Question

阅读（甲）（乙）两则文言文，完成下面小题。

（甲）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也;虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎!

(《虽有佳肴》)

（乙）蓉①少时，读书养晦堂之西偏一室。俯而读，仰而思；思有弗得，辄起绕室以旋。室有洼经尺浸淫②日广。每履之，足苦踬③焉。既久而遂安之。一日，父来室中，顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？”命童子取土平之。后蓉复履其地，蹶然④以惊，如土忽隆起者，俯视地坦然，则既平矣。已而复然。又久而后安之。

噫！习之中人甚矣哉！足之履平地，而不与洼适⑤也，及其久，则洼者若平，至使久而即乎其故，则反窒⑥焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。

(选自《习惯说》)

（注释）①蓉：刘蓉，清代文学家。②浸淫：逐渐，渐进。③踬（zhì）：被绊倒。④蹶（jué）然：跌倒的样子。 ⑤不与洼适：不能适应凹地. ⑥窒：阻碍。

1.用“/”线为下面句子断句，划两处。

室 有 洼 经 尺 浸 淫 日 广

2.解释下列句子中加点的词。

⑴ 不知其旨也（________）           ⑵ 然后能自反也（________）

⑶ 顾而笑曰  （________）           ⑷ 已而复然    （_________）

3.翻译下列文言语句。

（1）《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！

（2）一室之不治，何以天下家国为？

4.甲乙两文有一个怎样的共同话题？作者表达的观点有什么不同？

Answer

1.室有洼/经尺/浸淫日广

2. （1）味美 （2）反思 （3）回头看 （4）这样

3.（1）《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，这话说的就是这个道理吧！

（2）你连一间屋子都不能治理好，怎么能治理国家呢？

4.共同的话题：学习的方法。甲文表达的观点：教学相长（或“教与学相互促进”）；乙文表达的观点：故君子之学，贵乎慎始。（或“学习贵在谨慎认真”）。

【解析】

1.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。本句的意思是“这屋有处洼坑，直径一尺，逐渐的越来越大。”根据句意断句为：室有洼/经尺/浸淫日广。

2.本题考查对文言词语的理解。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。

（1）句意为：不吃就不知道它的味美。旨：味美。

（2）句意为：然后能自我反思。反：反思。

（3）句意为：看到这屋地面的洼坑，笑着对刘蓉说。顾：看，回头看。

（4）句意为：后来还是有这样的感觉。然：这样。

3.此题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先要按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。重点词语（1）学（xiào）：通“敩”，教导。其：表推测，大概。（2）治：治理，管理。何……为：哪里还谈得上……。

4.本题考查对文言文中心主题的理解和对比。要求在分析归纳原文有关内容的基础上，以推理的方式，分析和概括在某一叙述事件或说明某一道理时作者的主张和看法。能结合文章做具体分析比较，意思表述合理即可。甲文以类比论证的方法，首先以“嘉肴，弗食，不知其旨”引出“至道，弗学，不知其善”的道理，强调要学习，要实践。然后说到教和学中存在的“不足”和“困”等问题，进而提出解决的方法“自反”“自强”，最后得出“教学相长”的结论。即教人和学习是相互促进，相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。为了增强这一结论的说服力，又引用《兑命》中的名言加以强调说明。全文论证严密，结构浑然一体。乙文选取生活中的一件小事，小中见大，即事寓理，告诉了我们一个（习惯对人的影响是多么巨大的）道理。对学习的启示：养成良好的学习习惯何是非常重要的，初始阶段的习惯非常重要，君子求学，贵在慎重地对待开始阶段的习惯养成。因此两文的共同话题是“学习的方法”。两文的观点根据上面内容分别概括即可。