Question

阅读下面文章，感受人性光辉，完成下面小题

谢谢你，盛装莅临我的成长

①小学二年级时的班主任，是个不怒自威的退伍军人。平日里话不多，习惯用眼神制止并解决纷争与事端。

②对男生，他实行军事化管理。课间十分钟，其他班的男生疯得东倒西歪，我们班的男生则挺拔地站立着，有序地排队，轮流着立定跳远，玩得像上课一样规规矩矩又铿锵有力。

③对女生，他力推淑女教育。说话要不疾不徐，微笑要张弛有度；裙子要过膝，不许撩起下摆擦汗，不能光脚穿凉鞋；坐不能弯腰驼背，站不能含胸低头；课外少看电视多看书，每天练习毛笔字……

④乡村的孩子平时散养惯了，一个个野得像泼洒一地的阳光，哪里收得住？一学期过去，没几个能真正坚持下来的。做的最好的，是和我们同班的他的女儿。我们既同情她的别无选择，又钦佩她的与众不同。她不是班上最漂亮的女孩，却自有一种说不出的美，眼中闪烁着看得见摸得着的柔软和善意。连最捣蛋的男生路过她身边时，都会不由自主地屏声敛气。

⑤多年后，在家乡的街头，她穿一袭蓝底白花的连衣裙，绾着低低的发髻，静静地站在那里。嘈杂如水，流到她身边，却自觉地绕道而行。有人和她打招呼，她轻轻地点头，微笑致意，温婉得既优雅高贵又接地气。

⑥原来，她被打磨出来的与众不同的美，过去叫教养，现在叫气质。

⑦初一时的语文老师，是个慢条斯理有智慧的老头儿，他惩戒我们的惯用方法是写检讨。检讨的标准直接照搬作文要求：文笔要好，感情要真，题材不限，风格却要自成一家，字数不能少于800，字迹要工整。

⑧有一回上课，他故意迟到了几分钟。不待他道歉并解释原因，台下一片亢奋叫喊：“写检讨！写检讨！写检讨！”他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠溺能淹没掉每个人。

⑨从此，他再也没有让我们写过检讨，却要求大家把写检讨的标准落实到平时的日记中，日记不许胡乱应付“差事”，如果我们能保证质量，可以变“日记”为“周记”。算算，虽要求高了，但作业少了，我们欣然同意了。

⑩毕业后和同学们去看望他，说起这段往事，他笑：“小小少年是一块块璞玉，但雕琢要讲究方式和技巧。写检讨是假，练字练笔才是真。”然后他转过头，对我说：“你的字，有蝇头小楷的功底；你的周记，也最好看。”

⑪原来，我们最终学会的，是不要错过更好的自己。

⑫高二时的语文老师，是个忧郁的诗人。他为人低调又不羁，平时见他背影的机会比正面还要多。有一次上课讲诗歌的结构与特点，他找来了几本自己以前写的诗集。讲台上的他，眼神干净明亮，有一种未经世事的洁白，像正在做梦的少年。他一字字念，一句句写，一段段讲其间饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及写诗的心境和曾经沉睡的梦想。每到动情处，他的眼中闪出一种异样的光彩，眼神比远方还远。

⑬课后很久，我心里仍蓬勃得静不下来。那是我第一次感受到了诗歌的美，它干净清洁，美好亲切，散发着梦想的味道。最难得的是，它离我这样近，一声轻唤足以叫醒我，而不只是远远地隔空感动我。

⑭后来，我开始偷偷写诗，不在乎写得好不好，不去想有没有用，也不在意是否有人懂，愿意写下去并能很好地写出来，对自己而言已经足够。

⑮原来，梦想是一种让你觉得坚持就是幸福的东西。

⑯德国哲学家雅斯贝尔斯说过：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。谢谢你，盛装莅临我的成长……

（作者汪微橙，有删改）

1.当年“我”并未理解三位老师的良苦用心，后来通过哪些事“我”才感悟到老师们促进了“我”的成长?

2.阅读①至⑥段，完成下面表格。

段落	①～⑥	⑦～⑪	⑫～⑮
主要 内容	小学班主任用不同的管理方法，帮助学生打磨气质。	A	B

3.根据句后提示，联系上下文，赏析文中画线句子。

⑴乡村的孩子平时散养惯了，一个个野得像泼洒一地的阳光，哪里收得住?（从修辞角度）

⑵每到动情处，他的眼中闪出一种异样的光彩，眼神比远方还远。（人物描写方法）

4.第⑤段作者为什么细致描写小学班主任的女儿?

5.反复阅读全文，谈谈你对标题的理解。

Answer

1.多年后遇到老师的女儿，才知道老师要教我们“有气质”；毕业后和老师交谈，才知道老师要教我们“不要错过自己”；后来偷偷写诗，才知道老师教我们“懂得梦想是一种让你觉得坚持就是幸福的东西”。

2.A.初中语文老师用写检讨、记周记的方法帮助学生遇到更好的自己。B.高中语文老师用饱含情感的诗歌教学唤醒我的梦想。

3.⑴把孩子比作阳光，生动形象地表现了乡村孩子们的无拘无束；“哪里收得住?”运用反问修辞，突出强调了乡村孩子的野性很难收住。

⑵神态描写，生动形象地写出老师讲诗歌时陶醉、享受的神情，表现老师对诗歌的热爱。

4.侧面描写，细致描写小学班主任女儿优雅高贵又接地气的气质，突出老师“力推淑女教育”方法的成功，表现老师有远见、教育有方。

5.几位老师用独特的教育方法，帮助“我”成长，带给“我”深远影响，仿佛盛装莅临，这些都是一个灵魂对另一个灵魂的唤醒。用此标题表达了“我”对老师们的感激、赞美、敬佩之情。

【解析】

1.本题考查对文本内容的理解。本文采用夹叙夹议的写法，每一次叙事过后都有一段议论性文字来表明自己从事件当中获得的感悟。先定位到第五、六段，可知多年以后我遇到了第一位老师的女儿，从她的身上感悟到了老师对我们的严格要求是要教我们有气质。再定位到第十、十一段，可知毕业后与第二位老师交谈，得知他要教我们的是“不要错过更好的自己”。最后定位到第十四、十五段，可知后来我开始写诗，知道了老师要教我们的是“懂得梦想是一种让你觉得坚持就是幸福的东西”。

2.本题考查概括事件。概括某件事，格式应为“人物＋事件”。本文共写了三位老师，第一段到第六段写的是我小学时的班主任。第七段到第十一段写的是我的初中语文老师，主要事件是他用写检讨、日记和周记的方式，让我们遇到了最好的自己。第十二段到第十五段写的是我的高中语文老师，主要事件是他用自己写的诗歌来唤醒学生们的梦想。据此整理概括即可。

3.本题考查赏析句子。根据每一题括号后的赏析角度分析句子在表情达意上的效果即可。⑴这个句子把孩子们比作是“阳光”，这是比喻的修辞手法。阳光自由而奔放，这个比喻生动形象的表现了乡村孩子们无拘无束的性格特点。“哪里收的住？”的意思是根本就收不住，这是反问的修辞，强调了孩子们的野性难以收住的特点。⑵老师给我们讲诗歌时，眼里会闪出光芒，眼神悠远。这是对老师的神态描写。联系此时老师正在给我们讲诗的语境可知，这种神态表现了老师此时的陶醉与享受。联系人物感情可知，这种陶醉与享受表现了老师对于诗歌的热爱之情。

4.本题考查对重点语段的理解。写小学班主任老师女儿成年以后气质的高贵，说明老师当初在我们当中推行的淑女教育是成功的。这是对班主任老师的侧面描写，表现了老师的教育有方和他这种教育方式的远见性。

5.本题考查对文章题目的理解。需联系文本内容和主旨具体分析。联系文本内容可知，题目中的“盛装莅临”指的是几位老师以自己特有的教育方式给我以指引和帮助，让我懂得了气质的重要，让我能遇到更好的自己，让我心中始终有梦想。老师们用自己高贵而纯洁的灵魂唤醒了我的灵魂。联系文本主旨可知，“感谢”一词点明了文章主旨，表现了作者对这几位老师感激、赞美和敬佩之情。