Question

阅读《皮箱与柿子》，完成下面小题。

①从义乌搭乘火车到上海，历时三个小时。

②从来不把购物当作旅游重点活动的我，来到义乌后，却抵制不了诱惑，一头扎进商品海洋里，大买特买，原本携带的两只皮箱装不下，只好另外买了一只超大的箱子。上了火车后，才知道“累赘”两个字怎么写。把两只较小的箱子放到头顶上的行李架上,那只超大的皮箱，只好硬塞在座位旁边的空间里——那个空间，原本是让乘客伸展双腿的。

③刚把一切安顿好,上来了一对日本夫妻，手拿着车票找座位，来到我们面前，对了对号码，他们的座位正是对着我们的。一看到挤在座位旁的大行李箱，他们便露出了极为不满意的神情。

④他们指着那件行李，叽叽咕咕地说了一大堆话，我清楚地知道，他们是嫌那件行李箱占据了应该属于他们的空间。语言不通，我只好通过手势“说出”困境——头顶上的行李架实在承受不了这件行李的体积和重量呀!他们虽然明白了，可是，脸却像一块铁，沉沉地坠着。

⑤对着眼前这两张好像被火烤焦了的脸，可真辛苦啊!我心想:三个小时的行程呢!不过,理亏的是自己，又有什么办法呀。

⑥火车在奔驰，我们为了避免四目相对的尴尬，都极不自然地把脸扭向一边，假装看窗外的风景。我的脖子因为长时间扭向一个方向，变得有点酸痛了。

⑦就在这时，我想起了前一天在义乌市场购买的四个柿子。

⑧这柿子，皮极薄，红似火，饱满亮滑。我把它们从手提袋里小心翼翼地取了出来，将其中两个特大、特圆、特饱满的，递给他们。

⑨他们惊了一下，原本紧紧绷着的脸，出其不意地松懈了，还慢慢地注入了一点笑意，然后，两个人齐齐伸出双手来接，以日语说道“谢谢啊，谢谢!”

⑩僵持的气氛，全然扭转了。两张硬硬的脸，变成了两团软软的棉花糖。

⑪他们一边吃，一边竖起拇指称赞,甜甜的汁液自嘴角淌出。

⑫过了不久，有服务员前来兜售橘子，他们一买便是四包，投桃报李，送了两包给我们。⑬大家高高兴兴地剥着橘子吃，金黄色的橘子皮，化成了浮动在空气里一圈圈美丽的光晕，我们在氤氲的橘子香里对视、微笑。

⑭少顷，他们从皮包里掏出了一本袖珍字典——是日语和中文对照的——翻开来，指着一些日常用语，虚心地向我讨教汉语的发音。我起劲地教，他们开心地学，有些卷舌音，他们怎么也无法发出准确的音，边学边笑，大家笑得几乎岔气。

⑮火车抵达上海后，夫妻俩见我们行李超多，自告奋勇地帮我们将那个累赘的大皮箱一步一步地拖下火车去。

⑯站在绚丽的阳光下，他们用蹩脚的汉语喊道:“再见，再见!”

⑰那声音，蕴含着甜甜的笑意。

1.请按照顺序用词语(短语)写出“日本夫妻”对“我们”态度的变化过程。)

“极端不满→（____________）→（____________）→（____________）→友好告别

2.联系全文,分析第②段在文章中的作用。

3.请你从人物描写的角度赏析文章第⑨段中的画线句。

4.文家以“皮箱与柿子”为题有什么表达作用？

Answer

1. 矛盾缓和 亲密和谐 主动帮忙

2.内容上交代“我们”和日本夫妻产生尴尬的起因(故事发生的背景)。结构上推动故事情节的发展，为下文写“我”解释困境、送柿子、教汉语的情节做铺垫。

3.画线句是神态描写，,写出了日本夫妻情绪缓和、表示友善的过程，表现他们因“我”送柿子而感到吃惊甚至有些不好意思的微妙复杂心理。

4.以“皮箱与柿子”为题，内涵丰富，耐人寻味。“柿子”在文章中是用来化解矛盾的，“皮箱”在文章中是体现人与人之间交往过程中矛盾产生、化解的载体，将二者并列起来，含蓄的地表达了文章的主旨；将两种看似不相干的物品并列起来，有设置悬念的作用，激发读者的阅读兴趣。

【解析】

1.本题考查情节的概括与人物情感的梳理。解答此题可在整体感知文本内容的基础上，概括相关的情节，找出描写人物的情感变化的句子后进行概括。第⑦⑧段“我想起了前一天在义乌市场购买的四个柿子”，“我把它们从手提袋里小心翼翼地取了出来，将其中两个特大、特圆、特饱满的，递给他们”，第⑩段“僵持的气氛，全然扭转了。两张硬硬的脸，变成了两团软软的棉花糖”，说明矛盾缓和；第⑫⑬段列车员卖橘子，夫妻俩买橘子“投桃报李”给我们吃，“大家高高兴兴地剥着橘子吃，金黄色的橘子皮，化成了浮动在空气里一圈圈美丽的光晕，我们在氤氲的橘子香里对视、微笑”，第⑭段日本夫妻拿出袖珍字典，向我讨教汉语的发音，他们开心地学，边学边笑，日本夫妻与我们之间的关系变得亲密和谐 ；到第⑮段时，“火车抵达上海后，夫妻俩见我们行李超多，自告奋勇地帮我们将那个累赘的大皮箱一步一步地拖下火车去”，我们之间的关系发展到日本夫妻主动帮忙。

2.本题考查语段在文中的作用。解答此题可以从结构与内容两方面分析。从内容上看，交代事情的起因，“我”“抵制不了诱惑，一头扎进商品海洋里，大买特买，原本携带的两只皮箱装不下，只好另外买了一只超大的箱子”导致携带的物品非常多，上火车后没有地方摆放，“那只超大的皮箱，只好硬塞在座位旁边的空间里——那个空间，原本是让乘客伸展双腿的”——所以才发生了下文对座的日本夫妻不高兴等一系列情节。从结构上看，本段“我”的举动引出下文日本夫妻的不满，“我清楚地知道，他们是嫌那件行李箱占据了应该属于他们的空间”，所以后文“我”为化解矛盾拿出“在义乌市场购买的四个柿子”，又教他们中文，本段从结构上为后文内容起到铺垫作用．

3.本题考查描写的作用。“惊”是心理描写，因为“我”的大行李箱占了原本属于他们的空间，所以他们始终极其不满，但是他们应该没有想到“我”能“小心翼翼”地拿出在义乌买的大柿子，而且“将其中两个特大、特圆、特饱满的，递给他们”，“我”友善、小心翼翼的态度打动了他们，“原本紧紧绷着的脸，出其不意地松懈了，还慢慢地注入了一点笑意”，是神态描写，形象地刻画出他们态度的转变。

4.本题考查标题的作用。“柿子”与“皮箱”看似风马牛不相及，但是作为标题，首先可以吸引人，引起阅读兴趣；从文章内容结构上看，又是故事发生发展的重要媒介，因为“我”的皮箱占据了火车上原本属于日本夫妻的空间，引起他们的不满，皮箱是“不满”事件的“导火索”；因为他们的不满，“我”真诚地“小心翼翼地”拿出自己买的柿子，表达歉意，“柿子”成为化解矛盾、沟通情感的纽带，是“真诚”“友善”的代名词。通过这两个名词的并列，作者既是在呈现故事中的矛盾，也在告诉读者化解矛盾的方法——真诚、友善。

文章类型

叙事散文

文章线索

皮箱与柿子

内容精解

第一部分（开头到“又有什么办法呀”），写我因买的东西太多，坐车时占用了别人的空间而引来日本夫妻的不满；

第二部分（“ 火车在奔驰”到“大家笑得几乎岔气”），写行车过程中，我拿出柿子与日本夫妻分享，化解了与他们之间的不快，日本夫妻向我讨教汉语的发音，后来的行程十分的快乐；

第三部分（“火车抵达上海后”到结尾），写下车时，俨然成了好朋友的日本夫妻还帮着我拿行李，并与我快乐地告别．

主要内容

我坐车时占用了日本夫妻的空间使他们不满，我用四个柿子化解尴尬，并与他们快乐相处。

主旨总结

人与人之间没有不可化解的矛盾，关键在于有没有一颗真诚的心。