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对着大山唱诗篇
①梁俊和周晓丹是一对因为做儿童公益相识的恋人。2013年，新婚一周后，他们决定来一场特别的蜜月之旅，到贵州乌蒙山区支教。他们支教的地方在石门坎新中小学，它位于贵州接近川滇最边缘的西北角，百度百科对这里的解释中有一句话——中国最穷的地方之一。穷到什么地步呢？先讲两件小事情吧。
②有一个学生叫朱银泽，鼻子总是吊着两串长长的鼻涕，即使北风刮得最厉害的时候也只穿一件单衣，衣袖总是鼻涕和泥土混在一起，黑黢黢的。有一次，梁俊忍不住问他：“朱银泽，你上一次洗澡是什么时候？”朱银泽想了想，答道：“小的时候。”
③还有一件事发生在梁俊支教生涯的第一个冬天。有一天放学后，他和另一位老师去家访，回家时天色已黑，还下起了蒙蒙细雨。乌蒙山区山高雾大，寒风刺骨，为了早点赶回家，他们决定抄小路。那是一条狭窄泥泞的路，走了几分钟，黑暗处突然传来一个声音：“救救我，救救我！”他们走近一看，发现一个苗族山民晚上偷挖煤炭，碰到泥土塌方，整个身子已经有三分之二埋在泥土下面了。梁俊等人费了好大力气才把他救上来，那个人告诉他们，自己本不敢大声喊救命的，因为担心私采煤炭会被罚款，听到他们说普通话，知道是老师才求救的。
④类似的一件件小事都在撞击着梁俊的心，他经常想到那个偷挖煤炭的人。他思索着：我可以教给这里的孩子什么，才能让他们与裹挟在内心的黑暗对抗？最后，他想到了诗歌。
⑤中国从古至今都有“诗教”的传统，石门坎的孩子80%以上都是苗族人，他们有自己的民族语言，不怎么会说汉语，但这个生活在大山的民族天生热爱唱歌。梁俊本就是一位超级厉害的吉他老师，自然走到哪里都是吉他不离身，于是他想：何不把诗歌唱出来呢？
⑥梁俊先上网搜索古诗谱曲的作品，却没能找到旋律朗朗上口的曲谱。于是，他干脆自己谱曲，还写下了一段话：“上课时唱，下课时也唱；清晨唱，日落也唱；悲伤时唱，欢乐时也唱；一群人唱，一个人也唱。唱到孩子们长大，唱到他们被爱着。”一个学期以后，孩子们的唱诗声响彻了整个山谷。在教室，在操场，在后山，这些歌声让乌蒙蒙的乌蒙山也明亮起来。
⑦大山里的孩子和城市里的孩子相比，对古诗有更天然的亲近感。春天山野绿了的时候，大家一起歌颂：“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”布谷声响彻山谷的时候，梁俊教孩子们唱：“布谷飞飞劝早耕，舂锄扑扑趁春晴。千层石树通行路，一带山田放水声。”夏日闷热难当，孩子们就吟唱清凉的诗：“懒摇白羽扇，裸袒青林中。脱巾挂石壁，露顶洒松风。”冬天雪花大如席，孩子们就一起高歌：“日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。”
⑧每周一诗，都是老师们精挑细选的，诗歌的类别也有讲究，比如以品格诗育人。新中小学的孩子有三分之一是留守儿童，除了贫穷，他们还非常自卑，于是，梁俊教孩子們吟唱袁枚的《苔》。他想用这首诗勉励孩子们：无论现在身在何地，将来身在何处，每个生命都有自己的价值。
⑨梁俊还选了一类没有功利目的的诗，只是让孩子们单纯体会古诗的趣味、意境。苗寨里家家户户都养鸡，梁俊就教学前班的孩子朗读袁枚的《鸡》：“养鸡纵鸡食，鸡肥乃烹之。主人计固佳，不可与鸡知。”孩子们乐呵呵地彼此调侃：“和鸡相处要小心哦，千万别让它看到你流着口水吃鸡的样子。”对于三四年级的孩子，梁俊就带他们感受边塞诗的凄凉悲壮；到了五六年级他们情窦初开的时候，梁俊就教他们唱宋词。
⑩一个学期下来，孩子们几乎个个能“出口成诗”了。放学后值日的孩子，会一边扫地一边高唱：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”中午排队打饭的时候，也有孩子会突然高歌：“一帆一桨一渔舟，一个渔翁一钓钩。一俯一仰一笑，一江明月一江秋。”一年下来，梁俊用民谣音乐的方式，为五六十首诗词谱了曲，就连与他们同来支教从前不会弹吉他的岑桢，也特地学习了小吉他。
⑪一年下来，每个孩子都有了一百多首诗的储备量。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，梁俊要求孩子们坚持写日记，而对日记的要求只有一个：真实。于是，许多令人啼笑皆非的作文诞生了。孩子们爱写，梁俊就在考试里加了一个项目——诗歌写作。于是，一大波小诗人在这片土地上诞生了……他们鼓励孩子们写诗，并在班上和大家朗读分享，他们也鼓励孩子们多说苗语、穿民族服装，把自己的民族文化传承下去。
⑫两年的支教生涯结束后，梁俊将石门坎孩子们的作品整理出版，书名就叫《乌蒙山里的桃花源》。后来，他发起众筹，筹得了15万元用于支付出版成本，同时给石门坎的孩子们建一个小小的图书室。他说：“这些孩子还没有长大，我们也无从得知这些诗歌、这一段童年经历，会对他们未来的命运产生什么颠覆性的改变。但是，我们深信，童年时代的记忆和知识，会深深烙刻在每个人的生命中，美好、温暖、感动，都将化作前行的力量。”
（选自《知识窗》2018第6期，有删减）
1.梁俊到石门坎新中小学后，做了很多事，请将文中他做的事补充概括完整。
①_____________________________
②_____________________________
③梁俊针对不同学段和情况，选择不同的诗教他们唱。
④梁俊要求孩子们写日记，还在考试里加一个诗歌写作的项目。
⑤_____________________________
2.说说第④段在文中的作用。
3.结合语境按要求赏析。
（1）在教室，在操场，在后山，这些歌声让乌蒙蒙的乌蒙山也明亮起来。（赏析加点词语）
（2）有一个学生叫朱银泽，鼻子总是吊着两串长长的鼻涕，即使北风刮得最厉害的时候也只穿一件单衣，衣袖总是鼻涕和泥土混在一起，黑黢黢的。（赏析句子）
4.文章题目“对着大山唱诗篇”有什么含义？
5.下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ）
A.梁俊教学生唱古诗，是因为这里的学生大多是苗族人，不怎么会说汉语，但天生爱唱歌。
B.第⑦段呈现的诗句贴近大山孩子的生活，具体地体现梁俊教唱古诗别具匠心。
C.第⑩段写岑桢学小吉他，看似闲笔，实则从侧面表现梁俊对他的影响。
D.文中梁俊是个热心公益事业，热爱教育事业，积极传承苗族文化的教育智者。
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（甲）景春曰:“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉?一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”
孟子曰:“是焉得为大丈夫乎? 子未学礼乎? 丈夫之冠也，父命之;女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰: ‘往之女家，必敬必戒，无违夫子!’ 以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之; 不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”
（《孟子·富贵不能淫》）
（乙）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
（《孟子·生于忧患 死于安乐》）
1.解释下列句中加点词语的意思。
（1）必敬必戒（______）
（2）居天下之广居（_______）
（3）必先苦其心志（______）
（4）衡于虑（_______）
2.下列加点词意思相同的一项是（ ）。
A.是焉得为大丈夫乎/故天将降大任于是人也
B.往送之门/舜发于畎亩之中
C.行拂乱其所为/入则无法家拂士
D.曾益其所不能/曾不若孀妻弱子
3.用现代汉语翻译下列句子。
（1）得志，与民由之；不得志，独行其道。
（2）征于色，发于声，而后喻。
4.《孟子》文章以雄辩著称，两文都运用了不少排比句，请从（甲）（乙）文各举一例分析其作用。
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赤壁
（唐）杜牧
折戟沉沙铁未销，
自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，
铜雀春深锁二乔。
1.下列对诗歌赏析不正确的一项是（ ）
A.“将”“磨”“洗”“认”一系列动词，生动表现作者对赤壁之战旧物的高度关注。
B.折断的铁戟沉沙久远而未销蚀，引发作者对历史上此地发生的战争风云的感慨。
C.大乔、小乔深锁于孙权修建的铜雀台，暗示曹操兵败的命运，作者的假设很大胆。
D.这首怀古咏史之作的主题通过“小物”来体现，以小见大，委婉别致而又深刻。
2.这首诗抒发了作者怎样的思想感情？
下列句子没有语病的一项是（ ）
A.通过对冰心《谈生命》的品读，使他对生命有了新的思考。
B.四十年的改革开放，给亿万中国人烙下鲜明的精神印记。
C.在校运动会上，大家发挥了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
D.我接受批评，不断完善自我，但仍存在一些缺点需要努力。
下列成语书写或加点字注音不正确的一项是（ ）。
A.络绎不绝 春寒料峭 锐不可当（dānɡ） 姿态婆娑（suō）
B.器宇轩昂 重峦叠嶂 自出心裁（cái） 坦荡如砥（dǐ）
C.摩肩接踵 巧妙决伦 纵横决荡（zònɡ） 悄然不惊（qiāo）
D.触目伤怀 正襟危坐 恹恹欲睡（yān） 笔耕不辍（chuò）
下列有关文学常识的表述不正确的一项是（ ）。
A.《史记》是由西汉历史学家、文学家、思想家司马迁撰写的中国第一部编年体通史。
B.《答谢中书书》和《与朱元思书》中加点的“书”指“书信”，是古代一种应用性文体。
C.律诗通常每首八句，每两句成一联。人们习惯上称第二联为颔联，第三联为颈联。
D.《白杨礼赞》是现代作家茅盾的一篇托物言志散文，抒发了作者对抗日军民的赞美之情。
