阅读下面的文言文,完成下列小题。
辛毗引裾①
帝②欲徙冀州士卒家十万户实河南,时天旱蝗民饥群司以为不可而帝意甚盛。侍中辛毗与朝臣俱求见,帝知其欲谏,作色以待之,皆莫敢言,毗曰:“陛下欲徙士卒家,其计安出?”
帝曰:“卿谓我徙之非邪?”毗曰:“诚以为非也。”帝曰:“吾不与卿议也。”毗曰:“陛下不以臣不肖,置之左右,厕③之谋议之官,安能不与臣议邪!臣所言非私也,乃社稷之虑也安得怒臣!”帝不答,起入内;毗随而引其裾,帝遂奋衣不还,良久乃出,曰:啮佐治,卿持我何太急邪!”毗曰:“今徙,既失民心,又无以食也,故臣不敢不力争.”帝乃徙其半。
(选自《资治通鉴》)
注:①辛毗:字佐治三国时魏国侍中。②帝:魏文帝曹丕。③厕:安置。
1.解释下面句子中加点的词。
(1)实河南 (2)朝臣俱求见
(3)诚以为非也 (4)引其裾
2.用斜线( / )给文中画波浪线的句子断句,限三处。
时 天 旱 蝗 民 饥 群 司 以 为 不 可 而 帝 意 甚 盛。
3.用现代汉语翻译文中画横线的句子。
(1)帝知其欲谏,作色以待之,皆莫敢言。
(2)臣所言非私也,乃社稷之虑也,安得怒臣!
4.辛毗为什么据理力争不让魏文帝迁徙?表现了他怎样的品质?
阅读下面一首词,完成下列小题。
丑奴儿·书博山道中壁
辛弃疾
少年不识愁滋味,爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休。却道天凉好个秋。
1.“为赋新词强说愁”“而今识尽愁滋味”两句中的“愁”含义是否相同,为什么?
2.从修辞手法角度赏析“欲说还休。欲说还休”。
某班级围绕《儒林外史》中匡超人由淳朴善良到人格沦丧的变化,开展读书交流活动,请完成下列题目。
(1)概括两个能体现匡超人人格沦丧的事例。
(2)讽刺是《儒林外史》的一大艺术特色。请结合匡超人这一形象的塑造,举一例说说作品是如何达到讽刺效果的。
(3)围绕“造成匡超人变质堕落的责任在于谁”这一问题,同学们意见不一,展开辩论。请你为辩论的正方和反方,各提供一个辩论观点和理由。
阅读下面一段文字,完成后面的题目。
人无德不立,育人的根本在于立德,教育不仅要传播知识、传播思想、传播真理,更要塑造灵魂、塑造生命、塑造新人,换白话说不仅教育要传递给学生专业知识更要树立学生的品德。
养培育学生的价值追求学生精神品格的塑造,“德者,才之帅也”,专业知识往往具有工具理性的一面,如果一个人不能用正确的价值观来引导知识的运用,则可能shì( )得其反。爱因斯坦说过,( ),还要使学生获得对美和道德上善的鲜明的辨別力。没有这种辨別力,就可能对他人mò( )不关心,也可能越出行为的边界。
(1)根据文段中拼音提示写汉字。
shì(______)得其反 mó(______)不关心
(2)文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(______)
A.不仅教育要传递给学生专业知识,更要培育学生的品德修养,树立学生的价值追求,塑造学生的精神品格。
B.教育不仅要传递给学生专业知识,更要培育学生的品德修养,树立学生的价值追求,塑造学生的精神品格。
C.教育不仅要传递给学生专业知识,更要树立学生的品德修养,培育学生的价值追求,塑造学生的精神品格。
D.教育不仅要培育学生的品德修养,更要塑造学生的精神品格,树立学生的价值追求,传递给学生专业知识。
(3)下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是(______)
A.用专业知识教育人是不行的 B.用专业知识教育人是不够的
下列有关文学名著内容的表述不正确的一项是( )
A.《儒林外史》描写了一些深受八股科举制度毒害的儒生形象,反映了当时世俗风气的败坏,代表人物有鲁编修、马二先生、周进、范进、王玉辉、庄征君、虞育德等。
B.《世说新语》从内容上分为“德行”“言语”“政事”“文学”“方正”等三十六类。书中所记人物故事,上起汉代,下迄刘宋,而以魏晋为主。
C.《聊斋志异》中最有特色的是那些描写狐鬼花妖的故事其中所写的狐鬼花妖,像婴宁聂小倩、香玉,大都温婉体贴,善解人意,寄托了人们对于理想女性的美好想象。
D.《简·爱》中的女主人公以真挚的情感和高尚的品德赢得了罗切斯特的尊敬和爱恋,不料在举行婚礼时却横生枝节,她不得不面对更多的磨难和考验。
下列有关文学文化常识的表述错误的一项是( )
A.古代有许多借代的词语,如:桑梓指家乡,烽烟指战争,丝竹指音乐,汗青指史册。
B.旧时为了对某人表示尊敬,不直呼其名,叫做“避讳”。讳某,意思是某字本应避去。
C.《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。其作者罗贯中,元末明初小说家。
D.《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作。其作者曹雪芹,名霑,字梦阮,明代小说家。