综合性学习。
中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化；源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。乐至某中学提出“让阅读成为习惯，使书香飘溢校园”的口号，七年级一班在2019年秋季开展了一系列与阅读有关的活动，请你参与并完成下列任务。
（1）探究下列材料，概括出朗读的三个优点。
（材料一）美国著名亲子阅读专家吉姆·崔利斯是两个孩子的父亲，他坚持为孩子们朗读。在他看来，朗读是最简单、最直接、最有效的情感交流方式。
（材料二）我们总是羡慕那些口若悬河即兴演讲的人，仰慕那些说话头头是道有条有理的人，喜欢那些文采飞扬出口成章的人。但是人的口才也不是天生的，它是练出来的。一个人口头说话的能力怎样训练？我觉得最直接的途径就是朗读。如果我们面对一篇现成的文字尚不能大声流利地读出来，难道还能指望即兴地说出流利的话吗？
（材料三）我们大声朗读，品读诗词文章的语言美，领略诗词文章的节奏美，欣赏诗词文章的韵律美，领悟诗词文章的情感美，体会诗词文章的意境美，从而感受中国语言文字和语言艺术的魅力。
（2）为了烘托气氛，同学们觉得需要在教室黑板上书写一则标语。请从下列词语中选出六个，组成一组对偶句，作为主题活动的宣传语。
传承 培养 诗文 诵读 美德 经典 展示 华夏
（3）同学们踊跃参加活动，就连普通话说不标准的李蔡也报名了。有同学却认为李蔡读音不准，吐字不清，影响表达效果，最好不要参加此次朗读活动。对此，你有何看法？
名著阅读。
（1）“三调芭蕉扇”是《西游记》中的一个精彩情节，在第三次借扇过程中，孙悟空假扮___________骗得真扇。返回的路上又被这个人假扮__________骗回了真扇。
（2）《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，书中既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。如《_____________》写出了自己“弃医从文”的动因。又如《_______________》写 “我”儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，进而引发对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。
根据提示，默写诗句。
（1）晴空一鹤排云上，_______________________。（刘禹锡《秋词》）
（2）远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，_______________________。（郭沫若《天上的街市》）
（3）一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，_________________________，一个有益于人民的人。（毛泽东《纪念白求恩》）
（4）僵卧孤村不自哀，_____________________。（陆游《十一月四日风雨大作》）
（5）__________________，小桥流水人家。（马致远《天净沙•秋思》）
（6）王湾的《次北固山下》中，把“日”与“春”作为新生的美好事物象征，表现出具有普遍意义的生活真理的诗句是_______________，_______________。
阅读《狼》，完成下列小题。
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
1.下列加点词语的意义和用法正确的一项是( )
A.一狼得骨止（动词，停止） B.意将隧入以攻其后也（名词，通道）
C.乃悟前狼假寐(副词，就) D.恐前后受其敌（名词，敌人）
2.下列语句说法有误的一项是( )
A.“屠惧”说明一开始屠夫对狼的本性缺乏认识，感到害怕。“投以骨”意图止狼，说明他对狼抱有幻想，是妥协退让。“复投之”说明屠夫对狼的态度是一再妥协退让，是下文的“暴起”做铺垫。
B.本文是按照遇狼-惧狼-御狼-杀狼的顺序来叙述故事的。
C.最后一段采用抒情的表达方式，与前文的记叙不同，起到画龙点睛、点明主旨的作用。
D.这个故事告诉我们人类富有智慧，一定能战胜任何狡猾凶残动物的道理。
下列句子有语病的一项是( )
A.为了防止水痘疫情不再反弹，上级要求各学校加强管理，制定严密的防范措施。
B.水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
C.学校应当建立完善的校园欺凌预防、干预和处理机制，保障每个孩子健康成长。
D.川航执飞的3U8633航班迫降成功，机长刘传健被称为中国现实版的“萨利机长”。
下列各项判断与分析有误的一项是( )
A.“机灵”“悠闲”“苍白”都是形容词。
B.“自信”“热情”“善良”的感情色彩相同。
C.“快乐固然让人兴奋，苦痛又何尝不令人美丽？”这个句子运用了拟人的修辞手法。
D.“覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。”一句运用了比喻的修辞手法。
