下列典籍以作者字命名的是（ ）
A.《袁中郎集》 B.《稼轩长短句》 C.《柳河东集》 D.《定庵全集》
阅读材料，完成写作。
①2019年4月29日，“2016级3班学生李某某、王某某逃课，私自到操场玩耍，被该班班主任杨某某安排学生叫回，在四楼门厅内用课本抽打。”网传文件《五莲二中关于杨某某体罚学生的处理决定》表示，该事造成了不良影响。杨某某被重罚的消息传出，迅速引发舆论关注和热议。
②2019年11月22日，教育部公布了《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，其中明确提出，教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权，可根据学生违规违纪的情节轻重，采用适当增加运动、面壁反省等不同的惩戒手段。
对此，社会各界议论纷纷。请从下列身份中任选一种，写一篇文章，发表你的观点。
A.学生 B.教师 C.媒体记者 D.律师 E.教育部新闻发言人 F.其他
以上材料引发了你哪些联想与思考?请你写一篇文章，可讲述经历，可抒发情感，可阐述观点。
提示：全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。
要求：①自选角度立意题目自拟。②文体自选，诗歌不少于16行。③不少于600字。④不出现真实的校名、人名等。
根据情境，按要求写作。
蒲松龄的《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，情节曲折离奇，人物形象鲜明，文笔简练，描绘细腻。蒲松龄用一支生花妙笔塑造了一个个美丽、多情、聪慧且独具个性的狐女形象。正如鲁迅先生在《中国小说史略》中所评的“花妖狐魅，多具温柔娇憨人情，和易可亲，忘为异类。”这些狐女形象的特征主要体现以下两个方面，请你任选一类，结合具体的篇目及内容，选择1-2人试作分析。
A.体态丰盈、容貌美丽 B.多情主动、敢爱敢恨
类型 | 典型人物 | 具体描写或事例 | 你的评价 |
A | 示例：清风 | “审顾之，弱态生娇，秋波流慧，人间无其丽也” | 这些美丽的狐女形象，不仅保有传统花妖狐媚的艳丽妖娆的特点，而且具备了人间女子或端庄或曼妙的气质。 |
① | ② | ||
B | 示例：莲香
| 莲香是一个典型的多情多义的狐女，她为了爱人，甘愿付出任何代价。她和女鬼李通判女同时爱上了桑生，面对桑生和鬼女的爱恋，她没有争风吃醋，而是处处为桑生着想，多次劝告桑生远离女鬼，并“采药三山”，救了桑生一命。后来，为了能与爱人白头谐老，莲香甘愿死而投胎，终于在十四年后嫁与桑生，再续前缘。 | ⑤ |
③ | ④ |
郭淮①遣妻
郭淮作关中都督，甚得民情，亦屡有战庸②。淮妻，太尉王凌③之妹，坐凌事当并诛。使者征摄④甚急，淮使戒装，克日当发。州府文武及百姓劝淮举兵，淮不许。至期，遣妻，百姓号泣追呼者数万人。行数十里，淮乃命左右追夫人还，于是文武奔驰，如徇身首⑤之急。既至，淮与宣帝书曰：“五子哀恋，思念其母，其母既亡，则无五子。五子若殒，亦复无淮。”宣帝乃表，特原淮妻。《世语》曰：“淮妻当从坐，侍御史往收。督将及羌胡胡渠帅数千人叩头，请淮上表留妻，淮不从。妻上道莫不流涕人人扼腕欲劫留之。淮五子叩头流血请淮，淮不忍视乃命追之，于是数千骑往追还。淮以书白司马宣王曰：‘五子哀母，不惜其身。若无其母，是无五子，五子若亡，亦无淮也。今辄追还，若于法未通，当受罪于主者。’书至，宣王乃表原之。”
（选自《世说新语》，刘义庆著，刘孝标注，浙江古籍出版社出版）
（注释）①郭淮：字伯济，太原阳曲人。魏朝时任森州刺史，迁征西将军。在关中三十多年，功绩显著。②战庸：战功。③王凌：历任司空、太尉，密谋废立，司马莺当时为魏朝大将军（后追尊为宣帝），亲自领兵讨伐他，便自杀。④征摄：收捕。⑤身首：性命。
1.解释下列句子中加点的字
（1）坐凌事当并诛（_________） （2）州府文武及百姓劝淮举兵（________）
（3）淮不许（_________）
2.请用“/”给文中画横线处断句（限断三处）。
妻 上 道 莫 不 流 涕 人 人 扼 腕 欲 劫 留 之
3.用现代文写出句子意思
使者征摄甚急，淮使戒装，克日当发。
4.记叙同一件事，《世说新语》与《世语》的表述不同，你更喜欢哪一种表达?简要说明理由。
（1）淮乃命左右追夫人还，于是文武奔驰，如徇身首之急。（《世说新语》）
（2）淮不忍视，乃命追之，于是数千骑往追还。（《世语》）
5.郭淮的妻子“坐凌事当并诛”，郭准先是“遣妻”，后来又为妻子“求情”。你如何看待他的这种行为，为什么?
浣溪沙①
欧阳修
堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。
白发戴花君莫笑，六幺②催拍盏频传。人生何处似尊前！
（注）①此词大约作于作者知颍州时。②六幺：绿腰，曲调名。
1.上片中“逐”“出”两字极为精妙。请任选一字，赏析其表达效果。
2.词的下片写出了作者怎样的情态？其中蕴含着怎样的情感？
阅读下列材料，完成下面小题。
中考大纲取消，是否影响学生学习?
（新闻报道）
日前，《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》发布。该《意见》提出，取消初中学业水平考试大纲（以下简称“中考大纲”），将义务教育所有课程全部纳入考试范围，并减少机械记忆试题和客观性试题比例，提高探究性、开放性和综合性试题比例。一石激起千层浪，不少家长第一时间就有些不淡定了。
（家长焦虑）
焦虑1：考试范围将如“星辰大海”
此前，教育部考试中心每年都会制订并发布考试大纲。基于考试大纲，各地教育考试院还会发布更详细的考试说明。考试大纲与考试说明成为学校教学和考生学习最重要的“抓手”。取消中考大纲后，不少家长纷纷吐槽：“考试不划重点了，那不就没有范围、没有方向了么?”“这是不是说一整本书都是重点，语数外理化生史地政门门都要精通?”“这和盲考有什么区别?”……更有偏激的家长调侃，取消了中考大纲，考试范围将如“星辰大海”一般漫无边际。
焦虑2：考试难度是否变得“没边儿”
在各类网上留言区，“考试难度肯定会增加”似乎占“一边倒”的趋势。有人甚至表示，“没有了中考大纲就没有了‘框’，今后无论出题多难，都不会再有‘超纲’这一说。”更有人怀疑，取消中考大纲的目的是要搞“精英教育”或者是某些培训机构在背后“捣鬼”。记者在走访中发现，考试难度是否会增加的确是家长们最关心的问题，有位母亲坦言：“就怕题目难得‘没边儿’。”
焦虑3：到底是增负还是减负
近来年，减轻学生过重学业负担的理念深入人心，也受到了家长的拥戴，因为他们从这项政策中尝到了实实在在的“甜头”。但此次中考大纲取消在部分家长看来“又走回了老路”——作业的科目更多、需要花的时间更长，所以普遍的反应是“我们没有看出来这是在给学生减轻负担，恰恰相反学生的负担更重了。”
（专家回应）
回应1：
在家长们的一片“质疑”声中，北京八中初中部高级教师王红宇认为取消中考大纲是一件好事情。她以多年的语文教学经历告诉记者：“原来有固定的篇目和固定的难易点，老师们的目光可能更专注于这些较窄的范围。取消了中考大纲，老师们不再受考什么教什么的拘束，反而放开了手脚，带着学生们深入挖掘教材，进行更深层次的拓展。”在她看来，无论是博物馆还是大街小巷，大到传统文化，小到北京小吃，孩子们的视野宽了，才会有更多更好的发挥空间。这样一来，范围看上去可能大，其实是对孩子们水平能力的全面提高。
这个观点深得北京市第二十中学教育集团校长陈恒华的认可，他认为家长担心考试范围过大是多余的。“从北京市中考命题来看，越来越注重发挥教与学的主动性，致力于培养学生的创新意识和思维能力，目的就是要减少机械、重复的训练，避免题海战术和死记硬背。”陈恒华提醒家长，要协助、督促孩子夯实课程标准所要求的基础知识、掌握基本技能，更要注重理论联系生活实际，关注社会现实，关心国家大事，不能“只读圣贤书，不闻窗外事”。
回应2：难度有边界，而且利于学生充分发挥
“没有了考试大纲这个‘框’，试题难度照样不会难得‘没边儿’。”作为北京市正高级教师、特级教师、顺义区教育研究和教师研修中心教研员刘德水说出这话时底气十足。他的底气，来自多次参与“高厉害”试题的命制。据刘德水介绍，虽然教育部取消了中考大纲，但考试依然有依据，这就是《课标》。《课标》既是今后教学的“纲”，也是各级考试命题机构命制考试题目的“纲”，所以从具体的命题来说，家长们丝毫不用担心考试难度“没边儿”。
为了打消家长们的顾虑，刘德水还补充道：“命题人员都是在学术及教学方面具有深厚底蕴、丰富经验的专家，命题中都会考虑学生的实际，包括他们的认知水平、认知能力，乃至题目情境是否与学生的生活实际相关，学生熟不熟悉，都要考虑在内。”他说，这不仅是命题者的教育情怀所系，也是一种责任和义务，是职责所在，必须要做到。
长期在一线教学的王红宇也表示，这种担忧主要来自家长们不了解中考的命题机制引起的。她告诉记者，能够参与命题的教师对学科本身和学生都非常了解，因此他们出的题既符合学生的自身特点，又会让学生们有自己的发挥空间，不存在超纲的问题。
回应3：
“摆脱了死记硬背、摆脱了固化的答题模式，学生们把自己的所思所感用于平时的练习中、写在答卷上，不仅没有增加负担，反而让孩子们乐于学习，这才是真的减轻了学生的负担。”在谈及是否增加了学生负担这个问题时，王红宇解释说，一开始家长们不一定完全理解，但随着时间的推移，家长们会感受到摆脱了书本的束缚和中考大纲的约束，孩子们很享受愉悦的学习过程，也就不会有增负的担忧了。她同时提醒家长，一定要自己先减少焦虑，相信学校的老师，不要给孩子报过多的学习班，从而导致孩子厌学。
对于这个问题，刘德水给出了另一个版本的解释—要辩证地看待这个问题。他打了个比方：孩子成长需要具备10种素养，《课标》中都已经规定了，而中考大纲受考试方式制约就有5个，倘若只是考什么学什么，实际上学生只学了另外的5个，这样看起来负担确是减轻了，可是孩子健全的知识、能力等文化素养结构却不健全，所以不能由此断定负担是减轻了还是加重了。
他进一步分析说，在公开场合与人当面交流的能力是现代社会中很重要的能力素养，但是考试受纸笔测评形式的影响，绝不会考这一点，如果不学，孩子的生活必定会受到影响。所以，从孩子长远发展的角度看，取消中考大纲就是在给学生减负。
（官方解释）
对于取消中考大纲的意义，教育部基础教育司司长吕玉刚在新闻发布会上已经作了明确的解释：“取消大纲才能让学校全面落实素质教育的要求，而不是考什么教什么，大纲之外的就不学。”这意味着，今后的中考将化学生对于重要知识点的死记硬背，而更加强调考查学生基础知识的广度、解题的思维过程、创新意识和分析问题解决问题的能力，是回归核心素养教育的大势所趋，更适合国家、民族未来发展的需要。
（选自《现代教育报》微信公众号，有删减）
1.对上述材料理解分析有误的一项是（ ）
A.取消考试大纲能让学校全面落实素质教育的要求，而不是考什么教什么。
B.我们的教育越来越注重发挥教与学的主动性，致力于培养学生的创新意识和思维能力。
C.摆脱了死记硬背、摆脱了固化的答题模式，学生们把自己的所思所感用于平时的练习中、写在答卷上，不仅没有增加负担，反而让孩子们乐于学习，这才是真的减轻了学生的负担。
D.教育部取消了中考大纲，那么考试就没有严格依据。
2.请仔细阅读（专家回应），分别用简洁的语言概括回应1和回应3的主要观点，每条字数不超过20字。
3.作为即将面对中考的你，又是如何看待“取消中考考试大纲”这一政策的呢?请结合上述材料和生活实际给自己的学弟学妹提供一些今后学习生活的建议。50字左右。
