Question

阅读下面的文字，回答下列小题。

①说读书是为了升学，为了获取知识，为了提高修养，为了改变命运，为了做官，为了就业，为了成名成家，为了报效祖国等等，均无不可。但我觉得，最根本的一条是：读书可以养气。

②人有三宝精气神，腹有诗书气自华。读不同的书，可以养不同的气。同时，读书也要像吃饭那样，吃各种蔬果和五谷杂粮，摄取多种营养——阅读各式各样的书，汲取各种各样的气。大量读书，还要有目标、有选择地读书，吸取精华，剔除糟粕，读天下好书，养人间正气。就像孟夫子说的那样：吾善养吾浩然之气也！

③如果说读书是养气，是输入，那么写作则是释放，是输出。作者把气注入文章，读者又通过读书，感受到文章的气，吸收了文章的气。你我常说的“回肠荡气”，不正是说一种读书的经验，说文气在我们的胸腹之间流转激荡吗？什么样的人，读什么样的书，便会写出什么样的文章。气不同，文章的味道就不同，形成的风格也就大不相同。

④曹丕说“文以气为主”。韩愈也强调“气盛言宜”——就是说，写文章的人，只要气足了，想怎么写就怎么写。所谓“气”者，分为两个层面，先天为禀赋（本气），后天为学养（养气）。自身气弱的人，器小力薄，容易被书拿住，故世上多有食书不化的“两脚书橱”。而自身气足的人，不仅读书可以养气，而且善于融会，善于吐纳。作文时自然就会“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”也。

⑤人虽有先天的禀赋、气质上的差异，然而读书可以养气，则是共同的，也是共通的。庄子在《逍遥游》中说过：水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。读书不足，养气不够，写起文章来只有出的气，没有入的气，就像游泳的人不会换气，用不了半个时辰，便三魂荡荡，七魄悠悠，蹬小腿儿翻白眼儿，简直像个垂死挣扎的瘪三。

⑥真正的文章好手，必然读书多，养气厚，厚积而薄发。

1.选文的中心论点是什么？

2.第④段画线句子删掉好不好？请说明理由。

3.请指出第⑤段中画线句子使用的论证方法及作用。

4.简述第④段的论证过程。

Answer

1.读书可以养气。

2.不好。这句话是讲气弱的危害，从反面论证本段的观点，并与下文形成对比论证，使论证更充分、更严密。

3.比喻论证，生动形象地论证了不读书就不能养气，写不出好文章的观点。

4.先引用曹丕和韩愈的话，引出“写文章的人，只要气足了，想怎么写就怎么写”的观点，然后解说关于“气”的两个层面的涵义，最后用正反对比论证，论证了本段的观点。

【解析】

1.此题考查学生对中心论点的把握。议论文中，论点是作者发表的主要观点。论点通常在标题或文首或文尾的位置，或者联系全文找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的“议论句”，即是论点。本文在开头第一段末就提出了全文的中心论点：读书可以养气。全文内容都是围绕这个论点展开论述的。

2.本题考查反面道理论证的作用。划线句是从反面进行道理论证，论证了如果自身气弱，就容易被书拿住，不能融会，更不能运用；这就与下文的“自身气足的人，不仅读书可以养气，而且善于融会，善于吐纳”形成正反对比认证，使论证更充分全面，有力地论证了“读书可以养气”这个中心论点。

3.本题考查论证方法及其作用。常见的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。可采用的答题模式是：采用的论证方法+表达效果（具体有力或生动形象）+论证的观点。划线句运用的是比喻论证，将“读书不足，养气不够”比作“游泳的人不会换气”，生动形象地论证了如果读书不足养气不够，就写不出好文章的观点，进而也论证了中心论点。

4.本题考查段落的论证思路。论证思路（过程）是指作者论述观点或论题的思路。一般是这样表述的：首先提出…，然后通过…进行论述，接着又通过…论述，最后强调…论点或得出…结论或提出…希望等。按照这个思路，本题可分析如后：先引用曹丕“文以气为主”和韩愈“气盛言宜”的话，引出本段的观点“写文章的人，只要气足了，怎么写就怎么写”；然后从本气、养气两个层面解说“气”的涵义；最后将“自身气弱的人”和“自身气足的人”进行对比论证，突出强调了“读书可以养气”的论点。