Question

阅读下文，完成文后各题。

我说，你听

她曾经可以做到，连续数小时说个不停，且是站着说，微笑着说，声情并茂地说。她也会让身边的人开口说话，无论你多木讷、多胆怯，她都有办法让你开口。

有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种。时间久了，即使是最不爱学习语文的学生也会被她的课迷住。

有一个学生，恰好转到她的班。因刚到新地方，上课有点走神。她正在台上讲作文，说到细节描写的话题。她说：“譬如，那位新同学的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”

大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。

她若无其事地继续说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。”大家听了都笑。

那个新同学先获得了发言的机会。

她鼓励说：“我刚才说了你的头发，你现在可以说我的某个特征。看，你可以后发制人，主动权更大。”同学们又笑。

气氛轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说：“老师，你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”

她大声说：“好！”

那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文学科，这与她的教学方式密切相关。

那个当年的新同学就是我。后来，有幸和她一起共事，向她学习教书的艺术。

有一年，学校考虑顾她快退休了，没有给她排课，只是让她负责年级学科的教研工作。她很生气。那次，是我第一次见她生气。她说：“不上课，有什么教可以研的？”学校只好继续让她授课。就这样，她一直工作在讲坛第一线。从教几十年，没有缺过学生一节课，也从未对学生发过一次火。最后，她是从讲台上退休的。

可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。别人问她话，她也不理。医生说她是脑梗，大脑80%混沌。我不愿相信，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的人，会失去语言。

也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可我面对她，呼唤“老师”的时候，她坐在轮椅上，头微低，没有任何反应。我的眼泪喷涌而出。

她家的茶几上有不少中学语文课本，是医嘱进行刺激治疗的道具。

我打开一本书，轻轻对她说：“老师，以前，我听你讲了许多年。今天，我来说，你听。”她没有一点反应，保持原姿态坐着，雕塑一样。

“譬如，那位新同学的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”“你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”

她的头微抬，面部表情有了些微的变化，似乎是尽了最大的努力，她的嘴唇颤抖着用微弱的声音说：“好！”

（选自《小小说选刊》2011年第17期  有改动）

1.围绕老师，文章写了三件事。请简要概括另外两件事并填写在横线上。

①________________________________________________

②学校让她负责教研，她却坚持上课直到退休。

③________________________________________________

2.联系上下文，从“我的眼泪喷涌而出”中，体现了“我”怎样的情感？

3.下面是当年课堂上师生精彩的对话。请选择其中一句，任选一个角度赏析。

①“她的头发天生的黑，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”

②“你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”

选择第____句。赏析：_______________________

Answer

1. ①“我”上课走神，老师引导“我”集中注意力并积极发言。 ③老师脑梗严重，仍记得当年的教学情景。

2.看到老师的病情，伤心，难过之情难以控制，体现了“我”对老师深深的爱怜、痛惜之情。

3. 示例一：第①句， 运用比喻，生动形象地写出了学生头发的美，字里行间流露出赞美之情。从而表现了老师高超的语言艺术，也表现了老师的细心、爱心，对学生的观察细致入微。（示例二：第②句，运用比喻，生动形象地写出了老师的亲切温和，表现了学生在老师的引领下，对学习内容的领悟，也表现了学生对老师的关爱心领神会。）

【解析】

1.本题考查归纳文章内容要点的能力。解答时，通读全文了解文章大意，结合文章行文思路归纳内容要点即可。本文通过几件事情表现了一位优秀语文教师热爱学生、热爱课堂的品质，表达了对老师的尊敬和爱戴。作者回忆学生时代，“我”刚转到班级，因陌生而走神时，老师巧妙地引导“我”学习的故事；当“我”与老师一起共事时，学校让老师负责教研，老师却坚持在讲台上讲课，直到退休；老师退休后脑梗严重，大脑混沌，但当“我”重现当年上课情景时，老师“颤抖着用微弱的声音”做出了回应。综合上述分析，整理得出答案。

2.本题考查对文章句子及情感的理解。喷涌而出：喷射涌流，形容多。此处，“我”看见曾经富有语言魅力的老师脑梗后独坐在轮椅上，面对“我”的呼唤毫无反应，“我”难以抑制内心的悲伤和痛惜，眼泪涌出。

3.本题考查对修辞手法的理解和句子的赏析能力。解答时，要抓住关键字词辨明修辞手法，联系文章内容分析表达效果作答。比喻：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物的修辞手法。①句以“缎子”来比喻学生头发的“黑”，用“瀑布”比喻头发的“顺滑”，生动形象地写出了学生头发的黑和顺滑，从侧面体现了对其头发的赞美和喜爱。这些比喻出自老师之口，可见运用了比喻手法的老师高超的语言艺术，与此同时，这比喻是老师细心观察得出的，也表现了老师的细心、爱心，对学生观察的细致入微。②句运用比喻，把红痣比作红豆，“泛着柔润的红晕”写出老师是那么的亲切、温柔，表现了师生关系的和谐。