Question

阅读下面文字，完成后面小题

我们是一家人

①我进中学时就开始盼望独立，甚至跟母亲提出要在大房间中隔出一方天地，安个门，并在门上贴一张“闲人免进”的纸条。不用说，母亲坚决不同意，她最有力的话就是：我们是一家人。

②当时，学校里有位姓毛的女生，借居在婶婶家，但不在那儿搭伙，我看她的那种单身生活很洒脱，常在小吃店买吃的，最主要的是有一种自己做主的豪气，这正是我最向往的。也许我叙说这一切时的表情刺痛了母亲的心，她怪我身在福中不知福。我说，为何不让我试试呢?见母亲摇头，我很伤心，干脆饿了一顿以示抗议。母亲那时对我怀了一种复杂的情感，她认为我有叛逆倾向，所以也硬下心肠，准备让我碰壁，然后回心转意当个好女儿。于是，母亲改变初衷，答应让我分伙一个月。我把母亲给我的钱分成30份，我想就不会挨饿了。

③刚开始那几天，我感觉好极了，买些面包、红肠独自吃着，进餐时还铺上餐巾，捧一本书，就像一个独立的女孩，心里充满那种自由的快乐。家人在饭桌上吃饭，不时地看我。而且有了好菜，母亲也邀我去尝尝，但我一概婉拒。倒不是不领情，而是怕退一步，就会前功尽弃。

④这样自由自在地过了半个来月，我忽然发现自己与家人没什么关系了。过去大家总在饭桌上说说笑笑，现在，这些欢乐消失了。

⑤天气忽然冷下来，我患了感冒，头昏脑胀，牙还疼个没完，出了校门就奔回家。家人正在灯下聚首，饭桌上是热气腾腾的排骨汤。母亲并不知道我还饿着，只顾忙碌着。这时候，我的泪水掉了下来。我翻着书，把书竖起来挡住家人的视线，咬着牙，悄悄地吞食书包里那块隔夜的硬面包，心想：无论如何得挨过这一个月。

⑥到这个月的最后一天，早晨我就断了炊，喝了点开水，一个上午饥肠辘辘。放学回家，推开房门，不由大吃一惊，母亲没去上班，正一碗一碗地往桌上端菜，家里香气四溢，仿佛要宴请什么贵宾。母亲在我以往坐的位置上放了一副筷子，示意我可以坐到桌边吃饭。我犹豫着，感觉到这样一来就成了可笑的话柄。母亲没有强拉，悄悄递给我一个面包，说：“你不愿意破例，就吃面包吧，只是别饿坏了。”

⑦我接过面包，手无力地颤抖着，心里涌动着一种酸楚的感觉，不由想起母亲说的话，我们是一家人。那句话刻骨铭心，永世难忘。

⑧事后我才知道，母亲那天没心思上班，请假在家，要帮助她的孩子走出困境。当晚，一家人又在灯下共进晚餐。与亲人同心同德，就如沐浴在阳光下，松弛而又温暖。

⑨如今，我早已真正另立门户，可时常会走很远的路回到母亲身边，一家人围坐在灯下吃一顿饭。饭菜虽朴素但心中充满温情，就因为我们是一家人，是一家人!

⑩人长大后都是要独立的，可家和家人却是永远的大后方，永远的爱和永远的归宿。

1.“我”从“盼望独立”到与家人重聚后感受到温暖，期间经历了怎样的心理变化？请简要概括。

（1）进中学后“我”盼望独立。

（2）_______________________

（3）_______________________

（4）与家人重聚后感受到温暖。

2.阅读下面的句子，按要求回答问题。

（1）我翻着书，把书竖起来挡住家人的视线，咬着牙，悄悄地吞食书包里那块隔夜的硬面包。（从人物描写角度）

（2）“母亲没有强拉，悄悄递给我一个面包。”句中加点的“悄悄”有什么作用？请简要说明。

3.你认为文中母亲是个怎样的人？选一个方面，结合文章具体分析。

4.生动的细节描写是文章的亮点，请从“分伙”过程中找出一处家人一直在关注着“我”的细节，并分析其作用。

Answer

1. （2）刚与家人分伙的时候，感到自由快乐。 （3）分伙半个月后“我既委屈又自责（意思对即可）

2.（1）这是人物的动作描写，“翻”“竖”“挡”“吞”等动词生动刻画了与家人分伙后生病，我感到委屈，但又不愿让家人知道的心情。（2）“悄悄”是不让别人知道的意思，突出母亲既心疼我，又要维护我自尊的想法，体现母亲对我的爱。（意思对即可）

3.示例：母亲是个关爱子女，又善于维护子女自尊的人。当我那天没有东西吃，又不愿上家里饭桌吃饭时，母亲没有强拉，而是悄悄递给我一个面包，说：“你不愿意破例，就吃面包吧，只是别饿坏了。”

4.示例一：（1）“家人在饭桌上吃饭，不时地看我。”表明家人对我的关心。示例二：（2）“母亲在我以往坐的位置上放了一副筷子。”“以往坐的”表明女儿在母亲心中的位置一直没有变。

【解析】

1.本题考查对人物心理变化的梳理能力。心理变化是随情节推进而变化的。根据题目中已给出的提示，对应原文内容，找到能体现心理变化的关键词语即可。先找到提示中给出的“盼望独立”和“感受到温暖”，分别在第①段和第⑧段，然后依次在两段中间找出答案即可。第③段，“心里充满那种自由的快乐”中的“自由的快乐”， 第⑤段，“泪水” “翻”“竖”“挡”“吞”等词生动刻画了与家人分伙后生病，我感到“委屈”，第⑦段，“酸楚的感觉，不由想起母亲说的话，我们是一家人”写出作者意识到自己的错误后的“自责”。

2.（1）本题考查把握人物描写方法及作用的能力。描写人物的方法有：语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写、心理描写。句子中，“翻”“竖”“挡”“吞”等动词的运用，可见是对“我”的动作描写。回答其作用，答题规范是：运用了动作描写的手法，生动形象地写出了……的情形，刻画了人物……的心理（品质、心情、情感）。四个动词写出的是“我”与家人分伙后生病，一连串的动作表现了“我”既委屈,但又不愿让家人知道的心情。（2）本题考查赏析词语的表达效果，答题模式是：“……”一词（等词）是指……（语境义），写出了……的特点或内容，表达了……情感。先答出“悄悄”的语境义，这里指母亲说的话不想让别人知道，再结合文章内容，分析这个词所反映的人物情感。比如母亲为什么“悄悄”地说？“你不愿意破例，就吃面包吧”“别饿坏了”写出了母亲既心疼我，又维护了我自尊。都是表达了母亲对我的爱。

3.本题考查分析人物形象的能力。可以从以下方面解答：典型事件，对人物的正面描写，作者评价和侧面烘托等。 “母亲没去上班，正一碗一碗地往桌上端菜，家里香气四溢，仿佛要宴请什么贵宾”“ 悄悄递给我一个面包”，“别饿坏了”“母亲那天没心思上班，请假在家，要帮助她的孩子走出困境”，体现了母亲关爱子女； “没有强拉”“悄悄”“你不愿意破例，就……” 体现了母亲善于维护子女自尊，教女有方。答题时注意题目要求，选一个方面，结合文章具体分析，简要概括。

4.本题考查把握细节描写及其作用的能力。细节描写即细小的情节，多与动作、心理、肖像、神态、语言等描写方法结合，作用有：丰富人物形象，凸显人物性格，揭示人物特定环境下的特定心理；推动情节发展；揭示主题，深化主旨等。答题时要从内容与结构两方面来考虑。内容上主要分析对人物所起的作用，“家人在饭桌上吃饭，不时地看我。”，对家人动作的细节描写，突出家人对我的关心，紧扣“我们是一家人”的主题；“母亲在我以往坐的位置上放了一副筷子。”， “以往坐的”和对母亲动作上的细节描写，凸显了母亲对我的爱一如既往，再次突出了文章的主题。