Question

阅读《父爱的速度》，完成小题

父爱的速度

那一年我读高二，正是需要加速的时候，却因为成绩的飞快下滑和老师的忽视，而自暴自弃。

我无意中参与了一场群架，并不知道打架的目的是什么，只知道发泄似地冲上去乱打，打到别人都逃走了，我站在一个被打昏过去的男生面前竟挪不动腿，被路过的一个老师当场捉住，扭送到校长室去。而校长，只瞥一眼我劣迹斑斑的违规记录，便摆摆手说：“你回家去吧，以后，也不必再来了。”

我就这样神思恍惚地收拾了书包，被老师遣送回家。走到门口的时候，看见父亲在院子里满头大汗地劈柴，我突然想要逃掉，却被父亲抬头叫住了。我木然地将一张勒令退学的通知递给他，他看了许久，才叹口气，说：“你在家先学习，晚上跟我去校长家坐一坐。”

平生从来没有求过人的父亲，将给我攒好的下学期的所有费用，都提前支出来换成酒和茶叶，而后趁着夜色，带我去校长家。

这也是父亲第一次给人送礼吧，他明显有些紧张。在一次车祸中被撞瘸的右腿，使父亲走起路来愈加艰难。

在昏暗的楼道里往上爬的时候，我跟在父亲的身后，看他虚胖的背影，在栏杆上一一划过。偶尔我轻咳一声，会惊得他微微一怔，随即小心翼翼地四下张望一番，确定没有人看到，他才继续溜着墙根前行。

终于敲开校长家门的时候，父亲已是一头大汗。校长开门看到神情谦卑的父亲，先是一愣，随即瞥见低头缩在后面的我，这才明白过来。勉强让我们进去后，校长并没有因为父亲在就多么地客气，他只是几句话，便将我重新回校的希望捻灭了。但父亲却是一直微笑着，点头附和校长的每一句话，又低声下气地反复说：“求你宽容一下，给孩子一个读书的机会。”一旁的我，在缭绕的烟雾里听着，突然很想冲出去，再不回头。

但我还是跟父亲挨到了最后一分钟。起身要走的时候，校长很坚决地让父亲把东西拿回去。父亲却在他转身去提东西的那一瞬间，拉起我冲出门去，而校长也动作迅速地紧跟出来。

黑漆漆的楼道里，父亲箭一般地将那些阻挡他的“荆棘”统统地撞开去。他那条微瘸的右腿，那一刻像是被注入了一股非凡的力量，突然间无可匹敌。

将校长甩得无影无踪的时候，父亲终于住了脚，扶着我的胳膊，弯腰大口大口地喘气。片刻后，他抬起头来，无比自信又无比得意地笑道：“只要留下了东西，你回校读书的事，肯定就有希望了。”而我，却是在他的这句话里，转过身去无声地哭了。

果真像父亲说的，几天后，我便接到了回校读书的通知。

父亲送我回校的时候，并没有像母亲一样喋喋不休地一路唠叨，而我也没有向父亲保证什么。但此后的我，却是在心里，将那个晚上父亲奔跑的姿势牢牢地记下，且以同样神奇的速度，紧咬了牙，一直跑到了高考结束。

我的录取通知书，是校长帮我取的，同时交给我的还有一年前父亲送给他的酒和茶叶。校长捶我一拳，说：“你小子记住了，你能有今天，不是因为我给了你机会，而是你父亲拖着残疾的右腿，拼命跑出来的。我从来没有见过一个父亲，有那样让人叹服的速度…… ”

原来父爱的速度，刻骨铭心记住了的，不只是我一个人。

1.请从“我”的角度，概括出文章情节。

①无故打架，被迫退学→②_______________ →③_______________④再回校园，冲刺高考→⑤校长退礼，铭记真情。

2.结合语境，分析句中加点词语的含义。

一旁的我，在缭绕的烟雾里听着，突然很想冲出去，再不回头。

3.赏析文中画横线的句子，说说运用修辞手法的表达效果。

黑漆漆的楼道里，父亲箭一般地将那些阻挡他的“荆棘”统统地撞开去。

4.父亲是一个怎样的人？请结合全文简要分析。

Answer

1. ②渐生悔意，陪父送礼。 ③反复哀求，陪父奔跑

2.写出了“我”看到父亲为了“我”低声下气求情时内心的惭愧与内疚。

3.运用比喻和夸张的修辞手法，生动形象地写出了父亲为了“我”拼命快速逃离校长家时的情景，凸显了父亲强烈的爱子之情。

4.示例：宽厚善良：“我”因打架被学校勒令退学，父亲没有责怪“我”，而是主动陪“我”去找校长求情。爱子情深：为让“我”再回校园，他小心翼翼、低声下气地去找校长送礼、说情。

【解析】

1.这道题考查对文章的内容梳理和概括。阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句概括作答。答题时要尽可能仿照题目中的示例形式作答。从“在昏暗的楼道里往上爬的时候，我跟在父亲的身后，看他虚胖的背影，在栏杆上一一划过”可以概括出：渐生悔意，陪父送礼。从“又低声下气地反复说”“将校长甩得无影无踪的时候，父亲终于住了脚”可以概括出：反复哀求，陪父奔跑。

2.这道题考查的是对词语含义的理解。理解词语含义：一是弄清楚词语的本意（即字面意思），二是联系上下文理解词语的文本义。如果有比喻、拟人等修辞的，要借助修辞来理解。结合上下文语境可知，父亲为了让“我”能够重新回到学校读书，第一次去求校长，反复低声下气给校长说好话，看到这一幕“我”于心不忍。因此“冲出去”写出了“我”看到父亲为了“我”低声下气求情时内心的惭愧与内疚。

3.这道题考查的是学生的鉴赏能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。答案一般包括赏析角度+写出了什么内容+表现了什么特点（情感）。“荆棘”运用了比喻，“箭一般”运用了夸张。对于右腿微瘸的父亲，为了把送给校长的礼物留到校长家，为了让“我”能够回校读书，居然带着“我”逃离了校长家。这里生动形象地写出了父亲为了“我”拼命快速逃离校长家时的情景，凸显了父亲强烈的爱子之情。

4.这道题考查的是对人物形象特征的分析概括。分析时，要结合文章人物的活动环境，人物的肖像、语言、动作、心理、神态描写，尽量从原文中直接摘取对人物的评价性词语。从“我木然地将一张勒令退学的通知递给他，他看了许久，才叹口气”可以看出，“我”犯了那么大的错，父亲居然连一句责怪的话都没说，由此表现了父亲的宽厚善良；从“他那条微瘸的右腿，那一刻像是被注入了一股非凡的力量，突然间无可匹敌”可以看出，为了能让“我”重新读书，腿有残疾的父亲居然能带着“我”一起逃离校长家，由此表现了父亲的爱子情深。