Question

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我的一位国文老师

梁实秋

①我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。

②先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。

③他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。

④我的学校是很特殊的。国文成绩与毕业无关。所以课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到。真到了的学生，一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说如《官场现形记》《玉梨魂》之类，一部分写“父母亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八方。在这种糟糕的情形之下，徐老先生总是很凶，老是绷着脸，老是开口就骂人。

⑤有一天上作文课，徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：

⑥“×××！你是什么东西？我一眼把你望到底！”

⑦这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西？我把你一眼望到底”！当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。

⑧但是从这一次起，徐先生算是认识我了。我这一个“一眼望到底”的学生，后来居然成为一个受益最多的学生了。如今想来，当初的“凶”何尝不是一种负责。徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我也因此逐渐领教了他的才学。还有他的朗诵也非常有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿的大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟的吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以琅琅上口，那却是真的。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。

⑨徐先生最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整页整页的勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易诌出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了。但是他郑重的给我解释一会，他说：“你拿了去细细的体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的功夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。

⑩我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。

（有删改）

1.作者在文中写了对徐先生的回忆和印象，请你概括写出三点内容。

2.请从修辞的角度来赏析文中划线的句子。

他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。

3.《从百草园到三味书屋》里鲁迅的老师寿镜吾先生和梁实秋的《我的一位国文老师》徐锦澄先生，你更喜欢谁，请比较分析。

Answer

1.（1）相貌古怪（2）作文课上发怒（3）自己选教材（4）有意思的朗读（5）修改作文

2.比喻的修辞。把作文中多余的话，无关紧要的情节比喻为“虚泡囊肿”，把删改后的精华内容比喻为“筋骨”，表现了徐老师很有才学，教学水平高，对学生认真负责。体现作者对老师的感激、敬慕之情。（意对即可）

3.示例：我更喜欢寿镜吾老师，（1）寿镜吾老先生是极方正、质朴、博学的人。（2）严而可亲的老师，他有一把戒尺但不经常用可以看出他虽严厉但能包容学生，尊重孩子，不爱使用惩戒。（3）先生后来对“我”好了起来并给我读的书慢慢加多可以看出能够因材施教，有责任心。（4）不给学生答疑可见还是有一点不太理解儿童好学好奇的心理。

我更喜欢徐锦澄老师。（1）作文课上他骂我“你是什么东西，我把你一眼看到底”写出了他的凶。但我认为你这也是一种负责任，有良知。（2）他自己选辑教材，有意思的朗诵，用大墨杠子大勾大抹的批改我的作文使我受益良多，可见他才学很高。（3）对学生认真负责的态度。（意思接近即可）

【解析】

1.考查对文章内容的概括。解答时，先通读文章，明确文章大意，再此基础上结合题干要求作答。通读文章可知，第③段运用外貌描写的手法，描绘了老师古怪的相貌；第⑤段描绘了有一天上作文课，因老师尚未写完题目，而一位性急的同学发问老师勃然大怒，“我”可按捺不住挺身分辩了几句，使老师更加的愤怒；第⑧段描写了徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，新旧兼收，使“我”领教了他的才学以及他有意思的朗诵都对“我”产生了很大的影响；第⑨段描写了徐先生独到改作文方式，使“我”受益匪浅；据此分析做大即可。

2.考查赏析句子的能力。解答时，认真阅读句子所在的相关段落，然后结合题干要求分析作答。该题要求从修辞手法的角度赏析，阅读句子可知，该句运用了比喻的修辞，将把作文中多余的话，无关紧要的情节比喻为“虚泡囊肿”，与文中“我掏心挖肝的好容易诌出来的句子”相呼应，可见徐老师火眼金睛，将其“删去”的必要；把删改后的精华内容比喻为“筋骨”，使得文章“虎虎有了生气”，表现了徐老师才华素养和教学水平之高，对学生认真负责，这种删繁就简得作文态度对作者产生了深远得影响，表达了作者对老师得感激、敬慕之情。据此分析作答即可。

3.考查结合自己得感受对人物形象进行分析得能力。解答时，先回答自己喜欢的人物是谁，然后结合文章中得相关情节来分析，写出自己喜欢的理由即可。

《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生是可亲、可敬，严而不厉的，在当时来说是十分难能可贵的。因为打戒尺、罚跪，是私塾教育管理学生的方式，有戒尺、有罚跪的规则但不用，描写出了先生严格而不厉害的形象，表现先生对他的学生管理中的开明思想。

《我的一位国文老师》中，徐锦澄先生是负责，学识很高，对学生负责的老师。作文课上他骂学生是为了让他们能认真对待学习，他自己选辑教材，非常独特，有意思的朗读和用大杠子批改作文都是都是对学生认真负责，同时也让学生受益匪浅。