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阅读《世界不只有一种颜色》,完成下面小题。 ①我小时候的笨拙程度在当地是出了名的...

阅读《世界不只有一种颜色》,完成下面小题。

①我小时候的笨拙程度在当地是出了名的。

②11岁时给寺庙当义工涂廊檐,却不小心打了竹架板上的颜料盘,画漆翻落下去,将下一层义工的头发染得五彩斑斓,那种防水漆无法用水洗掉,只能用煤油,煤油的味道十分难闻,看着同伴因为我的失误而被煤油洗头,心里感到十分不安。让人更加无法容忍的是,仅隔一天,我又打翻了颜料盘,并且成功地落在了另一个人的头上。

③那个人在颜料盘扣在他头上的瞬间用手紧紧地摁住它,当他抬头往上看时,发现了我那张圆圆的,充满内疚的脸。他愤怒地问,怎么又是你,然后告诉我,他只有一个要求,不要用煤油洗他的头。

④我立即想出了更好的办法——剃头,对方起初并不同意,但我告诉他,我会陪他一起,将自己的头发也剃掉的,他脸上闪过一丝意外的神情,好处是,他答应了。但事实出乎我们俩人的意料,他剃完头发后,我用很凝重的声音告诉他,颜料已经连头皮都染了。只能用煤油再洗一次了。那一刻,我在他的眼中看到了想要吞噬我的火焰。

⑤我不得不换成从下往上用铁锹扔水泥的工作,结果因为用力过猛,水泥变成一条线,直接贴在了对方身上,看着对方一砣一砣地从身上往下扒水泥,我吓得瞬间石化。

⑥中午吃饭时,有位女生因为我笨得出名,故意坐得离我远一些,以免被我误伤。谁知我不甘接受这一事实,心想一定要在吃饭速度上超过她,谁知用力过猛,碗里的面条飞弹而出,落在了那女生身上。

⑦当时唯一的安慰是,我发现了一个跟我一样笨拙的男子,他用铁锹勾上面的水泥桶,于是我们看到了他被水泥浇灌的情景,别人都笑得快要岔气。唯独我不笑,我有什么理由笑一个和我一样笨拙的人呢,我走过去安慰他说:我不会笑你的。那人用疑惑的眼神看我,我说,因为我长大后,会和你一样笨的。

⑧他突然双眼放光,极为激动地问:你是黄保余吧?那是我第一次感受到了我的影响力有多大。后来我妈跟我说,你看你,千活不行,吃饭不行,说话也不行,当不了官也当不了民工,以后怎么混。

⑨我也认同母亲的,我干活不行,当不了官也当不了民工,但我当老师教写作还可以的,上中学时出版了长篇小说,并因为这部小说,被中国作协鲁迅文学院中国少年作家班评为首届“中国十大少年作家”。主编的图书出版后,每本都畅销。但是,无论我怎么学习,我的普通话还是不够标准,但更多的学生喜欢听我讲课,我们的学校里汇集了全北京语文最优秀的孩子。

⑩后来想,世界不只有一种颜色,为什么我们非得在某一处涂得那般辛苦,发现自己身上的闪光点,也许更有意义。

⑪我们单位的设计寇寇老师每周有四个半天去教小学生画画,孩子们常问太阳可不可以涂成蓝色、树叶可不可以是红色、向日葵可不可以是绿色?寇寇老师总是让他们涂成自己想要的颜色。

1.本文以“世界不只有一种颜色”为题,有什么好处?

2.文章一直在写发生在作者身上的事,为什么又写到了寇寇教学生学画画的事?第段的内容能否删去?

3.文章第⑦段中,当那个男子被水泥浇灌时,为什么唯独作者不笑?

4.文章多次提到“颜色”,其中第⑩段和⑪段中的“颜色”是否相同?

5.用描写的表达方式写几句流畅的话,具体描写作者看到的对方一砣一砣地从身上往下扒水泥时的尴尬。

 

1.文章以“世界不只有一种颜色”为题,十分含蓄地点明了文章的中心。“颜色”一词,指代画画时颜色也象征着人们不同的评价标准。 2.不能删去,文章第⑪段的内容对前文内容起到了衬托作用,从侧面烘托了“世界是多彩的,不应当用单一的标准去评价”这一中心,它与前文的材料起到了相互支持的作用,更好地表现了文章主题。 3.因为作者觉得自己像那个男子一样笨拙,他不想嘲笑自己。作者富有同情心,他期望能给对方更多的安慰。 4.不相同。文章第⑩段中的“颜色”指的是人们追求的目标和人们身上的优点。而第⑪段中的“颜色”则指学生在画纸上涂下的色彩。 5.示例:“我”苦着脸看着他,话也说不出来了,只苦笑着。他面带愠色,可看到“我”尴尬的模样,可能觉得与一个笨得可以的人生气也没什么意思吧,竟没有怒吼“我”,只是用手掌一掌一掌地把水泥从衣服上向下刮。 【解析】 1.考查对文章标题的品析。标题通常有交代故事发生的时间地点、作为行文线索、点明主旨、设置悬念吸引阅读兴趣等作用。解答此题,可结合标题的作用及标题的含义进行分析。“颜色”的本义指的是色彩;结合文章的内容可知,标题中的“颜色”在文中指人的优点。“不同颜色”指的是人有不同的优点,这也是文章的主旨,故本文标题含蓄地点明了人有不同的优点的主旨。“颜色”一语双关,既指画画的色彩,也指人们身上的优点。 2.查对文章的理解分析能力。此题要从⑪段对表达主旨所起的作用来考虑,第⑪段寇寇老师教学生学画画,让总是让他们涂成自己想要的颜色,以此说明世界不只有一种颜色,这也是文章的主旨,故表达“世界不只有一种颜色”的主旨,与前文“我”的经历互相支持,丰富了文章内容,并从侧面衬托了上文内容,共同证明了文章主旨,所以不宜删去。可据此分析回答。 3.考查对文章的理解能力。此题要联系上下文来理解,“唯独我不笑,我有什么理由笑一个和我一样笨拙的人呢,我走过去安慰他”,据此可知“我”认为自己和那个男子是同样的人,他不嘲笑男子,也就是不嘲笑自己。结合小文 “我走过去安慰他”可知“我”还是一个有同情心的人,不仅不嘲笑他,还去安慰他。 4.考查词语在句子中的含义。词语因语境的不同而具有不同的含义,要结合对句意的分析来理解词语。第⑩段“世界不只有一种颜色,为什么我们非得在某一处涂得那般辛苦”指人的优点各有不同,我们应寻找自己的优点,不必要在自己不擅长的方面刻意追求,所以这里的“颜色”指人们追求的目标和身上的优点。第⑪段结合“寇寇老师总是让他们涂成自己想要的颜色”,可知这里的“颜色”指小朋友们画画的色彩。 5.考查人物描写的运用。可以运用人物的动作和神态描写,描绘出当时的情形,重点写人物的神态变化和动作特点,如“我”看着他时是神态、动作是怎样的。联系上文可知,“我”因为用力过猛,水泥变成一条线,直接贴在了对方身上,“我”当时吓得瞬间石化,由此可以揣摩出“我”当时的神态可以是惊吓,或充满歉意;也可以从他的角度,写他出他当时的神态和动作以及心理,他被“我”把水泥贴在了自己身上,可想而知,他的神情应该是面带愠色;同时要写出他由于生气而从身上往下扒水泥时的动作等。注意所写的内容需符合当时的语境,可以运用想象来完善细节。
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考点分析:
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根据要求,在下列横线上填写课文中的有关句子

①《咸阳城东楼》一诗中以写秦苑、汉宫的荒废,抒发对历史沧桑的无限感慨的诗句是:_______________________

②李商隐《无题》中赞美献身事业,奉献不止的精神的诗句是:_______________________

③《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中,饱含诗人无限辛酸,流露出内心的愤懑不平的诗句是:________________________

④范仲淹《岳阳楼记》中的“_______________________”体现了作者超越个人忧乐的宽广胸襟和以天下为已任的济世情怀。

 

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综合性学习。让我们一起完成“君子自强不息”综合性学习活动。

(1)24岁的陶津津,河北石家庄人,8年前一次意外失去了右臂。最初他想找份工作却处处碰壁,他说“不想跟父母要钱,也不想让人笑话”,就在村里建筑队一干五六年。“要么不来,要么来了证明给别人看,咱是可以的。”陶津津坚信自己可以渐渐从伤痛中走出来。有人说陶津津是坚强的楷模,也有人说,他这是故作坚强之态。对此你怎么看?

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(2)请讲叙保尔修建铁路时艰苦工作的故事。字数在90字左右。

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(3)读了陶津津的故事,在主题班会上,老师拟写了上联,现请你根据上联,将下联补充完整。

上联:断臂楷模无畏艰难困苦  下联:______________________________

 

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下面的文学常识错误的一项是(  )

A.正史,指清朝乾隆年间诏定的,从《史记》到《明史》二十四部史书。

B.乡试,中国古代科举考试之一。明清两代定为每三年一次,中榜称为“举人”。

C.殿试在会试后举行,也叫廷试。以成绩高低分为“三甲”。

D.旧时每晚九时左右开始打鼓报告初更,因此晚上九时被称为初更。

 

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下列句子中,没有语病的一项是(    )

A.通过汉字书写大赛,让人们重拾汉字之美,也就越发珍惜纸质时代的好。

B.华人游子用他们所钟爱的音乐方式,在过去的岁月中创作了优秀的大量的歌曲。

C.深受人们喜爱的中国京剧脸谱艺术,被公认是中华民族传统文化的标识。

D.为了4育人环境,提升办学水平,学校加快了校园环境改造的速度和规模。

 

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下列各句中加点的成语使用正确的一项是( )

A.对于戏剧人物的评论,他洋洋洒洒,鸿篇巨制几千字,令人敬佩。

B.小林滔滔不绝,倚马千言的演讲赢得了阵阵掌声。

C.中华民族伟大复兴梦想的实现,不是一蹴而就的,还需要亿万中华儿女长期艰苦奋斗。

D.元旦晩会上,学校老师和同学们欢聚一堂,载歌载舞,共享天伦之乐

 

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