Question

小金同学阅读《朝花夕拾》时，设计了一个任务表，请你按要求完成。

	甲	乙
人物图片
人物提示	只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢~~；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯醉嗬~~……。”	……一见面，她就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
他（她）是谁？	寿镜吾	（1）
人物理解	（2）甲、乙中的人物是怎样的人？请选择其中一个，结合《朝花夕拾》中的具体篇目具体内容谈谈你的理解。
专题探究	（3）你在进行“鲁迅的童年”和“鲁迅的儿童教育观念”这两个专题探究时，有什么发现？请选择其中一个专题，写出你的探究发现。

Answer

（1） 长妈妈（阿长）

（2）示例一：寿镜吾先生是一个不懂孩子心理、对学生要求严而不厉的人。在《从百草园到三味书屋中》中，学生问他“怪哉虫”的问题不回答，对学生去后院玩久了才回来很生气，却不用戒尺去惩罚他们。

示例二：阿长是一个善良热心又迷信的人。在《阿长与<山海经>》中，新年里叫迅哥儿吃橘子期盼来年平顺；为鲁迅买来期盼已久的《山海经》，帮助鲁迅解决疑难问题。

（3）示例一：我发现鲁迅的童年有乐有苦。如《从百草园到三味书屋》中，他有快乐的百草园、三味书屋的生活，他爱自然，爱读书，求知欲很强，有陪伴他给他温暖的长妈妈，也有被封建教育压迫下的枯燥、乏味、压抑，被生活中各色人物影响下的懵懂困惑。

示例二：鲁迅主张一种顺应儿童天性的自然的教育，他批判封建教育制度对儿童天性的压制和摧残。如《五猖会》中，他看会前的兴奋和被父亲逼迫背诵《鉴略》时的无奈、痛苦。

【解析】

（1）根据人物提示中的“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”这句话可以判断出图片中的人物是阿长（长妈妈），这段话描写的是长妈妈给“我”买回绘画的《山海经》时的情景。

（2）本题考查对名著人物形象的分析评价。解答此题，要联系相关故事情节及对人物的描写来进行分析评价。答案不唯一，言之成理即可。

示例一：我觉得寿镜吾先生是一个思想比较开明，对学生有爱心，严而不厉的老师。例如三味书屋“扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位”，没有孔子牌位表明寿镜吾先生有点反传统思想，思想有开明之处；又如“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通只不过瞪几眼。”这表明他对学生有爱心，严而不厉。作为鲁迅的启蒙老师，鲁迅是很敬重他的。

示例二：我觉得阿长虽然有点迷信，爱唠叨，行为不拘小节，但她关心孩子，善良淳朴，渴求一生平安。例如喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等，可见她比较饶舌多事，行为粗鲁；她还懂得的许多“我听不耐烦”的规矩，比如吃福橘、人死了要说“老掉了”等，可见她有点迷信，但本性善良，渴求一生平安；她还给“我”买回了《山海经》，这是“别人不肯做，或不能做的事”，她却做成功了，这足以体现她是一个关心孩子，爱孩子，淳朴善良的劳动妇女。所以，鲁迅对她也充满了感激怀念之情。

（3）本题考查专题探究。这是开放性试题，只要围绕“鲁迅的童年”或“鲁迅的儿童教育观念”这个主题，结合文章举出实例，观点明确，条理清楚，言之有理即可。

示例一：鲁迅的童年有快乐、自由、有趣，但也有枯燥，乏味，压抑。例如百草园是他儿时生活的“乐园”，在那里，他可以听蟋蟀弹琴，油蛉低唱，可以拔何首乌，可以听到“美女蛇”的传说，可以捕鸟……正是这样自由快乐的童年生活，开发与培养了未来作家鲁迅的创造力与想象力；但是，从《五猖会》，我们了解到，好不容易有机会去东关看五猖会，父亲却要鲁迅去背书，最后鲁迅背完了《鉴略》，而那一字不通的《鉴略》，也从此深深地刻在鲁迅脑海中，再也忘不掉了。所以他的童年也是枯燥，乏味，压抑的。

示例二：鲁迅十分重视儿童教育事业，他主张：①要放任孩子的天性，如在《五猖会》中，鲁迅看会的那种急切、兴奋的心情与被父亲强迫性地背诵《鉴略》后的扫兴、痛苦的感觉，体现了封建专制教育对儿童天性的摧残。②要保护孩子的好奇心，激发孩子的求知欲望。如在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园的快乐生活，表现了儿童热爱大自然，追求自然生活的天性；而三味书屋则是枯燥乏味的，询问“‘怪哉’”一虫是怎么回事却得不到答案，这无疑是大大挫伤了儿童的求知欲，同时也批判了束缚儿童身心健康的封建教育制度。③培养孩子良好的习惯。例如在《琐记》中，衍太太看见孩子们吃冰，视而不管，还加以怂恿，这让鲁迅感到十分地不满。