Question

阅读下文，完成各题。

哦，高老头

①高老头是我初中时的政治老师。刚踏进初中的大门，上的第一堂课便是政治。我 们安静地坐在教室里，翘首以待即将揭开神秘面紗的政治老师。谁承想，铃声刚过，一个年近花甲、头发斑白、身材高大的老头一堵墙似的立在了教室门口。

②高老头喜欢给我们讲大道理，更喜欢让我们背政治题。一次他在课堂上抽检背诵情况，好几个同学都背不出来，他顿时火冒三丈。其时，坐在窗户边的我正在入神地看着窗外的一头牛。高老头见了，更是气不打一处来，他指着我的鼻子说：“你，站起来背一 下。”他大概料定我不会背，本想拿我开刀，杀鸡儆猴。谁知我一站起来，一口气将他布置的题目都背了出来。高老头转怒为喜，慷慨激昂地夸了我一通，要大家向我学习。也许就是从那时起吧，高老头认定我孺子可教，对我特别关心起来。

③那时候我住校，家里穷，不能像一些同学那样花钱到食堂里打菜。每周日下午背着米袋和一罐腌菜返校，就是一周的口粮。高老头不是我们的班主任，但不知怎么了解到我的情况。有一回，我背着米和菜返校时，被高老头叫住，他翻开我的布袋，看了看我带的菜罐没有任何作料的芋头丝。他看着我，意味深长地说了句：“吃得苦中苦，方为人上人。”

④这以后，高老头经常吩咐我放学后到他办公室去，有时是整理作业，有时是帮着批改试卷。我心里惦记着该吃饭了，又不敢违逆老师的旨意，只好老老实实地做事。等我做得差不多了，高老头像变戏法似的端进来一大钵饭菜，全是我平时难得吃到的肉、蛋和豆腐之类。“瞧瞧你这瘦瘦的样子，快吃，长身体的时候，要多吃才好。”我想推脱高老头瞪圆了眼睛，不容我分辩：“都打好了，给我吃掉！”我于是大口大口地吃起来。高老头便回归了慈和的样子，眯缝着眼睛怜爱地看着我，就像看着自己家的小孙女。

⑤初三那年，我鬼使神差地迷上了养蚕。从村里的小伙伴那里要到了一些蚕卵，看着它们孵化成小蚕，便精心地侍弄起来。在农村中学，每年中考前气氛都是极度紧张的，老师们恨不得把所有知识一下子塞满我们的脑瓜子。我成绩尚好，被老师们寄予厚望。可惜我心智幼稚，意识不到决定命运的时候就要来了，还像往常一样没有一点紧迫感。 下了课，我就从抽屉里搬出我的蚕宝宝，忘我地摆弄着，有时上课也免不了要偷看几眼。 高老头知道我养了蚕，他看过我摆弄纸盒子，还开玩笑说要我卖给他，一元一条：当时我 红着脸一言不发，生怕他把我的蚕没收了，幸亏他很快走开了。随之而来的月考.我的成绩可想而知地下滑了，班主任、语文老师、数学老师、英语老师……大凡中考必考科目的老师都轮番来教训我。

⑥这时，正好有一位同学央求我把蚕卖给他。他说他妹妹想养蚕都快想夜了，到处都找不到，要我行行好。一开始我不肯，他求了三次，我终于答应了，并千叮咛万嘱咐地 要他转告其妹妹好好养着。那以后，我隔三岔五就问他蚕怎么样了，他总是说养得好好 的，一条都没死，我便放心了。没有了蚕，再加上老师的严格要求，我开始全身心地投入到紧张的复习中。我学习底子好，成绩节节攀升。高老头每次给我发试卷的时候，都笑 眯眯的，眼神中充满着期待。

⑦那年暑假，我以优异的成绩被一所师范学校录取，父亲很高兴，专门请来厨师在家 里办了几桌谢师宴。那天中午，夏季的烈日也收敛了炽热，变得无比温柔，我家门前的几 棵冬青树摇曳着，送来凉爽的清风。高老头也来了，他喝得满面通红：临别时，高老头把我叫到他身边，摊开手掌，亮出十多个银光闪闪的蚕茧。蚕———买蚕的同学——茧……我一下子全都明白了。

⑧哦，高老头！我真想扑到他怀里大哭一场，可是却没有勇气。那十几个蚕茧，在夏日里泛着锃亮的光芒，直到今天，仍没有消散。

(作者：钟秀华。有删改）

1.本文主要写了高老头与“我”之间的四件事，请从“我”的角度进行概括,在下列横线上将内容补充完整。

①政治课上,“我”专注地看窗外的牛时，被高老头提问背书，“我”顺利背出后，得到高 老头的夸奖，并引起他的关注。

①___________________

②上养蚕后成绩下滑，高老了让“我”安心复习，请一个同学出面把蚕买走，

___________________

2.请结合文章内容，简要分析文章结尾第⑦⑧段的妙处。

3.赏析文中画横线的句子。

（1）高老头便回到了慈和的样子，眯缝着眼睛怜爱地看着我，就像看着自己家的小孙女。（从人物描写的角度）

(2)那天中午，夏季的烈日也收敛了炽热，变得无比温柔，我家口前的几棵冬青树摇曳着，送来凉爽的清风。（从景物描写的角度）

4.本文的主题是什么？请结合文章内容简要分析。

Answer

1. ②“我”返校时背的米和菜被高老头看到后,他经常让“我“到办公室帮忙，打一些好的饭菜 ，增加“我”的营养。 ④“我”考上师范学校后，在父亲举办的谢师宴上，高老头拿出了蚕茧，“我” 明白了蚕的去向，对高老头充满了感激。

2.点明高老头是为了让“我”专心学习把蚕买走的，突出了他的智慧和爱心，使人物形象更鲜明; 这样结尾，在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力。

3.(1)示例:运用神态描写，“慈和”“眯缝着眼睛”“怜爱”写出髙老头慈祥和蔼的神态和对 “我”的疼爱之情。

(2)示例:自然环境描写。渲染了老师们来“我”家赴宴的愉悦氛围，供托出“我”被师范学校录取后的高兴心情，以及对老师的感激之情。

4.本文的主题:师生情谊。①表达老师对“我”的关爱之情。写高老头在生活上对“我” 的关照，为了让“我”专心学习，让同学买下“我”的蚕等。②表达“我“对老师的感激之情。高老头在生活上和学习上处处关心“我”，“我”在明白了蚕的去向后，深埋心底，用文章来表达。

【解析】

1.本题考查内容概括。1）结合第三四段“这以后，高老头经常吩咐我放学后到他办公室去.有时是整理作业，有时是帮着批改试卷。我心里惦记着该吃饭了，又不敢违逆老师的旨意，只好老老实实地做事。等我做得差不多了，高老头像变戏法似的端进来一大钵饭菜，全是我平时难得吃到的肉、蛋和豆腐之类”可概括：“我”返校时背的米和菜被高老头看到后,他经常让“我”到办公室帮忙，打一些好的饭菜 ，增加“我”的营养。2）结合第七段“临别时，高老头把我叫到他身边，摊开手掌，亮出十多个银光闪闪的蚕茧。蚕———买蚕的同学——茧…… 我一下子全都明白了”可概括：“我”考上师范学校后，在父亲举办的谢师宴上，高老头拿出了蚕茧，“我”明白了蚕的去向，对高老头充满了感激。

2.本题考查情节作用。1）结构作用。文章前面写是同学买走了蚕，结尾交代是高老头让同学买走了“我”的蚕，让情节一波三折，有起伏有波澜，结合“他看过我摆弄纸盒子，还开玩笑说要我卖给他。一元一条”可知，高老头买走蚕，前文是有铺垫的，意料之外，情理之中。2）内容作用。高老头买走蚕是为了让“我”专心学习，为了“我”，高老头用了心思，看出高老头对“我”的关心和爱护，表现了他的智慧，丰富了高老头的形象，突出了主旨。

3.本题考查句子赏析。（1）手法判断。“眯缝着眼睛怜爱地”“慈和”等词可判断，是神态描写。分析。“眯缝着眼睛”写出了高老头笑的样子，写出了高老头对“我”的慈和，“就像看着自己家的小孙女”写出了高老头对“我”的真心的疼爱和关心。（2）抓住了“烈日”“冬青树”“凉爽的清风”的等景物，看出是景物描写。“收敛了炽热”“温柔”“凉爽”等词，写出了环境的舒适、清爽，一切景语皆情语，环境的凉爽宜人就是暗示作者心情的舒适，结合“那年暑假，我以优异的成绩被一所师范学校录取，父亲很高兴，专门请来厨师在家里办了几桌谢师宴”可知，环境描写渲染了一种愉悦的氛围，暗示了“我”被师范学校录取后的高兴心情，以及对老师的感激之情。

4.本题考查主题。1）本文围绕高老头和“我”的几件事展开，高老头用尽心思给“我”营养的午餐、帮助“我”重新回到学习中来等行为，都表现了老师对 “我”的关心和照顾，表现了师生之情。2）结合“哦，高老头！我真想扑到他怀里大哭一场，可是却没有勇气。那十几个蚕茧，在夏日里泛着锃亮的光芒，直到今天，仍没有消散”可知，“我”一直没有忘记高老头，高老头对“我”的帮助，一直都记在心里，表现了“我”对高老头的感激之情。师生之间有付出，有感激，本文的主题是表现师生之间的深厚情谊。