下列词语中有错别字的一项是（ ）
A. 酝酿 搓捻 小心翼翼 不求甚解
B. 匿笑 倜傥 翻来覆去 浑为一谈
C. 企盼 绽开 花团锦簇 众目睽睽
D. 并蒂 徘徊 人迹罕至 各得其所
下列加点字注音全部正确的一项是( )
A.黄晕(yùn) 菡萏(hàn dàn) 静谧(mì) 随声附和(hé)
B.蜷(quán)曲 瘫痪(tān huàn) 莅临(wèi) 恍(huǎnɡ)然大悟
C.贮(chù)蓄 澄清(dèng) 攲(qī)斜 水波粼粼(lín)
D.宛转(wǎn) 粗犷(guǎng) 池畦(qí) 高邈(miǎo)深远
请以“你是我最 的人”为题，写一篇以写人为主的文章，不少于600字。
要求：①请先把题目补充完整；②抓住细节，既要写出人物的外在特点，又要写出人物的内在精神；③要抒发真情实感；④文中不要出现真实的地名、校名、人名等。
阅读名著，完成下列小题。
肚中有了点食，他顾得看看自己了。身上瘦了许多，那条破裤已经脏得不能再脏。他懒得动，可是要马上恢复他的干净利落，他不肯就这么神头鬼脸地进城去。不过，要干净利落就得花钱，剃剃头，换换衣服，买鞋袜，都要钱。手中的三十五元钱应当一个不动，连一个不动还离买车的数儿很远呢！
（1）文段中的“他”是 。
（2）请联系原著内容，说说文段中的他这时经历了什么？
阅读下面材料，完成下列小题。
关于“中小学书法教育”的主题阅读
（话题背景）
教育部《中小学书法教育指导纲要》指出：义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。其中，小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。普通高中可开设书法选修课。
（调查数据）
（精选案例）
书法是戴敏的第一项特长。她回忆，小学放暑假，天天呆在家里练字，开始也觉得苦，“但练着练着就练出感觉了，十分享受这过程”。戴敏练书法源于父亲一次不经意的鼓励，后来就渐渐爱上了书法，而老师也通常会在写得好的字上画圈，“每次看到自己字上的圈多了就会感到很开心”。
对于周依帆来说，少年时代的练字更多的是痛苦的任务，“老师布置的练字作业每次都拖到暑假的最后一个星期”。他认为，互联网时代，真正用笔写字的时候越来越少，“也就剩下在商场刷卡签名时会写写字了，我身边许多人都这么认为”。
（摘自中国教育新闻网）
（各方声音）
网友冰水椰子：我是教语文的，又兼着书法课，常常觉得力不从心。好在一个学期上的书法课不多，期中和期末考试前就偷偷地改上语文课了。
网友吞可吞：很喜欢书法教室和教室走廊陈列的名家作品。很羡慕写得一手好字的同学。但总是只有心动，没有行动。上了初中，作业多了，就更没有时间练字了。
沈尹默（书法家）：世人公认中国书法是最高艺术，就是因为它能显出惊人奇迹，无色而具画图的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏……
郭振有（中国教育学会常务副会长）：书写，表达一种感情，与电脑写不是一种状态。如果一切都机械化了，就没有审美，变得贫乏而没有了想象力。
沙如（中国教育学会书法专业委员会副秘书长）：到初中虽然学习压力加大了，但是练习书法能让我们静下心来，每天有半小时的时间练书法，之后学习效率会更高。
（摘自互联网）
（新闻现场）
本报讯今天，“传承兰亭——绍兴市区中小学生‘兰亭雅集42人展’”在书法圣地兰亭右军祠启幕，这成为今年兰亭书法节的一个亮点。市内许多中小学校积极组织学生前来参观展览。一位带队老师说，他们学校有很多书法爱好者，在征集作品和报名参观的时候，大家都很积极，他们是传承中国书法、传承中华文化的希望和未来。
（摘自《绍兴晚报》，有删改）
1.从下列选项中选出与文意不相符的一项（ ）
A.教育部要求，小学3-6年级每周要安排1课时练习书法，普通高中要开设书法选修课。
B.从调查数据可以看出，书法教育进中小学课堂有较好的社会基础。
C.有反对者认为，互联网时代，写字的机会越来越少了，也就没有必要学写毛笔字了。
D.中国书法是世人公认的最高艺术，它具有审美价值，能丰富人的想象力。
2.根据以上材料，分析中小学书法教育目前存在的不利因素。
3.就激发学生书法学习兴趣的问题，结合以上材料，给学校提几点建议。
阅读下面文章，完成下列小题。
偶遇“丰子恺”
①心灵的绿洲，精神的家园，有时踪影难觅，有时又不期而遇。
②最近有幸走访桐乡，事毕下榻一家宾馆。百无聊赖、恹恹欲睡之际，我走向了那几本书。
③书有《子夜》《林家铺子》《春蚕》，有《缘缘堂随笔选》《丰子恺乡土漫画》《子恺风景画》。茅盾与子恺是桐乡的骄傲，宾馆放置作品让人心暖。于是我打开了丰子恺的漫画，睡意悄然退去，春风拂面而来。
④漫画洋溢着烂漫的童趣。在《取苹果》中，一个孩子拿不到书桌上的苹果，就把书桌的抽屉一个个拉开，变成一部人造阶梯，然后一步步爬上去，终于取到了苹果……有一天，丰子恺的孩子阿宝看到凳子光秃秃的四条腿杵在地上，于是就把自己的一双鞋和妹妹的一双新鞋给凳子穿上。正得意时，妈妈一边跑过来一边喊道：“软软的新鞋给你弄脏了！呀！你怎么没穿鞋子站在地上？龌龊了袜子！”这时，丰子恺忙给妈妈使了个眼色，叫她别过去。自己拿起画笔，迅速记录下这可爱的瞬间，于是就有了《阿宝两只脚凳子四只脚》。
⑤翻阅着一页页画面，拨动着一根根心弦。尘封往事，本真童年，被画中的笔划勾起，被画中的故事重现，或是清晰完整的一幕，或是模糊残缺的片段……宛如时光流转，仿佛曙光初现，我们回到了童真的年代，找到了精神的家园。
⑥丰子恺在《给我的孩子们》一文中深情地说，“我在世间，永没有逢到像你们这样出肺肝相示的人。世间的人群组合，永没有像你们样的彻底真实而纯洁。”“可惜到你们懂得我的话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了。这是何等可悲哀的事啊！”
⑦当然，丰子恺的漫画并不局限于儿童，而把目光投向更广阔的社会，故事地点主要集中在运河两岸和都市社会，题材取自农家和小市民生活。正如丰子恺自己所写到的：“后来我的画笔又改方向，从正面描写成人社会的现状了。我住在红尘万丈的上海，看见无数屋脊中浮出一只纸鸢来，恍悟春到人间，就作《都会之春》；看见楼窗里挂下一只篮来，就作《买粽子》。看见工厂职员散工归家，就作《星期六之夜》。我住在杭州及故乡石门湾，看见市民的日常生活，就作《邻人之爱》《挑荠菜》……我客居乡村，就作《话桑麻》《云霓》《柳荫》……”
⑧丰子恺的笔总是歌颂“社会的光明的一面”，不忍描写“残酷、悲惨、丑恶的黑暗的一面”。后来他反思，为什么“不写黑暗方面的丑态呢？于是我就当面细看社会上的苦痛相、悲惨相、丑恶相、残酷相，而为它们写照。《都市奇观》《邻人》《某父子》，以及《瓜车翻覆》《大鱼啖小鱼》等，便是当时所作。后来的《战后》《警报解除后》《轰炸》等也是这类作品。”就是儿童题材，丰子恺越爱儿童的天真无邪，也就越感人间的不平，穷孩的不幸，如《高柜台》《二重饥荒》《小主仆》等作品，都是对社会的控诉。
⑨解放前在石门湾东市下塘有一个育婴堂，育婴堂的“接婴处”是个很特别的地方：在一堵墙上安一个大抽屉，墙外的人将婴儿放进抽屉，由墙内的人开了抽屉接了去收养。《笑涡》里，年轻的父亲准备将亲生骨肉送进抽屉时，“笑涡”荡漾在孩子的脸上；《最后的吻》里，年轻的母亲准备将亲生骨肉送进抽屉时，给了孩子最后的一吻。丰子恺在两幅画的墙脚下，都画上了一只母狗正在给小狗喂奶——这实在是一个“人不如狗”的年代！
⑩丰子恺的漫画，更多的是和冰心的散文一样，歌颂童真、歌颂生活、歌颂自然、歌颂真善美。他的画画中有诗，诗中有画。《人散后，一钩新月天如水》一经刊出，带给读者一片惊喜。郑振铎赞叹道：“虽然是疏朗的几笔墨痕，画着一道卷上的芦帘，一个放在廊边的小桌，桌上是一把壶，几个杯，天上是一钩新月，我的情思却被他带到一个诗的意境，我的心上感到一种说不出的美感……”
⑪朱自清先生曾这样评价丰子恺的画：“我们都爱你的漫画有诗意，一幅幅的漫画，就如一首首的小诗——带核的小诗。我们就像吃橄榄似的，老咂着那味儿。”
⑫丰子恺的画里有一种韵味，有天伦之乐，有家常里短，有鸡毛蒜皮，有人间冷暖，如嚼橄榄，如品香茗，如啜甘泉，给人一种怅然，也给人一种欣然；给人一种愤然，也给人一种陶然。如《主人醉倒不相劝客反持杯劝主人》《无言独上西楼月如钩》《白云无事常来往莫怪山人不送迎》等。
⑬丰子恺的画里有一种情爱，父子情，姐弟情，男女情，邻里情，同事情，社会情，即使是一些讽剌揭露性的，我们都可以感受其笔底那种深沉博大的至爱。如《你给我削瓜我给你打扇》《落红不是无情物化作春泥更护花》等。
⑭丰子恺的画里有一种声音，那是一种童声，那是一声天籁。那是一种花开的声音，那是一种泉滴的声音，那是一种云飘的声音。这种声音出于千古的林泉，来自自然的旷野，发自人们的心底。如《茅店》《叫卖》《郎骑竹马来》等。
⑮窗外灯火阑珊，窗内春意盎然。唯有书声沙沙，唯有花开灼灼，唯有诗意潺潺，唯有爱意绵绵。我继续翻阅着丰子恺画册，继续与先生作心的交流。……
⑯现在，丰子恺的漫画就搁在我的床头，成了我的家常便饭，成了我的精神家园！
（选自《中国作家网》有删改）
1.下面对文章的理解和分析不正确的一项是（ ）
A.文章以“我”翻阅丰子恺的画册并与先生作心的交流为线索，思路清晰。
B.第④段中“正得意”“跑”“喊”“使眼色”等词语再现了丰子恺创作的情景。
C.因为不忍描写丑恶、黑暗的一面，所以儿童始终是丰子恺漫画的重要题材。
D.作者在娓娓叙说与丰子恺偶遇的同时，领着读者徜徉于画作之间，浮想联翩。
2.阅读文章第⑨段，回答问题。
（1）《笑涡》和《最后的吻》两幅画作在内容上有什么共同之处？请简要概括。
（2）两幅画作体现了丰子恺创作漫画的什么主题？
3.阅读第⑪段，回答问题。
（1）此段在文中有什么作用？请简要分析。
（2）涵咏品味，揣摩这句话的表达效果。（提示：从修辞角度）
“我们都爱你的漫画有诗意，一幅幅的漫画，就如一首首的小诗——带核的小诗。我们就像吃橄榄似的，老咂着那味儿。”
4.作者为什么认为丰子恺的漫画成了自己的精神家园？
