阅读下面的文字，回答下列小题。
在偷粉笔的日子里
①我和老三对讲台上摆放的一盒粉笔情有独钟。
②粉笔们排列整齐地“站”在一个明黄色的塑料盒子里，像是挤在一起午睡的婴儿，又像是紧挨着的、身躯挺拔的竹子，每一支都纯粹得不含一丝杂质。我们看着老班拿起粉笔在黑板上一笔一画地写下《江城子》，那字好像在泛着墨绿色的黑板上翩翩起舞。我和老三一致认为，老班写的字之所以这么好看，一定与这粉笔有关。
③于是，我和老三开始了一场预谋。
④课间休息时，老三敲敲我的桌角，丢给我一张纸条和一个意味深长的眼神：“放学后陪我一起做值日。”
⑤放学后，老三在门口把风，我迅速抽了一根粉笔装进口袋，轻轻地捂住，生怕突然的惊吓会让它四分五裂。
⑥我们逃也似的跑出校园，路旁是一大片广阔的麦田，空气里到处弥漫着成熟麦子的香气，周遭的景物一闪而过。我们终于到了老三的家。老三翻出一块小黑板，用粉笔在那块小小的黑板上画出了我们刚刚奔跑而过的那片麦田。
⑦自从那天起，我们偷粉笔的行为变本加厉。原先挺直“站”在一起的粉笔，开始横七竖八、东倒西歪地散落开来。而老三的画飞出了麦田，朝着更广阔的世界翱翔，雁群、火车、高楼、航天飞船，甚至是星光斑斓的宇宙，他说终有一天自己要走出这个小镇，去看看那些在电视上都不曾看到过的美丽风景。
⑧然而老班最终还是发现了端倪，在一堂班会课上提到了粉笔的事。
⑨我低下头，悄悄地用余光瞥了一眼老三，发现他也把头埋在书里。下课后，我拉着老三一起去办公室自首。
⑩老三先开的口，他说：“粉笔是我拿的，从10月20日开始到昨天，一共拿了13根，都用完了！”
⑪老班盯着老三：“你拿粉笔去做什么了？不问自取谓之偷，勿以恶小而为之。如果你只是拿去玩……”
⑫“老师……”我接过话，“陈川拿粉笔去画画了，他自己有一块小黑板……”
⑬老班的视线又回到老三身上。老三低着头，鼻子发红，刘海挡住了他的眼睛，眼睛里滑下不断坠落到地面的水滴。滴答、滴答…
⑭老班递过去一张纸巾：“既然是这样，我也不责怪你们了，但惩罚还是要有的。学校举行主题板报比赛，这次的任务就交给你们了，如果拿到名次，以后你们要用粉笔，我会向学校申请。”
⑮老三立马打了个激灵，用纸巾狠狠地往脸上抹了几把：“谢谢老师！”
⑯各种颜色的粉笔整齐地“站”在我们面前，神气的我们如同两个将军，正在检阅即将出征的士兵。老三在纸张上构思方案，俨然一个工程师在对一个至关重要的项目进行精密的筹划。最后我们班板报是一幅画：两个一模一样的少年相视而立，他们一个身后是城市、大海、宇宙，另一个身后是乡村、耕牛、山路，而将两个少年阻隔开的，是一片微风轻抚的麦田。
⑰比赛的结果出来了，老三这幅画并没有进入前三名。说来也奇怪，一个评委打出了“0”分，剩下九个评委硬是将总分拉到了第四名。
⑱后来，我们真的走出了小镇。老三绘画事业小有成就，现在，他在研究版刻，前途无量。
1.阅读选文，补写出“粉笔事件”的主要经过。
预谋偷粉笔得手→____→变本加厉偷粉笔败露→____→____
2.选文中加线部分是什么描写？有何作用？
3.结合语境，分析下面句子中加着重号词语的表达效果。
放学后，老三在门口把风，我迅速抽了一根粉笔装进口袋，轻轻地捂住，生怕突然的惊吓会让它四分五裂。
4.关于选文的主题，有以下几种说法。你同意哪一种？请简述理由。
第一种：抒发少年成长的千滋百味。
第二种：体现老师的爱心与教育智慧。
第三种：表现兴趣助人成功的道理。
阅读下面的文字，回答下列小题。
李逵看那人时，戴一顶红绢抓儿头巾，穿一领粗布衲袄，手里拿着两把板斧，把黑墨搽在脸上。李逵见了，大喝一声：“你这厮是什么鸟人，敢在这里剪径！”那汉道：“若问我名字，吓碎你心胆！老爷叫做黑旋风！你留下买路钱并包裹，便饶了你性命，容你过去。”李逵大笑道：“没你娘鸟兴！你这厮是什么人？那里来的？也学老爷名目，在这里胡行！”李逵挺起手中朴刀来奔那汉。那汉那里抵挡得住，却待要走，早被李逵腿股上一朴刀，搠翻在地。一脚踏住胸脯，喝道：“认得老爷么？”
1.上面这段文字选自元末明初小说家____（人名）写的《水浒传》。李逵遇到的“那汉”真名叫____（人名）。
2.请用简洁的语言概括李逵杀虎的故事情节。
阅读下面的文字，回答下列小题。
①说读书是为了升学，为了获取知识，为了提高修养，为了改变命运，为了做官，为了就业，为了成名成家，为了报效祖国等等，均无不可。但我觉得，最根本的一条是：读书可以养气。
②人有三宝精气神，腹有诗书气自华。读不同的书，可以养不同的气。同时，读书也要像吃饭那样，吃各种蔬果和五谷杂粮，摄取多种营养——阅读各式各样的书，汲取各种各样的气。大量读书，还要有目标、有选择地读书，吸取精华，剔除糟粕，读天下好书，养人间正气。就像孟夫子说的那样：吾善养吾浩然之气也！
③如果说读书是养气，是输入，那么写作则是释放，是输出。作者把气注入文章，读者又通过读书，感受到文章的气，吸收了文章的气。你我常说的“回肠荡气”，不正是说一种读书的经验，说文气在我们的胸腹之间流转激荡吗？什么样的人，读什么样的书，便会写出什么样的文章。气不同，文章的味道就不同，形成的风格也就大不相同。
④曹丕说“文以气为主”。韩愈也强调“气盛言宜”——就是说，写文章的人，只要气足了，想怎么写就怎么写。所谓“气”者，分为两个层面，先天为禀赋（本气），后天为学养（养气）。自身气弱的人，器小力薄，容易被书拿住，故世上多有食书不化的“两脚书橱”。而自身气足的人，不仅读书可以养气，而且善于融会，善于吐纳。作文时自然就会“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”也。
⑤人虽有先天的禀赋、气质上的差异，然而读书可以养气，则是共同的，也是共通的。庄子在《逍遥游》中说过：水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。读书不足，养气不够，写起文章来只有出的气，没有入的气，就像游泳的人不会换气，用不了半个时辰，便三魂荡荡，七魄悠悠，蹬小腿儿翻白眼儿，简直像个垂死挣扎的瘪三。
⑥真正的文章好手，必然读书多，养气厚，厚积而薄发。
1.选文的中心论点是什么？
2.第④段画线句子删掉好不好？请说明理由。
3.请指出第⑤段中画线句子使用的论证方法及作用。
4.简述第④段的论证过程。
阅读下面的文言文，回答下列小题。
（甲）有盗牛而被拘者，其熟人过而问曰：“汝何事？”答云：“晦气撞出来的。”问：“晦气何能自来？”曰：“适在街上信步见地上草绳一条以为有用遂拾之。”问曰：“然则罪何至尔？”复对①曰：“绳头还有一小牛。”问者愕然。
（乙）屈原以五日死，楚人以舟楫②拯③之，谓之竞渡。又曰：五日投角黍④以祭屈原，恐为蛟龙所夺，故为龙舟以逐之。
（注释）①对：回答。②舟楫：泛指船只。③拯：从水中救出淹溺的人。④角黍：即粽子。
1.请用“/”为下列句子断句。（画出三处）
适 在 街 上 信 步 见 地 上 草 绳 一 条 以 为 有 用 遂 拾 之。
2.解释下列句子中加着重号的词语。
①然则罪何至尔 然则：____ ②谓之竞渡 谓：____
3.下列句子中，加着重号的“以”字与例句中的“以”字意义相同的一项是（ ）
例句：不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）
A.屈原以五日死 B.以其境过清（《小石潭记》）
C.楚人以舟楫拯之 D.五日投角黍以祭屈原
4.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）问：“晦气何能自来？”
（2）恐为蛟龙所夺，故为龙舟以逐之。
5.读完（甲）文后，你有何感悟？（乙）文中包含哪两项传承至今的民间习俗？
阅读下面这首古诗，回答下列小题。
行路难（其一）
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
1.这首诗的作者是谁？为什么在诗的前两句使用夸张的手法描绘隆重而丰盛的宴会场面？
2.下面对这首诗内容的理解，不恰当的一项是（ ）
A.在“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”里，诗人运用姜尚垂钓、伊尹“梦日”的典故，表达了期望有朝一日能得到明主赏识，施展自己才能和抱负的强烈愿望。
B.“行路难，行路难，多歧路，今安在？”这几句节奏短促，音调高亢，反复咏叹，表达了诗人命运多舛、壮志难酬的心事。
C.诗歌表现了诗人鄙弃富贵利禄，济世不能、弃世不忍的矛盾心情。
D.全诗有两条线索，一是严酷的现实，一是远大的理想，两条线索交替、冲突，呈现出此起彼伏、飞腾跳跃的气势。
学校开展“诵读经典”读书活动请你参加。
（我阅读我朗涌）
（1）小明在朗诵叶赛宁的《夜》时，遇到些困难，请你帮助解决。
河水悄悄流入梦乡，
幽暗的松林失去喧响。
夜莺的歌声沉寂了，
长脚秧鸡不再欢嚷。
①请用“/”给下面的诗句标出两处停顿。
幽 暗 的 松 林 失 去 喧 响
②朗诵这诗节应采用的语调是（ ）
A．舒缓 B．欢快 C．激昂 D．深沉
（我阅读我创作）
（2）请你仿照示例，写两行小诗。
示例：每一缕晨暖
都是喷薄而出的希望
