了。从她那很难懂的话里我终于听明白，小姑娘十四了，家离刚才的沙离站还有几十里，家里的核桃树收了很多核桃，但汽车进不了山，要卖就得背到很远的地方。现在妈妈病着，要钱治病，爸爸才叫她出来卖核桃。她是半夜起身直走到天黑才赶到这里的、在一个山洞里住了一夜，天不亮就背起篓子走，才赶上了这趟车。卖完核桃赶回来还要走一天一夜才能回到家。

“出这么远门你不害怕吗?”我问。

“我有伴儿，一上车都挤散了，下车就见到了。”她很有信心地说。“走出这么远卖一筐核桃能赚多少钱?”

“刨除来回车票钱，能剩下十五六块吧。”小姑娘微微一笑，显然这个数字给她以鼓舞。“还不够路，上吃顿饭的呢!”我身边一位乘客插话说。小姑娘马上说:“我们自带的， 有干粮，”那位乘客真有点多话，“你带的什么干粮? ”

“我已经吃过一次了，还有一包在核桃底下，爸爸要我卖完核桃再吃那些。“你带的什么干粮?”那位乘客追问不止。

“红薯面饼子。”

周围的旅客闻之一时凄然。

就在这时，本厢广播要统点半小时，火车停在了半道中间。我赶忙利用这个机会，对车厢里的旅客说:“这个女孩带来的山核桃挺好吃的，希望大家都能买一点。

有人问:“多少钱一斤?”

女孩说:  “阿妈告诉我，十个核桃卖两角五分钱，不能再少了。 ”我跟着说:“真够便宜的， 我们那里卖八块钱一斤呢。

旅客纷紛来买了，我帮着小姑娘数着核桃，她收钱。那种核桃是薄皮核桃，把两个攥在手里一挤就破了，生着吃也很香。一会儿，那一篓核桃就卖去了多半篓。那女孩儿仔细地把收到的零碎钱打理好，一脸的欣喜。

很快到了站，姑娘要下车了，我帮她把背篓背在肩上。然后取出套红豆色的衣裤， 放进地的背篓，对她说: “这是我买来要送我侄女的衣服，送你一套，回家穿。”她高兴地侧身看那身衣服，笑容中对我表示着谢意。此时，一直在旁边玩扑克的四个农民工也急忙站起来，一人捏着五十元钱远远伸着手把钱塞给小姑娘:“小妹妹， 我们因为实在带不了，没法买你的核桃，这点钱拿回去给你妈妈买点药。  姑娘哭了，她很着急，自己不会表达心里的感谢，脸憋得通红。小姑娘在拥挤中下车了，却没有走，转回来站到高高的车窗跟前对那几位给他钱的农民工大声喊着:  “大爷!大爷们!”感激的泪水挂在小脸上，不知道说什么好。那几住农民工都很年轻，大爷这称呼显然是不合适的。她又走到我的车窗前喊:“阿婆啊， 你送我的衣服我先不穿，我要留着嫁人时穿，阿婆..... 声音是哽咽的。“阿婆，我叫山果，山——果——”

灿烂阳光下的这个车站很快移出了我们的视线。我心里久久回荡着这名字:山果!眼里也有泪水流出来。车上一阵混乱之后又平静了，车窗外那一簇簇漫山遍野的野百合，静静的从灌木丛中探出素白的倩影倏尔而过，连同那个小小的沙窝站，那个瘦弱的面容姣好的山果姑娘，那些衣衫不整的农民工，那份心灵深处的慈爱消隐在莽莽群山中。

(选自《文摘报》2016-04-23,有删改)

1.第二段主要运用了人物描写中的___主要抓住小姑娘___的特点进行描写。

2.结合上下文，赏析下面句子中加点词的含义和作用。

（1）周围的旅客闻之时凄然。

（2）灿烂阳光下的这个车站很快移出了我们的视线。

3.简要分析本文以“山果”为题的好处。

4.这篇文章在网络上引起广泛的关注，作为同龄人的你，从小姑娘身上能得到什么启示?

Answer

1. 肖像描写 穷苦

2.(1)突然凄凉悲伤之意。写出了旅客们的内心震动之大，突出了小姑娘的贫穷，同时也为下文埋下伏笔。

(2)环境描写，点明当时阳光明媚的自然风光:暗示“我”的内心满满的暖意，为小姑娘的乐观善良、旅客及农民工等人的爱心感动着。起到了情景交融的效果。

3.“山果”既是文中主人公的名字，又是文章的题目， 一语双关。同时文章还以“山果”为线索，贯穿全文，使文章结构严谨。(重点抓住“双关”和“线索”两点)

4.结合文本，联系实际，言之有理即可

【解析】

1.本题考查学生对人物描写方法及其作用的分析理解能力。文章常用的人物描写方法有：肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。采用人物描写方法是为了更好地表现人物性格特点、情感及心理活动。“露出俊俏的脸蛋儿，却带着菜色”“半袖的土布小褂前后都是补丁，破裤子裤脚一长一短，也满是补丁”是对人物的肖像描写，说明小女孩家境贫困。

2.本题考查对关键词语的含义的理解。解释某句话或某句话中关键词的含义，是中考阅读试题中常见的题型。解答这类试题，既要紧扣目标段，又要联系上下文进行合理推断，理解其深层含义。第一句话中的“凄然”形容悲伤，是对旅客们的心理描写，结合语境可知，这个词语表现了旅客们对山果的同情，正是因为有了这种同情心，才会有下文人们争相买她的核桃的情节。第二句话中的“阳光灿烂”是景物描写，烘托出小姑娘懂得感恩的美好心灵。