阅读下列文字，按要求答题。
大自然生生不息,四时景物美不胜收。春天花团锦簇，各种花都开满了花来赶躺儿；夏天的雨热烈而粗犷，洗去尘埃与燥热；秋天的枯藤老树昏yā别有一种风味；冬天下雪的时候则最妙，可以在人迹罕致的地方拍雪人塑雪罗汉。
（1）根据拼音写汉字，或给加点字注音。
粗犷（_______） 昏yā（_______）
（2）上段文中有两个错别字，请找出并订正在下面横线上。
_______改_______ _______改_______
（3）解释“美不胜收”：________________________________。
诗文名句默写。
（1）我寄愁心与明月，________________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（2）乡书何处达，________________。（王湾《次北固山下》）
（3）夕阳西下，________________。（马致远《天净沙·秋思》）
（4）________________，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》）
（5）不知何处吹芦管，________________。（李益《夜上受降城闻笛》）
（6）________________，天涯共此时。（张九龄《望月怀远》）
（7）晨兴理荒秽，________________。（陶渊明《归园田居》）
（8）《论语十二章》中强调学与思要紧密结合的句子是________________，________________。
请以“我和__________”为题，写一篇文章。
要求：（1）将题目补充完整（可填入“你”“书”“草木”“梦想”等）。（2）文体自选，诗歌除外。（3）不少于550字。（4）文中不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
文言文阅读
（甲）
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（乙）
黄州东南三十里，为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田①。得疾，闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人②。以纸画字，书不数字，辄③深了人意。余戏之曰余以手为口君以眼为耳皆一时异人也。疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许。有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云：山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？君看流水尚能西。休将白发唱黄鸡！
是日剧饮④而归。
（选自苏轼《东坡志林》）
（注释）①相田：察看田地的好坏。②颖悟绝人：超过同辈，聪明过人。③辄：就。④剧饮：痛快喝酒。
1.下列加点字的意思不相同的一项是（ ）。
A.念无与为乐者/与之同游清泉寺
B.遂至承天寺寻张怀民/遂往求疗
C.书不数字/答谢中书书
D.寺在蕲水郭门外二里许/自富阳至桐庐一百许里
2.给文中画线文字断句（限断三处）。
余戏 之 曰 余 以 手 为 口 君 以 眼 为 耳 皆 一 时 异 人 也。
3.请补写下面句子中省略的内容。
（1）______/以纸画字，书不数字，（2）_____/辄深了人意。
4.下列选项对文章内容理解不正确的一项是（ ）。
A.《记承天寺夜游》全篇仅有八十多字，但是作者开篇所记时间“元丰六年十月十二日夜”却十分详尽，表明这个时间背景对此文有着重要的意义。
B.“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”为写月光的传神之笔，短短数语，无一个月字，却无处不是皎洁的月光，描绘了一个空明的月夜。
C.“有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。”作者在众多景物中突出兰溪，在兰溪中又捕捉了溪水西流的特征，这是作者抒发情感的契机。
D.“休将白发唱黄鸡”中的“白发”指年老；“黄鸡”指“黄鸡催晓”，原指对年华易逝的感伤。此句意思是感伤时光流逝人易老，告诫人们要珍惜时光。
5.苏轼一生豁达，请结合甲乙两文的内容进行阐述。
古诗阅读
山居秋暝
〔唐〕王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
颔联（第二联）和颈联（第三联）往往是一首律诗中最出彩的部分。《山居秋暝》中的颔联和颈联就描绘了富有诗意的山居秋暝。请你从下面三个角度中选其一，欣赏《山居秋暝》的颔联和颈联。
A动与静 B．人与物 C．情与景
我选__________（填序号）。______________________
非文学类文本阅读
如果植物有意识，它在想什么？
①一株玫瑰，一片苔藓，一棵白杨，它们在想什么？植物钉在地里，除了随着日月盈亏生长、凋谢，它们还能做什么？
②一些新型的植物学家发现，植物一生扎根在一处，在长期演化中发展出一套惊人的智能行为，以迎击自然界的无常和危险。英国植物学家安东尼·特鲁瓦斯说，“每株植物持续地感知环境，处理各种信息，利用自己的记忆做出最佳决定，提高生存率。”
③植物与环境持续互动，但在危险来临时不能卷包袱走人，因此为了生存，必须在每一刻、每个季节最大化地利用环境。植物也做许多决定，因为它们必须如此！
④应该研究植物的哪个部位来观察这一机制呢？乔治·巴塞尔通过研究一粒种子的决策，优雅地绕开了这个问题。因为植物的所有细胞此时集中在同一个实体内，也因为种子只需做出一个重大决定：发芽，或不发芽。
⑤种子和它的母株一样，能敏锐地感知环境随时间的变化（温度、湿度、营养等）。但这还不是全部，因为种子须避免仓促决定。（1）如寒冬中有几天异常回暖，让它以为春天到来，它就可能沉不住气，开始萌芽！而随后到来的寒流会冻结它春天般的热情。这时它就只能“望根兴叹”了———更确切地说只是个胚根！
⑥不能着急，而要决定应该做或不做什么———植物有这个能力。乔治·巴塞尔在植物实验室的大明星拟南芥种子里观测到这一情况。这种子可不是新手：在探头向外之前，它谨慎地处理外界信息，把幼根转来转去好几次。“胚根顶端有一个名副其实的决策中心，不断权衡着有利和不利方面。它和人类大脑一些非常简单的认知系统具有相同的空间组织。”这位研究人员介绍道。种子才不傻，它会在一连串温暖天气的预兆中酝酿自己的选择。
⑦面对环境威胁或屡次出现的侵犯者，植物也完全有理由拥有记忆。记住水开始变得稀少能让玉米更好地防御干旱；记住风和被连根拔起的风险使白杨树更牢固地扎根在土壤中，生长树枝时更加谨慎。而这只是几个已被证明的例子。
⑧还记得巴甫洛夫实验吗？实验中的狗能在重复中学会把铃声和奖赏联系起来，而现在科学家发现，豌豆似乎也能实现这种“联想学习”！
⑨澳大利亚植物行为专家莫妮卡·加戈里亚诺衡量了豌豆幼苗根据一个看似中立的征象———风———预测光照的能力。（2）每当风吹向植物一侧时，光就会照到同一侧。结果和狗一样，胚芽在大部分情况下学会了把风吹和光照联系在一起。从统计数据看，这一学习的效果不如狗：略高于60％的豌豆苗吸取了经验，狗则超过90％。加戈里亚诺解释：“植物在选择跟随风向时，比狗更违背自己的天性。它们做了风险极大的决定，在能量方面可能要付出很大代价。”
⑩事实上，我们已经知道植物能进行所谓的“初级”学习。有些是通过习惯，含羞草就是一例，它的叶片只要轻轻一碰就会合拢。含羞草能学会不再害怕最终无害的反复摇动。有些是通过致敏，如多种植物能学会在病原体第二次来袭时更快速地自卫。
⑪巴甫洛夫式的学习使豌豆把两种独立的刺激相联系，是更加高级的认知能力。在多变环境中，运用补充信息来更好地定位资源，尤其是光照，将大大增加生存机会。像捕食者学习更好地利用不同预示性的信息跟踪猎物一样，自然选择下的植物也发展了相同的学习能力。
⑫植物有记忆、会学习、能决策，与我们共同拥有基本的认知功能，不久的未来，我们与植物世界的关系将被重铸，开启新同盟。
（引自2019年《新发现》，有删减）
1.对于植物认知，植物学家们用大量的实验来验证，以下现象与呈现的认知功能对应不正确的一项是（ ）。
A.被风拔起的风险使白杨树牢固地扎根土壤→记忆，使植物能记录信息
B.植物在病原体第二次来袭时更快速地自卫→记忆，使植物变得更聪明
C.豌豆将风吹和光照联系在一起，向光生长→学习，以最好地利用信息
D.拟南芥种子探头向外之前把幼根转来转去→决策，使植物做出最佳选择
2.为了更好地解说“深奥的研究”，作者运用了多种说明方法，请结合画线句分析其作用。
3.请根据你对上文的理解，分析下面链接材料中的现象。
（链接材料）法国植物学家弗朗西斯·阿雷曾在西番莲新芽几厘米处种下一棵竹子进行观察，发现：若竹子稍微向右移动，西番莲藤蔓就会跟上，重复这一操作五到六次，藤蔓就能直接向竹子右侧伸展。
