班级开展“轻叩诗歌大门——与诗同行”综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。
活动一：登高览诗情
西西登城隍阁时，极目远眺，感慨万千，写下一段文字，想作为小组展示的讲稿。
◆登高远眺，游目骋怀，不仅可以在西湖的四月天里赏鸟的流盼、树的摇曳、草的丰润。还可以领略历史文化的底蕴——随形（xiāo） 骨立的艾青站在破碎山河上，含泪呐喊《我爱这土地》；看贬官后的苏轼 （zī zī）不倦地造福一方百姓，引来无数赞誉；还有那年少有为的周瑜，羽扇纶巾，意气风发……
◆世界之广袤让人顿开茅塞，哪怕冰塞黄河、雪满太行，在间不容发之际我们仍能以高挂云帆济沧海的气势向着远方前进，所以怀古伤今大可不必，心无旁 （wù）地做好眼前的事才最要紧。
1.西西有些字不会写，用拼音替代，请你根据拼音，帮他填上正确的汉字。
（1）形（xiāo）_____骨立 （2） （zī zī）_____不倦 （3）心无旁（wù）_____
2.西西对语段中加点字的读音没把握，请帮助他选择正确的读音。
（1）摇曳（A.yè B.yì） （2）间不容发（A.fā B.fà ）
3.组长小胡审核时对讲稿中画横线的词语理解不正确的一项是（ ）
A.“流盼”的意思是“歌声灵动，婉转”。
B.“赞誉”的意思是“赞美，称扬”。
C.“纶巾”的意思是“古代用青色丝带做的头巾”。
D.“怀古伤今”的意思是“追念古代的事情，感伤现在的事情”。
活动二：聚集议诗作
4.小胡看了西西的文稿后，和他展开了交流，请你帮忙把对话补充完整。
小胡：西西，你这段话借用了①________(人名)的《你是人间的四月天》，可现在是冬天，用在这里是不是不妥呢？
西西：你这就不懂了吧，这叫联想想象，你看《岳阳楼记》中，不论是“②________，山岳潜形”，还是“浮光跃金，静影沉璧”也都是联想想象啊！
小胡：对哦，这样诗歌的境界就扩大了很多。不过古代写岳阳楼的诗文真不少呢！我觉得陈与义的那首《登岳阳楼·其一》写得很好，每每读到“白头吊古风霜里，老木沧波无限悲”，我就会联想起许浑《咸阳城东楼》的“③________, ④________”同是登高生发的情绪，一“悲”“愁”，令人感慨！
西西：别那么悲观嘛！要是李白的话，肯定会给你讲“闲来垂钓碧溪上，⑤________”的故事的，而且李白也写过一首《与夏十二登岳阳楼》。
小胡：其实也不止是“楼”，古人们对“亭台楼阁”可谓情有独钟，张岱就特别喜欢在湖心亭看雪，他笔下的雪西湖“⑥________，上下一白”，可美啦！
西西：那我来考考你，你能再说出带“亭”(或“台”“楼”“阁”)字的连续的两句古诗句吗？(本卷中出现的古诗句除外)
小胡：这可难不倒我，⑦________，⑧________。
5.说起湖心亭，两人立刻来了兴致，打算去看一看。一路上，两人又交流了不少关于诗歌的看法。他们的对话中有关文学、文化常识表述不正确的一项是( )。
A.西西：读诗词，我们要关注意象。我们学过的“但愿人长久，千里共婵娟”中的“婵娟”本意是指妇女容颜美好的样子，这里指月亮。这句除了寄托思念之情，还表达了美好的祝愿。
B.小胡：是的，《无题》中有一句“青鸟殷勤为探看”，其中“青鸟”就是大雁，因其往来迁徙，后来就成为信使的代称。
C.西西：诗歌是情感的抒发。“有弟皆分散，无家问死生”出自唐朝诗人杜甫写的五言律诗《月夜忆舍弟》，在对比中表达了对自己弟弟的无限思念之情。
D.小胡：我国的古典小说十分喜欢引用诗句，例如罗贯中《三国演义》里“刘备三顾茅庐”的故事就引用了“豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙”这句诗来赞美诸葛亮。
活动三：真情诵诗文
6.在学习成果展示活动中，小胡决定朗诵《唐诗三百首》中杜甫的《登岳阳楼》，他向你请教这首诗歌的感情基调，请帮他确定并说明理由。
登岳阳楼
唐·杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
按要求作文
帮助有许许多多种方式，可以是劝说，可以是告诫，可以是赏识，也可以用人生经验感染……你的成长过程中也不乏帮助你的人，他（她）又是怎样帮助你的呢？
请以“他（她）这样帮过我” 为题目，写一篇记叙文。
要求：①内容具体，不得摘抄试卷中的材料文字；②书写工整、卷面整洁；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④字数不少于600字。
《骆驼祥子》中，曹先生已经答应祥子带小福子一起到他的家里，祥子非常高兴，可后来祥子为什么决定不上曹宅了？
判断题(正确的打“√”错误的打“×”)。
(1)《海底两万里》中“诺第留斯”号潜艇是船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海洋发电。（___________）
(2)《海底两万里》中的尼摩船长和阿龙纳斯在海底环球探险旅行时，经历了搁浅、土著人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等险情。（___________）
阅读下面材料，完成下面小题。
（材料一）手机正成为教育关注的焦点话题。近日，湖南湘潭市教育局发布“禁机令”，禁止全市中小学生在校内使用智能手机和个人平板电脑。自2018年8月教育部等八部门联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》以来，多所中小学禁止“手机进课堂”的措施引发了家长们对于平时给不给孩子用手机的担忧和争论。手机方便了学生与家人的联系，丰富多彩的网络生活更增加了学生课余生活的兴趣选择，通过屏幕看到外面的世界，无形中也开阔了学生的眼界，丰富他们的人生观和价值观。但有人指出在校使用手机显露出诸多弊病，严重地影响了学校的管理和学生的学习，应禁止在学校使用手机。
（材料二）
未成年人使用手机上网的情境（2018）
（材料三）比起禁止学生用手机，引导学生建立正确的“手机观”更为迫切。我们不能把对学生监督不力的责任，完全地推给手机，更不能无视家长在家庭的缺席，只看到孩子沉溺于手机的表象，手机不是教育缺席的挡箭牌。学校应发挥教育的专业引领作用，引导、教育广大家长重视培养孩子在日常生活中使用手机的良好习惯，积极开展各类校园娱乐活动，让生动活泼、健康益智的校园活动，主动引导、提升孩子们的兴趣爱好，陶冶学生的情操。家长要强化监护职责，引导孩子树立自辨能力，戒网络之瘾，辨不良之讯；要营造和美家庭，増强亲子感情等。家校联手为孩子们网上健康成长保驾护航，有健康的陪伴才有健康的成长，莫让手机成为陪伴孩子成长的替代品。
（材料四）随着智能手机、平板电脑等移动终端的兴起，互联网的触角无处不在。然而在移动互联网时代成长的孩子，却渐渐养成“不移动”的生活方式。孩子太“宅”，如今已成不少家长的心病。缺少锻炼和运动，孩子的健康直接受到影响。北京儿童医院眼科主任于刚介绍说，有三四成小学生是近视，高中生近视率更是高达80%。“除先天因素外，过早过多接触电子产品是其中不容忽视的重要原因。“封闭、孤僻，是网络沉迷症的特征。迷恋智能手机和电脑等电子设备及其中的虚拟世界，淡化现实的人际交往，孩子的社交、语言表达能力会退化，回不到现实生活，跟父母沟通都困难。”北京大学第六医院儿科教授贾美香说。中国医科大学附属沈阳市盛京医院心理科教授王旭梅则认为，“很多迷上电子设备的孩子，注意力常难以集中，而且他们的兴趣点总游移不定。”当前，我国网站没有分级，任何人都可以获取网络上的任何信息，未成年人由于还没有形成良好自我约束和鉴别能力，极易受到负面影响。
1.下列说法不符合选文意思的一项是（ ）
A.《综合防控儿童青少年近视实施方案》的颁发促使多所学校禁止“手机进课堂”。
B.学生使用手机有利也有弊，如何看待这一现象成为目前教育关注的焦点话题。
C.大约80%的学生在周末才使用手机上网，所以不应禁止学生在学校使用手机。
D.手机不是教育缺席的挡箭牌，引导学生建立一个正确的“手机观”更为迫切。
2.阅读“材料二”，概括出你从中得到的信息。
3.阅读“材料三”，请简要概括应如何改变学生沉溺于手机的现象？
阅读下面文字，完成下面小题。
老海棠树
史铁生
①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。
②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我……
③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我叨唠：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。
④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“就不能劳驾你去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上学上班，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。
⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇着吧。”
⑥冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。
⑦……
⑧如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
1.从第④段中找出与第⑤段画线句相照应的句子并写在横线上。
2.品读语言，回答下面的问题。
①“我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。”中的“胡乱”一词能否删去？为什么？
②“奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前”中“凑”字有何妙处？
3.品读第⑥自然段中的划线句，从语气角度分析“我”心理变化的过程。
4.从全文看，以“老海棠树”为标题的好处是什么？
