Question

阅读课文《马说》，回答问题。

1.用“/”标出下列语句中的朗读节奏。（每句标1处）

（1）策 之 不 以 其 道

（2）食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也

2.下列句子中加点的词语，意义相同的一组是（    ）

A.执策而临之/策之不以其道

B.故虽有名马/温故而知新

C.一食或尽粟一石/食之不能尽其材

D.祗辱于奴隶人之手/虽有千里之能

3.本文采用了托物寓意的写法，行文感情饱满浓烈，首段中作者以“____________________”一句，形象描述千里马被埋没的悲惨处境，彰显了愤愤不平之意；而后在第二段进一步揭示被埋没的原因，用反诘句“_________________”收结，怒谴“食马者”无知；末段以“____________________”倾吐愤懑、痛切之情。

Answer

1.（1）策之/不以其道（2）食马者/不知其能千里而食也

2.D

3. 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 安求其能千里也 其真无马邪？其真不知马也

【解析】

1.考查文言句子节奏的划分。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。

（1）句意：驱使千里马不能按照正确的方法。停顿为：策之/不以其道。

（2）句意：饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。主谓之间停顿为：食马者/不知其能千里而食也。

2.考查文言词语的一词多义。理解文言文的词义要注意结合具体的语境进行分析。

A.鞭子/用马鞭驱赶；

B.即使/旧的知识；

C.吃/通“饲”；

D.的/的；

故选D。

3.考查对文言文内容的理解与分析的能力。答题时需要通晓全文大意即可。首段中写千里马被埋没的悲惨处境的句子是 “祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”一句，形象描述千里马被埋没的悲惨处境；第二段中的反诘句是“安求其能千里也？”通过反问，加强了作者的加强语气，怒谴“食马者”无知； “其真无马邪？其真不知马也!”这一句点明了文章的主题，把“无马”和“不知马”这一矛盾形成一个高潮，更能看出作者的愤懑、痛切之情。