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那对过众军汉见了,心内痒起来,都待要吃。数中一个看着老都管道:“老爷爷,与我们说...

    那对过众军汉见了,心内痒起来,都待要吃。数中一个看着老都管道:“老爷爷,与我们说一声!那卖枣子的客人买他一桶吃了,我们胡乱也买他这桶吃,润一润喉也好,其实热渴了,没奈何,这里冈子上又没讨水吃处。老爷方便!”老都管见众军所说,自心里也要吃得些,竟来对杨志说:“那贩枣子客人已买了他一桶吃,只有这一桶,胡乱教他们买吃了避暑气。冈子上端的没处讨水吃。”杨志寻思道:“俺在远远处望,这厮们都买他的酒吃了;那桶里当面也见吃了半瓢,想是好的。打了他们半日,胡乱容他买碗吃罢。”杨志道:“既然老都管说了,教这厮们买吃了,便起身。”众军健听了这话,凑了五贯足钱,来买酒吃。那卖酒的汉子道:”不卖了!不卖了!这酒里有蒙汗药在里头!”众军陪着笑,说道:“大哥,值得便还言语?”那汉道:“不卖了!休缠!”这贩枣子的客人劝道:“你这个汉子!他也说得差了,你也忒认真,连累我们也吃你说了几声。须不关他众人之事,胡乱卖与他众人吃些。”那汉道:“没事讨别人疑心做甚么?”这贩枣子客人把那卖酒的汉子推开一边,只顾将这桶酒提与众军去吃。那军汉开了桶盖,无甚舀吃,陪个小心,问客人借这椰瓢用一用。众客人道:“就送这几个枣子与你们过酒。”众军谢道:“甚么道理!”客人道:“休要相谢。都是一般客人。何争在这百十个枣子上?”众军谢了,先兜两瓢,叫老都管吃一瓢,杨提辖吃一瓢。杨志那里肯吃?老都管自先吃了一瓢,两个虞候各吃一瓢。众军汉一发上,那桶酒登时吃尽了。杨志见众人吃了无事,自本不吃,一者天气甚热,二乃口渴难熬,拿起来,只吃了一半,枣子分几个吃了。那卖酒的汉子说道:“这桶酒被那客人饶了一瓢吃了,少了你些酒,我今饶了你众人半贯钱罢。”众军汉凑出钱来还他。那汉子收了钱,挑了空桶,依然唱着山歌,自下冈子去了。

那七个贩枣子的客人立在松树旁边,指着这一十五人,说道:”倒也!倒也!”只见这十五个人,头重脚轻,一个个面面厮觑,都软倒了.那七个客人从松树林里推出这七辆江州车儿,把车子上枣子都丢在地上,将这十一担金珠宝贝都装在车子内,遮盖好了,叫声“聒噪!”一直望黄泥冈下推去了。杨志口里只叫苦,软了身体,挣扎不起;十五个人眼睁睁地看着那七个人把这金宝装了去,只是起不来,挣不动,说不得。

我且问你:这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮这七个。却才那个挑酒的汉子,便是白日鼠白胜。却怎地用药?原来挑上冈子时,两桶都是好酒,七个人先吃了一桶,刘唐揭起桶盖,又兜了半瓢吃,故意要他们看着,只是叫人死心塌地,次后吴用去松林里取出药来,抖在瓢里,只做走来饶他酒吃,把瓢去兜时,药已搅在酒里,假意兜半瓢吃,那白胜劈手夺来,倾在桶里,这个便是计策。那计较都是吴用主张,这个唤做“智取生辰纲”。

——选自《智取生辰纲》

1.本文有两条线索,一是押送生辰纲,一是智取生辰纲。作者是怎样处理这两条线索的?这样处理有什么效果?

2.本文反复描述天气炎热,详细描写黄泥冈买酒过程。这样写有什么作用?

 

1.一条线索是杨志等人怎样上路,怎样中计,怎样丢失了生辰纲;一条线索是晁盖、吴用等人怎样定计,怎样行动,怎样劫取生辰纲。这就是所谓“话分两头”。故事情节发展到一定阶段,这两条线索必然相交在一起。其中又有明线、暗线之别。至于以哪条线索为明线,以哪条线索为暗线,是由争取更好的艺术效果决定的。例如,为了突出“智取”,用明线写杨志的精细和周密防范,对这条明线刻画得越细致,就越能衬托出暗线一方人物的智慧。同时,由于对晁盖、吴用等人的行动采取暗线写法,让读者猜不透,造成悬念,直到最后由暗线转到明线,读者才恍然大悟。这就使故事更加曲折,更能引人入胜,从而增强艺术效果。(意近即可) 2.反复描写天气炎热,杨志一行精疲力尽,口渴难而,为后来在黄泥冈买酒而中计埋下伏笔。同时,这是因为杨志怕打劫,不敢早起夜行的结果,从中也就写出了他的精细性格。详写黄泥冈买酒的过程,把如何“智取”写出来,是为了突出晁盖、吴用等人的智慧,尽管杨志暗中窥望也看不出破绽来。杨志够精细、机警的了,但终归失败,说明他远比不上智多星吴用等人。“智取生辰纲”紧扣一个“智”字,在这里得到体现,这样写,能增强作品的感染力和艺术效果。(意近即可) 【解析】 1.本题考查把握线索,理清思路。文章线索已知,结合文中的相关事件作答即可。文中明写杨志一行人守护生辰纲的行动,暗写晁盖、吴用等人暗地里定计,行动。两条线索贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机的连在一起,使文章条理清楚,层次清晰。明暗两条线索使故事更加跌宕曲折。 2.本题考查环境描写的作用与文章详略安排。反复描写天气的极度炎热,才有杨志放松警惕的树林休息和后来的蒙汗药酒水的计策,推动故事情节的发展。文章围绕中心选材,详写最能突出中心的典型材料。“智取生辰纲”中心要突出“智”,天气炎热是吴用定计的前提,反映出他的智慧。黄泥冈是体现“智取”的重要地点,杨志的精明,吴用等人的计谋都是围绕“智”展开的。
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    (甲)一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。

万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎?此之谓失其本心。

(节选自《鱼我所欲也》)

(乙)君子之自行也,动必缘义,行必诚义。孔子见齐景公,景公致廪丘以为养。孔子辞不受,入谓弟子曰:“吾闻君子当功以受禄。今说景公,景公未之行而赐之廪丘,其不知丘亦甚矣。令弟子趣驾,辞而行。孔子布衣也,官在鲁司寇。万乘难与比行,三王之佐不显焉,取舍不苟也夫!

(节选自《吕氏春秋》)

(注)①诚:同“成”,实行。②廪丘:齐国地名。③未之行:没有采纳我的主张。④丘:孔子名丘。⑤趣:同“驱”。⑥:万乘之君品行难与他比肩,三王辅臣的名节没有他显扬。

1.解释下列句子中加点的词。

(1)万钟则不礼义而受之       (2)万钟于我何

(3)亦不可以已乎             (4)动必

2.语段(一)中,“乡为”和“今为”的排比句运用了什么论证方法?有什么作用?

3.语段(甲)中的乞人和语段(乙)中的孔子为什么不肯接受别人的赐予,请结合具体内容用自己的话分别概括出来。

 

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宴词

王之涣

长堤春水绿悠悠,畎入漳河一道流。

莫听声声催去棹,桃溪浅处不胜舟。

注:宴词:写于送别宴席上的诗。畎:田间小沟

1.诗中体现诗人什么情感?

2.三、四句运用了什么表现手法?有什么表达效果?

 

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综合性学习。

“和”文化的历史非常悠久,请你参加“‘和'文化的内涵”综合性学习。

(1)“和”是形声字,甲骨文中写作命,“夔于是正六律,和五声,以通八风”,此处的“和”本义什么?“是其曲弥高,其和弥寡”,此处的“和”意思是什么?

(2)试根据下面的材料,概括“和”在中国传统文化中的思想内涵。

①“和也者,天下之达道也。”(《礼记·中庸》)林 

②“福善之门莫过于和睦,患咎之首莫大于内离。”(《汉书·东平思王刘宇传》)

③“君子和而不同,小人同而不和。”(《论语·子路》)

④“和实生物,同则不继。”(《国语·郑语》)

⑤“法于阴阳,和于术数。”(《黄帝内经》)

(3)班级开展“以和为贵”主题班会,请提出一项活动倡议。

 

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名著阅读。

她道:“爹爹,你请放心!我家又不曾写立文书,得他身价,为什么肯伏低做小?他既如此排场.爹爹若是和他吵闹起来,倒反被外人议论。我而今一乘轿子抬到他家里去,看他怎样待我。”她在宋家过了几天,不见消息,想道:“彼人一定是安排了我父亲,再来和我歪缠。不如走离了他家,再作道理。”将他那房里所有可动用的金银器正、珍珠首饰打了一个包袱,穿了七条裙子,扮作小老妈的模样,买通了那丫鬟,五更时分,从后门走了。

她上了船,自心里想道:“我若回常州父母家去,恐惹故乡人家耻笑。”细想:“南京是个好地方,有多少名人在那里。我又会作两句诗。何不到南京去卖诗过日子?或者遇着些缘法出来,也不可知。”立定生意,到仪征换了江船,一直往南京来。

以上文字选自清代小说家 ___________的长篇小说《_________》,选文中的“她”是指___________,小说通过一系列丰富复杂的情节内容,塑造了这一人物_________________________的形象。

 

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填空。

(1)李白在《行路难》中_____________________________________。用形象化的语言,写出了仕途的艰难,寓含着无限悲慨。

(2)苏轼《水调歌头》中_____________________________________________。表现了词人由心中有所郁结到心胸开阔豁达的心理变化。

(3)《渔家傲·秋思》(范仲淹)中表现戍边将士们因战功未立,使命未完而有家难回矛盾心理的词句是:___________________________________________

(4)予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。___________________________________________________________。此则岳阳楼之大观也,前人之述备矣。

 

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