Question

惟有垂杨管别离

①住院部的大楼后边有一方小池塘，假山堆叠在水中，绿柳掩映在岸边。那柳树在春天里笼着一片青烟，夏日里垂下条条碧绿的丝绦，颇有一番风情。住在五楼西边的第二间病房里的岳老师和那个小病号互不相识，他们一 一个是一所小学的语文老师，但那所小学校附近村子里的孩子们都随父母去城里念书了，事实上学校已经关闭多年，岳老师已经有好多年没当老师了：一个是只有七岁的小男孩，三岁就生了骨病，自此便在父母带领下到处求医，学校，他连一天都没踏足过，只在梦里经常去逛逛。

②在病房里，他们首先是病人，其次，他们竟然成为一对师生。四十多岁的岳老师，早已被疾病和疾病所带来的争吵、伤心、背弃折磨得满头白发。可是，当她将病房当做课堂以后，某种奇异的喜悦降临了，地那终年苍白的面容上竟然现出一丝红索。每一天，只要两个人一输完液，她就马上开始给小病号上课。虽说从前她只是语文老师，但这里地却成了仝能老师，什么都教，识字、背古诗词、加减乘除、英语单词、天文地理，甚至还教小病号唱起……

③每当病人和陪护者挤满病房之时，便是岳老师一天之中最神采奕爽的时刻一她总是有意无意地提出许多问题来考小病号。如果小病号能在众人的赞叹中结束考试，那简直就像是有一道神赐之光破空而来，照得她通休发亮。但小病号生性颁劣，只要病情稍好，就在病房里奔未跑去，岳老师的问题他便经常答不上来。比如那两句诗，上句是“长安陌上无穷树”，下一句，小病号一连三天都没背下来。

④这可伤了岳老师的心。反复救他，提醒他，数……到最后，小病号也愤怒了：“我反正活不了几年了，还背这些干什么?”小病号说完，岳老师借口去打开水，到了走廊，就开始大哭。A.说是大哭，其实并没有发出声音——她用嘴巴紧紧地咬住袖子，一边走，一边哭。走到开水房前，她没有进去，而是靠在潮湿的墙壁上，对着长长的通道走廊，继续哭。

⑤自此之后，岳老师非但没有罢手，反倒是救他更多，甚至，跟他在一起的时间也更多。她跛着脚，跟在小病号后面，给他喂饭，让他喝水，替他播……春天来了，小池塘的水边开满一种叫不出名字的花，B.岳老师陪小病号采几枝回来，那紫色的小花瓣里褰着鸠黄色的纤细的花蕊。在床头的空罐头玻璃瓶里一插，竟然也有几分精神。可是，小病号的病更重了，要转院去北京。听到这个消息，她夜夜难眠。

⑥深夜，借着走廊里的微光，她坐在长条椅上写写画画。她要在小病号离开之前，给他编一本教材。这本教材上什么内容都有，有古诗词，有加减乘除，也有英语单词,天文地理知识，甚至还有歌语....好似一本百科全书。

⑦微光映照下的地，让人感慨:无论如何，这一场人世，终究值得一过。死亡是人人都无法追脱的命运，但是你至少要留下抗争的痕迹。

⑧一大早，小病号就要去北京了。他跟病房里的人一一道别，自然也跟岳老师道别。可是，那本教材，虽说只差一点点就要编完，终究还是没编完。岳老师将它放在小病号的行李中，然后捏了捏他的脸，跟他挥手。如此，告别仪式便潦草地结束了。

⑨几分钟后，有人在楼下呼喊着岳老师。开始，她全然没有注意只是呆呆地坐在病床上不发一语。突然，她跳下病床，跛着脚，狂奔到窗户前，打开窗子。于是，全病房的人都听到喊声。是小病号。他在院子里扯着嗓子喊出来的竟然是一句诗：“唯有垂杨管别离!”可能怕岳老师没听清楚，他继续喊，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”喊了一遍， 再喊一遍，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”

⑩离别的时候，小病号终于完整地背出了那两句诗。岳老师却并没有应答，她正在哭泣——一如既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧地咬住袖子。除了隐忍的哭声，病房里只剩下巨大的沉默。似乎人人都知道，此时此地，哭泣，就是她唯一的垂杨。

1.阅读全文，概括本文的故事情节。

①教小病号读书并考问——②__________——③岳老师更多陪伴小病号——④___________——⑤师生离别终背出诗

2.从全文看，第一段的景物描写有什么作用？

3.请分析④、⑤两段中A、B两处划线句的表达效果。

4.“似乎人人都知道，此时此地，哭泣，就是她唯一的垂杨”岳老师的哭泣中包含了哪些情感？

5.请说说岳老师是个怎样的人？

Answer

1. 小病号背不出诗伤了岳老师的心； 岳老师精心为小病号编教材

2.点题:与文中的诗句相呼应:为下文写岳老师和小病号之间感人的故事营造美丽的氛围:增添了文章的诗情画意。

3.A.动作描写:用“咬住袖子” “边走边哭"等词语，生动地写出了岳老师隐忍的悲伤，小病号说“活不了几年”的话让她心疼，为自己没能理解孩子的心而深深自贵。

B. 细节描写:紫色的小花虽然弱小纤细，但它也可以给小病号传达春的消息，带来生机活力，表现出岳老师的良苦用心，希望小病号也热爱生活，有信心战胜病魔。

4.①对小病号最终背出诗来感到欣慰、激动；②为与小病号离别而伤感；③对小病号的病情的牵挂与担忧;④没有编写完教材也不能继续教小病号的遗憾。

5.①热爱教书，只要-教书就满怀喜悦，变得神采奕爽。②慈爱善良，精心照顾小病号并无微不至地关爱他。③认真执着，为教小病号费尽心血，熬夜编写教材。④坚强乐观，自己身患重病，却要留下与命运抗争痕迹。

【解析】

1.考查对文章的内容梳理和概括。阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句概括作答。答题时要尽可能仿照题目中的示例形式作答。文章1~2段，介绍岳老师和小病号的情况，并写岳老师教小病号读书和考问的情况。文章第3~4段写小病号年龄小，调皮，总是背不出那句诗，岳老师很伤心。文章第5段，写岳老师更多陪伴小病号并知道小病号要去北京治病的情况。文章第6~7段写岳老师深夜精心为小病号编学习教材。8~10段叙写在离别的时候，小病号在楼下完整地背出了那句诗，岳老师悲喜交织。据此仿照示例概括作答。

2.考查环境描写的作用。自然环境描写（景物描写）的作用：①交代故事发生的时间、地点、背景等；②渲染……气氛； ③烘托人物的……心情（命运）；④推动故事情节的发展。⑤为下文叙写……做铺垫。文章开头的“住院部的大楼后边有一方小池塘，假山堆叠在水中，绿柳掩映在岸边。那柳树在春天里笼着一片青烟，夏日里垂下条条碧绿的丝绦，颇有一番风情”景物描写，首先与文章的题目“惟有垂杨管别离”照应，起到点题的作用；勾勒了美好的景色，渲染美好的氛围，为下文叙写老师和小病号之间感人的故事做铺垫，同时也为人物的出场设置了一个特定的环境。据此理解作答。

3.考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法：肖像（外貌）、神态、动作、语言（对话）、心理等。从另外一个角度看，又有正面描写、侧面描写和细节描写等。作用：形象生动地刻画出人物……的性格特征，或是衬托、突出……的特点。

（1）语句A“说是大哭，其实并没有发出声音——她用嘴巴紧紧地咬住袖子，一边走，一边哭”，写岳老师因小病号自暴自弃而不愿意学习而伤心的情形，用“咬住袖子，一边走，一边哭”来描写岳老师动作，生动传神地写出了岳老师听了小病号说“活不了几年”的话后的悲伤和为自己没能理解孩子的心思而自贵的情态。

（2）语句B“岳老师陪小病号采几枝回来，那紫色的小花瓣里褰着鸠黄色的纤细的花蕊。在床头的空罐头玻璃瓶里一插，竟然也有几分精神”，运用的是细节描写，“紫色的小花瓣里褰着鸠黄色的纤细的花蕊”充满了生机活力，表现出岳老师想用这种方法来改变小病号的灰心，希望小病号热爱生活，战胜病魔。这一细节描写，突出表现了岳老师的良苦用心和爱心。

4.考查对重点语句的理解。在整体感知文章内容的基础上，结合语境分析作答。文章结尾段写“似乎人人都知道，此时此地，哭泣，就是她唯一的垂杨”，这岳老师的哭泣，首先为小病号去北京治病而要离别而伤感；也包含着对小病号的病情的担忧；也有因为小病号最终背出诗来感到欣慰、激动，还有为自己没能编写完教材而遗憾。据此理解分析作答。

5.考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。从岳老师在病房里给从未踏足过学校的小病号上课；岳老师在小病号恼怒发问后，不仅教他更多，还给他喂饭，让他喝水，陪他采花；听说小病号要转院，为小病号编写教材；听到小病号离别时背出了诗，大哭起来，以及自己身患重病，却要留下与命运抗争痕迹等内容，可以看出岳老师是一个热爱教书、慈爱善良、认真执着、坚强乐观、充满爱心的人。据此理解分析作答。