Question

阅读《五猖会》选段，完成下列小题。

要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事。因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路，在那里有两座特别的庙。一是梅姑庙，就是《聊斋志异》所记，室女守节，死后成神，却篡取别人丈夫的；现在神座上确塑着一对少年男女，眉开眼笑，殊与“礼教”有妨。其一便是五猖庙了，名目就奇特。据有考据癖的人说：这就是五通神。然而也并无确据。神像是五个男人，也不见有什么猖獗之状；后面列坐着五位太太，却并不“分坐”，远不及北京戏园里界限之谨严。其实呢，这也是殊与“礼教”有妨的，——但他们既然是五猖，便也无法可想，而且自然也就“又作别论”了。

因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。

“去拿你的书来。”他慢慢地说。

这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。

我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。

两句一行，大约读了二三十行罢，他说：

“给我读熟。背不出，就不准去看赛会。”

他说完，便站起来，走进房里去了。

我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。

粤自盘古，生于太荒，

首出御世，肇开混茫。

就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了，那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》，《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！……

应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很晴朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。

他们都等候着；太阳也升得更高了。

我忽然似乎已经很有把握，使即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。

“不错。去罢。”父亲点着头，说。

大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。

我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。

直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。

我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。

1.下列对文章的理解和分析不正确的一项是（  ）

A.“工人的脸色很谨肃了”，是因为看到父亲就站在“我”背后，侧面写出了父亲的严厉。

B.“‘粤自盘古’呵！‘生于太荒’呵！”两处的感叹号写出“我”背书投入、感情丰富的情态。

C.“朝阳照着西墙，天气很清朗”“太阳也升得更高了”运用景物描写烘托人物内心的焦急。

D.选文以“五猖会”为线索，描写生动，情感真挚动人，表达了鲁迅对儿童教育的思考。

2.结合语境，揣摩加点词，赏析下列语句。

在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。

3.选文划横线处“家中由忙乱转成静肃了”与选文开头的什么场景相呼应？有什么作用？

4.文末写大家高兴，而“我”却觉得“似乎都没有什么大意思”，这里用了什么手法？有什么作用？

Answer

1.B

2.“伸出许多铁钳”，形象夸张地写出了我在家人“无法营救”，面对“一字也不懂”的书，着急、渴望帮助而产生的幻想；“仿佛深秋的蟋蟀”，用比喻的修辞手法，形象地写出了我苦苦背书时的可怜、无助。（意对即可）

3.与选文开头写家人为看五猖会做准备的忙碌场景相呼应，烘托出了“我”由先前的急切、兴奋到后来的痛苦、无助的心情，侧面表现了作者对父亲不顾及少年儿童的心理，教育方法简单粗暴的不满。（意对即可）

4.对比；突出强调了背书一事让“我”感到压抑，心里不痛快，含蓄地反映了父亲的严厉对“我”心灵上的伤害。（意对即可）

【解析】

1.B. “写出我背书投入、感情丰富的情态”错误。“‘粤自盘古’呵！‘生于太荒’呵！”两处的感叹号写出我想要背完书的急切心情，同时也表现了我的无奈与不满。故选B。

2.本题考查对句子的赏析。“我似乎头里要伸出多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住”一句写出了“我”在无奈困境下的一种幻想，表现了“我”对父亲让背书的讨厌之情。“也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”，将自己“急急诵读的声音”比作“蟋蟀在深秋夜里的鸣叫声”，明显是比喻的修辞，生动形象地表现出“我”当时急躁，不能反抗、又无奈的心理。

3.本题考查表现手法运用。家人为看五猖会做准备的忙碌场景和结尾部分“家中由忙乱转成静肃了”相呼应，并形成鲜明的对比，烘托父亲让我背书给我带来的痛苦感受，突出文章的主旨：强制的封建教育对儿童的伤害。

4.本题考查对比的手法及作用。大家高兴的心情与“我似乎都没有什么大意思”形成对比，是对比的写作手法，反映的是因为父亲强制让“我”背书导致“我”心情的失落。