Question

阅读下面古诗，完成下面小题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

1.诗人通过哪些景物表达离别伤感的愁绪？(至少写出两种)

2.在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。

3.李白有很多写友情的诗作，请你写出其中连续的两句，并指明是写给哪个友人的。__________________ ，___________________（写给：_______________）

Answer

1.杨花、子规、明月、风（两个即可）

2.示例①拟人修辞，把明月当作善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。

示例②奇特的想象，把无知无情的明月，想象成自己的知己，表达自己对朋友的怀念和同情。

示例③情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。（意思对即可）

3. 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情 赠给汪伦（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 送别孟浩然）

【解析】

1.本题考查对诗歌内容的理解和掌握，诗人常借助一些具体的意象来表情达意。本诗选择了杨花、子规、明月、风等意象。漂泊无定的杨花，叫着“不如归去”的子规，饱含着离别之恨和飘零之感，烘托出一种离别的哀伤气氛；而无知无情的明月，更是成为了诗人的替身，伴随着不幸的友人一直去到夜郎以西，表达诗人对王昌龄怀才不遇的惋惜和同情之情。

2.本题考查诗句的赏析。本题运用了拟人、想象、情景交融等多种手法，从中任选一个角度回答即可。鉴赏时准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。修辞的角度：用了拟人的修辞手法，把明月当作使者，赋予明月以人的情意，表达了对友人的同情和关心。奇特的想象：给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西。情景交融的角度：把明月之景和对朋友的情交融在一起，明月代表思念，景中有情，表达自己对朋友的思念之情。

3.本题考查古诗词的积累。“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”出自送别孟浩然的诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》；“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。”出自送别李云的诗《宣州谢朓楼饯别校书叔云》。