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阅读《芬芳的腊梅花》,完成小题。 芬芳的腊梅花 秦渭毳 ①天空飘着雪花,和雪花一...

阅读《芬芳的腊梅花》,完成小题。

芬芳的腊梅花

秦渭毳

①天空飘着雪花,和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的腊梅花——几个学生随信寄来的,我不禁带着微笑想起那群学生……

②秋风扫净落叶的时候,学校临时安排我接管初三的一个班,这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。

③一进教室,我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点,我知 道这是一群“恨错了”的孩子,我笑了,我微笑着说:“孩子们,我有一个难题,请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷,睁大眼睛望着我,眼神很丰富:有吃惊,有冷漠,有怀疑,有猜测…… 这么多样的眼神一齐注视我,我也有些慌神,不由歪了一下身子,我掩饰地清着嗓子说,“我做教师有一个致命的弱点,那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁,可我的声带却未老先衰,恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了,有情不自禁笑的,也有故意大声呵呵的,但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了……

④接下来的情形可想而知,他们卖力地献计献策,我一一点头说“试过了”。 最后,他们有些泄气,有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”,我想我得实施我的“底牌”方案了,否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然,我听见小胖说,“我知道一个方法,就是用腊梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子,他终于发话了,我早知道他是这个班的“七寸”。我说,“是吗?这个办法倒还没试过……”

⑤窗外,飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然,他们开始配合我“帮助”我了?

⑥其实,我只需要他们的配合,并不指望他们的“药方”。事实上,他们在卖力地“帮助”我,放弃了属于自己的玩乐时间,为我寻找新鲜的腊梅花……

⑦有一天,他们的“小神探”跑来给我说,“老师,小胖领着我们找到一片腊梅树林,我们摘了一些在家晾着呢,等干了给你拿来。"我呆子,督着他们可别"毁林”啊。

⑧我悄悄叫来小胖,谨慎地想着措辞,不蠢小胖挺“诡",一听就明白了,大声大气地说,“老师,那是一片没人管的废林子,正改建,快挖没了,再晩了就摘不到了"我将信将疑拨通报社朋友的电话,他索性带我去实地考察,果然小胖的话属实。这是一片荒园,就“藏匿"在学校附近,很像鲁迅笔下的“百草园”,本真的自然景色让我很动心,思忖着:哪天带学生来游一回。

⑨一个漫天飞雪的周末,我经过教室的时候,发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字,然后在上面贴了一张心形贴纸,用力地按了按,并端端正正地写下一个“爱"字。我激动了,在班里宣布,“放学后踏雪访梅去!”小胖喊,“我带路給老师摘腊梅花去!”

雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声.浩浩荡荡地欢腾着那片荒地,缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉,我快乐着孩子们的快乐。那一刻.在我眼中,这群孩子就是一朵朵美丽的腊梅花——你闻不到他们的芳香,是因为你还没有走进他们的心里……

花香太浓了,弥漫在眼里,我禁不住落泪了,哦,这芬芳的花儿芬芳的孩子!

今冬,又飘雪了。看着手中他们寄来的小小腊梅花,我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说,此刻,我陶醉。

(选自《散文海外版》有删改)

1.本文回忆了“我”与学生交往的几个片段,请在横线上补全相关内容,每一处不超过15个字。

“我”自称患有咽炎,____________________→为了给“我”治“咽炎”,学生们寻找腊梅花→学生们的行为让“我”感动,_____________________

2.请根据要求回答问题。

(1)本文以叙事为主,其中穿插了一些写景的句子,请说说文中划线语句写景的作用。

雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声,浩浩荡荡地欢腾着那片荒地,缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉,我快乐着孩子们的快乐。

(2)请从修辞手法的角度赏析下列这句话。

那一刻,在我眼中,这群孩子就是一朵朵美丽的腊梅花。

3.结合全文内容分析,以“芬芳的腊梅花”为题有哪些作用?

 

1. ①学生们卖力地献计献策; ②“我”带领学生们放学后踏雪访梅 2.(1)①点明了时令和天气,如“雪花”“梅花”;②烘托了欢快、热闹的气氛,孩子们的欢笑声欢腾了那片荒地;③含蓄地点出了象征意义,芬芳的腊梅花象征着学生们美丽的心灵。 (2)运用了比喻的修辞手法,将学生们比作一朵朵美丽的腊梅花,生动形象地写出了学生们如同腊梅花一般美丽可爱,表达了“我”对学生们的喜爱之情。 3.(1)芬芳的腊梅花是贯穿全文的线索;(2)芬芳的腊梅花象征着学生们美丽的心灵;(3)制造悬念,激发读者的阅读兴趣;(4)揭示文章情感主旨,体现我与孩子们温暖的师生情;(5)关联主要情节,体现主要内容。 【解析】 1.通读文本,在了解文本内容的基础上来理清情节。先明确贯穿全文的线索,然后接着题目中所给出的第一个情节往下,按时间顺序去寻找事件,再用简洁的话语分别进行归纳概括。文本第③段内容先写“我”自称患有咽炎,第④段内容写学生卖力地献计献策;第⑤至⑧段写学生为了给“我”治“咽炎”,学生们寻找腊梅花;第⑨至⑪段内容写学生们的行为让“我”感动,“我”带领学生们放学后踏雪访梅。 2.(1)本题考查学生对环境描写作用的把握。景物描写在文中的作用一般有:交代事情发生的地点或背景,增加事情的真实性;渲染气氛,烘托人物的心情;寄托人物的思想感情;反映人物的性格或品质;推动情节的发展;深化作品主题。结合“雪花、梅花”分析,点明了时令和天气;结合“孩子们的笑脸、欢声,浩浩荡荡地欢腾着那片荒地”分析,烘托了欢快、热闹的气氛。结合“缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉,我快乐着孩子们的快乐”分析,表达了我的感动和学生们的快乐之情。同时含蓄地点出了象征意义,芬芳的腊梅花象征着学生们美丽的心灵。 (2)此题考查常用的修辞方法及作用。结合语境首先写出修辞方法,然后写出表达效果和体现的情感。结合“那一刻,在我眼中,这群孩子就是一朵朵美丽的腊梅花。”分析。采用了比喻的修辞方法。把“孩子”比喻成“孩子”。运用“生动形象的写出……,表达了……情感”的模式,写出表达效果即可。 3.此题考查题目的一般作用:象征意义;语带双关;作者感情的出发点;概括文章的主要内容;文章线索;文眼;揭示文章中心;吸引读者、新颖。然后结合本文分析,从主要内容“本文回忆了‘我’自称患有咽炎;学生卖力地献计献策;为了给‘我’治咽炎,学生们寻找蜡梅花;学生们的行为让“我”感动,‘我’带领学生们放学后踏雪访梅等与学生交往的几个片段。表达了我与孩子们温暖的师生情”来看,“芬芳的腊梅花”是全文的线索。从人物形象来看,“芬芳的腊梅花”是学生美好心灵的象征。从文章主题来看,“芬芳的腊梅花”是师生感情的体现,揭示了文章的主旨。
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考点分析:
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阅读《狼》和《蝙蝠》两则故事,完成小题。

蒲松龄

一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途中两狼,缀行甚远。

屠惧,投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽矣,而两狼之并驱如故。

屠大窘,恐前后受其敌。顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛担持刀。狼不敢前,眈眈相向。

少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后断其股,亦毙之。乃悟前狼假寐,盖以诱敌。

狼亦野矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

蝙蝠

凤凰寿,百鸟朝贺,唯蝙蝠不至。凤責之曰:“汝居吾下,何倨傲乎?"蝙蝠曰:"吾有足,属于兽,贺汝何用?"一日,麒麟生诞,蝠亦不至。麟亦贵之。蝠曰:“吾有翼,属于禽,何以贺与?”麟凤相会,语及蝙蝠之事,互相慨叹曰:“如今世上恶薄,偏生此等不禽不兽之徒,真个无奈他何。”

(节选自《笑府》)

注释:①凤凰寿:凤凰过生日。凤凰,古代传说中的百鸟之王,羽美丽,雄的叫凤,雌的叫凰,常用来象征祥瑞。②倨傲:骄傲、傲慢。③恶薄:风气败坏,不淳厚。④无奈他何: 对他没有办法。

1.解释下列句中加点的词。

(1)担持刀                          (2)野有麦场

(3)一狼其中                        (4)凤之曰

2.用现代汉语翻译下列句子。

(1)一狼径去,其一犬坐于前。

(2)吾有翼,属于禽,何以贺与?

3.请你写出两个与狼有关的成语,并结合《狼》这篇文章说说狼的形象是怎样的。

4.清用现代汉语在《蝙蝠》一文的最后加上一句话,用来点明故事的主旨。

 

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阅读《峨眉山月歌》,完成下面小题。

峨眉山月歌

李白

峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。

夜发清溪向三峡, 思君不见下渝州。

1.请用生动的语言描述“峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流”的画面。

2.这首诗构思巧妙,情感丰富,从中你读出了诗人哪些情感?

 

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综合性学习

岳麓区正在开展“爱我美丽岳麓•礼赞精彩岳麓”为主题的活动,号召中学生了解岳麓文化,感受山水洲城的魅力。初一(2)班根据活动需要设立了宣传组、导游组,请你参加。

(1)(宣传组)

根据活动的主题,班级拟做一块宣传展板,请你设计两个四字栏目。

示例1:岳麓名人    示例2:岳麓书香

(2)(导游组)

请你任选一处岳麓区的名胜古迹、景点景观写一则20字左右的导游词,要求恰当用上一句古诗词。

 

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名著阅读

这是一场让人渴盼的盛事,“我”伸长了脖子,遥望,久候,却总是匆匆一眼;这是一场让人痴念的盛事,“我”宁愿生场重病,也想满足“扮犯人”的心愿……

(1)上面文字写的这场充满地方民俗风情的“盛事”是指______________,这些情境出现在鲁迅《朝花夕拾》中的《______________》里。

(2)鲁迅在《中国小说史略》中评价《西游记》“神魔皆有人情,精魅亦通世故”。清你结合 《西游记》相关情节举一个“神魔”或“精魅”具有“人”的特性的例子:______________

 

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默写。

(1)非淡泊无以明志,_______________________(诸葛亮《诫子书》)

(2)晴空一鹤排云上,________________________(刘禹锡《秋词》)

(3)_______________,风正一帆悬。(王湾《次北固山下》)

(4)子曰:“知之者不如好之者,______________________”(《论语》)

(5)________________,却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)

(6)树木丛生,_______________(曹操《观泠海》)

(7)古代诗词中有许多描绘“花”的诗句,请你写出连续的两句:________________________

 

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