Question

阅读下面文字，完成下面小题。

时光书衣

①春节期间，陪母亲回老家，无意间从柜里翻出许多书籍，上面覆盖着厚厚的灰尘，仿佛经由岁月披上了一层时光之衣。轻轻一吹，尘埃飘散，陈旧的封面掀开褐色面纱，令我想起从前——

②小时，每逢开学发了新书，母亲总要亲手包上书衣。每年的寒暑假过后，她都会抽出一晚上的时间，放下手边正剥籽的玉米和缝缝补补的针线活，准备好一把剪刀，几张报纸或牛皮纸，坐在烛光里，为一本本书披上一袭妥帖的新衣。母亲说话极形象，包饺子要擀面皮来裹馅儿，书里面都是知识，当然需要包上纸质外皮裹裹紧。母亲虽是个从未进过学堂的农妇，却也懂得物质与精神缺一不可，漏掉哪样生活都会黯然失色。

③包书衣是项技术活儿，类同于裁剪，看上去轻巧简单，要求却复杂严格。成品要经得起检验，包好的书皮如果像剥开的橘子皮似的绽开，就丝毫起不到保护书本的作用，这样的书皮用不了几天就会散架，悄然脱落。如若眼力界儿达不到，尺寸大了或小了，也会给书本穿上一件尴尬蹩脚的外衣。这样的书皮孩子带着去上学，是会羞愧到哭的。包书衣的纸张要厚薄适度，先包住书量出适当的长和宽，用铅笔在四周做上标记，再完全紧紧地将书裹紧，让两边均等，接着裁去书脊两端多出的纸张部分。母亲粗糙的手和灵巧的心配合得非常完美，裁好的纸刚好完全包住书脊，再稍加处理，一个严丝合缝的完美书皮就诞生了。那时候我还小，心里并不乐意用一张纸把绘制了各种鲜艳生动图案的封面包上，但现在经常怀念起那时的书衣来。

④包好书衣的书籍，母亲都会放在我的褥子下面，晚上睡觉压上一夜，书衣就更加平整漂亮了，我的心就小鹿似的神气起来。现在想来，那种骄傲的心情，就像中了榜首状元，到学校自然收获了满满一班人的羡慕。后来，母亲用挂历和明星海报为我包书衣，引领过我们那代学生的风潮，同学们比的不再是单一的书衣手工品质，最重要的是书衣画面的内容和唯美程度。

⑤有一年，表姐从大理旅行回来，带了几米印染的蓝底白花粗布，母亲就不声不响地裁剪好，用针密密缝了个别致的书衣送给我。当时我早已到了审美挑剔的年龄，竟是格外惊喜，那样绵软有型的书衣，简直是为我的日记本量身定做，如黛玉葬花的锦囊，收藏着青春明媚忧伤的心事。后来偶然知晓，日本人历来有包书衣的习惯，一直沿袭至今，人们甚至可以根据不同的书衣特色，分辨那些书出自哪些书店。而母亲为我做的书衣，无论历经怎样的岁月淘洗，隔着久远的时光，仍一眼就能看到爱的印记。

⑥也许包书衣的初衷无非就是为了避免书籍污损，但就书衣本身而言，它是在无言地向人诉说。据说，现在设计出来的书衣甚至增添有侧袋，方便放笔等，但我最怀念的还是母亲当年为我包过的精致的书衣。

（选自《思维与智慧》，有删改）

1.在经历过岁月淘洗的时光里，母亲都给我包过怎样的书衣，请按照文章叙事的顺序记录下来。

2.从修辞运用的角度，赏析第⑤段的画线句子。

那样绵软有型的书衣，简直是为我的日记本量身定做，如黛玉葬花的锦囊，收藏着青春明媚忧伤的心事。

3.原文中有一段文字：文学大家“荷花淀派”创始人孙犁，晚年癖好包书衣，贫困时甚至找包水果的纸来用，所有藏书包好后，都一一用毛笔写上书名，或将当时的感怀写成简短书评，并著下《书衣文录》，形成了独特的“书衣文体”。到如今，各种各样图案的书衣应有尽有，人们自然体会不到孙老对书衣的爱惜之情。

你认为应该放到原文哪个位置比较好，为什么？

4.文章以“时光书衣”为题，有什么含义和作用？

5.认真思考第⑥段加点句“它是在无言地向人们诉说”，想一想，如果书能说话，它会说些什么?

Answer

1.①小时候每年的寒暑假过后，她用几张报纸或牛皮纸为书披上一袭妥帖的新衣；②后来，母亲用挂历和明星海报为我包书衣；③有一年，母亲用表姐带回几米印染的蓝底白花粗布用针密密缝了个别致的书衣。

2.运用比喻的修辞手法，生动地写出了“我”对母亲给“我”包的书衣的喜爱珍惜之情。

3.放在⑤段后⑥段前比较好。通过著名作家孙犁包书的习惯和对书衣的珍惜之情，来说明包书衣是那个年代的特有的产物，它包涵着那一代人对生活的美好追求；从侧面表现了“我”对书衣的怀有深厚情感对母亲怀有感念之情的原因。

4.文题“时光书衣”是贯穿全文的叙事线索，文章围绕母亲给自己制作不同的书衣展开叙事，推动故事情节发展；“书衣”也是作者情感的出发点，因为作者看到“许多书籍上面覆盖着厚厚的灰尘，仿佛经由岁月披上了一层时光之衣”，引发了许多往事的回忆；同时文题也点明文章中心，无论隔着多么久远的时光，仍一眼就能看到母爱的印记，表达作者对母亲的感念之情。

5.示例：有了书衣的保护，我的生命将会更加健康和久远，我将更好地为主人提供服务；今生相遇，是一种缘分，珍惜了我，便是珍惜了你自己；有书相伴的日子，有书衣在，书香便在，温馨便在，亲情永在。

【解析】

1.考查对文章内容的概括。解题时，要先分析出文章的行文思路（线索），再结合文章的主要内容或主要人物的活动，采用“人+事”的方法加以概括。本题可由第②段“小时，每逢开学发了新书，母亲总要亲手包上书衣。每年的寒暑假过后，……几张报纸或牛皮纸，坐在烛光里，为一本本书披上一袭妥帖的新衣。”第④段“后来，母亲用挂历和明星海报为我包书衣”；第⑤段“有一年，表姐从大理旅行回来，带了几米印染的蓝底白花粗布，母亲就不声不响地裁剪好，用针密密缝了个别致的书衣送给我。”概括作答。注意语言要简洁通顺。

2.此题考查学生的语言赏析能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法等方面入手，结合语境来品析。本题要求从修辞手法来赏析，所以要先分析句子的修辞手法，该句把“那样绵软有型的书衣”比作“黛玉葬花的锦囊”，这是运用了比喻的修辞手法，再结合文段写出其表达的情感即可。第⑤段，举例日本包书衣的历史，突出“我”对母亲给“我”包的书衣的喜爱之情，也体现了母亲对“我”的爱；所以该句生动形象地写出了“我”对母亲给“我”包的书衣的喜爱之情。据此作答即可。

3.本题考查理解文章内容，选取语段。这段文字主要写作家孙犁包书的习惯和对书衣的珍惜，放在第⑤段之后比较好。第⑤段写“日本人历来有包书衣的习惯，一直沿袭至今……母亲为我做的书衣，无论历经怎样的岁月淘洗，隔着久远的时光，仍一眼就能看到爱的印记。”孙犁包书的习惯和对书衣的珍惜与这一段内容、情感一致。“到如今，各种各样图案的书衣应有尽有，人们自然体会不到孙老对书衣的爱惜之情”说明包书衣是那个年代的特有的产物，表达“我”对书衣的深厚、珍惜之情。

4.本题考查学生的对题目的理解。对含义的理解可以从表层意思和深层意思两方面分析。题目的作用一般是：象征意义；语带双关；作者感情的出发点；概括文章的主要内容；文章线索；文眼；揭示文章中心；吸引读者、新颖。然后结合本文分析，在经历过岁月淘洗的时光里，母亲给我包过各种各样的书衣，“时光书衣”是线索，贯穿全文；结合第一段“春节期间，陪母亲回老家，无意间从柜里翻出许多书籍，上面覆盖着厚厚的灰尘，仿佛经由岁月披上了一层时光之衣。……令我想起从前——”分析，“书衣”是作者情感的出发点；尾段中“我最怀念的还是母亲当年为我包过的精致的书衣”表达作者对母亲的感念与怀念，对书衣的珍惜之情，点明了文章中心。吸引读者的阅读兴趣。

5.此题考查学生想像和语言表达的能力。这是开放性试题，答案不唯一。解答此题时，注意用书的口吻去说，所以要用第一人称来写。只要从书的角度，写书衣对书的保护、陪伴等作用即可。如：它会说：“在人们看来，我或许只是一层简简单单、普普通通的书皮，但我在保护着书籍，保护着书籍里边的知识。所以请你们像爱护书本、珍惜只是一样爱护我、珍惜我。”