Question

阅读下文，完成下列小题。

锁不住的目光

①我锁着母亲，锁着她半年了。我把她的白发和叨唠锁在四楼。（A）她趴在阳台边，像一棵半枯的藤蔓，在阳光里呼发，在风雨里憔悴。她，在淡然地承接着岁月的眷顾。

②最让母亲不堪的，这座灰旧的小楼还不是我的家。在这个陌生的地方，母亲常独自诉说。那时的母亲是孤独而忧郁的，她的叨唠里，最大的心结是走不回月下的故乡了。

③这是我工作的学校，现在也是母亲没有预计的旅店了。母亲常说，无事莫如三堂。三堂，就是学堂、庙堂、祠堂。年初，我连哄带骗、好说歹说，让母亲离开了她空巢的老家。短短几天，母亲便意兴萧索了。我知道，离巢的老人比老人空巢更加无助、冷清和落寞了。

④锁着母亲，其实是我最大的心殇。年前，要强的母亲、88岁的母亲，终于用一根拐杖走上了暮年。她是摔伤的，卧病一年后又奇迹般地站起来了。只是她迈上几步，两腿颤颤巍巍的，让一边看的人更加着急。刚开始，母亲在我房间里走走，坐坐。一次，母亲居然一个人走下了四楼。我看见她的时候，她坐在一丛石楠树下，她和一个老婆婆在大声地闲聊。两位耳背的老人，大多听不清对方讲的什么，但这不影响她们交谈，她们聊得那么的开心。

⑤可是有一回，我下班回家，母亲不见了。我找遍了整个校园，不见她的拐杖，也没听见那热悉的叨唠声。我走出校门，看见母亲了。她坐在路边，正在揉着那条萎缩的腿。（B）我很生气，大声地凶她：“谁叫你出来的？再摔一次怎么办？碰着车了怎么办？走丢了怎么办？”

⑥母亲怯怯地看着我，像个做错事的孩子：“唉，再不出来了。我就想看看这条路能走到哪里。”我没听她细说，我一把驮起母亲。我直起身的一瞬，心里微微一疼。母亲是那么轻，好像我背着的是一片叶子，又像是我背着的小时候的女儿。

⑦我背着她，轻轻地，走过一片艳阳，走过学生的目光。

⑧这以后，母亲不出去，而我上班时，我便锁着母亲。

⑨锁着母亲的日子，我回家更勤了。我怕她摔倒了，怕她烫着了，更怕年迈的她孤独了。有次，我出门，母亲明明是坐着的，可我走出楼道，偶一回头，母亲趴在阳台上了，她一动不动地看我。这种情形，小时候母亲送我上学、迎我回家是常见的，可这时候她的目光里多了一份依赖和不舍。

⑩母亲是听不见我的脚步声的，她一定在心里默数着我的步履，数着我走下四楼、三楼，再看我走出一楼的那一刻我想母亲是老了，她能看见我一定是她最大的心安了。母亲眼睛不好，她的目光抵达不了远方，但她浑浊的目光总能锁住儿子的背影。即使人来人往，亲情这个坐标，母亲说什么也不会丢失的。

⑪阳光满天时，母亲喜欢看云，喜欢看落在阳台上的麻雀，喜欢看楼下忙碌的人影；下雨天，阳台上的母亲叨唠更多了，我想母亲此时更落寞，一定在回想着她青春的往事。

⑫每次上班，当我落锁的那一刻，母亲便走向了阳台，她会准时地守侯在阳台边。她目送着我的离去，搜寻着我渐行渐远的轨迹。

⑬我狠心地，有时是快速地逃离楼外那块平地。当我走入石楠树下时，我闭着眼，静静地站一会，我轻轻地说：

⑭“母亲，我会很快回来的。”

1.请从“母亲”的角度概括主要写了哪几件事。

2.根据括号内的要求，赏析下面的句子。

（A）她趴在阳台边，像一棵半枯的藤蔓，在阳光里呼吸，在风雨里憔悴。（从修辞手法的角度）

（B）我很生气，大声地凶她：“谁叫你出来的？再摔一次怎么办？碰着车了怎么办？走丢了怎么办？”（从描写方法的角度）

3.请分析题目中“锁”字的妙处。

4.本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。

Answer

1.①母亲摔伤，儿子接母亲到学校一起住。②母亲下楼和老婆婆聊得很开心。③母亲走出了校门，儿子找到后生气又担心。④母亲在阳台看儿子远离的背影。

2.【A】示例：比喻，把母亲比作一棵半枯的藤蔓，形象地写出了母亲精神上的萎靡，表现了母亲离开故乡后的孤独和忧郁。

【B】示例：神态和语言描写，“生气““大声”“凶”写出“我”因为母亲外出走远而生气、担心，连用四个问句，责备的语气更显示出寻找母亲的急切和对母亲的担忧之情。

3.①“锁”字具有双重含义，一是指“我”将行动不便的母亲锁在屋里。二是指母亲每天目送着我离去。②点明文章主旨。既表达了“我”想尽力照顾母亲，又表达了母亲对“我”的依赖和牵挂。③标题新颖、别致，设置悬念，激发了读者的阅读兴趣。（答出两点即可）

4.示例一：表现空巢、离巢老人内心的孤独以及对情感交流的渴望。文章开头即点出母亲的孤独和忧郁。然后写到拄着拐杖的母亲下楼找人聊天，独自人走出校门只是想看看那条路能走到哪里。 示例二：表现母亲对孩子的理解、体谅、依赖和牵挂。88岁的母亲为了支持“我”的工作宁愿离家和“我”一起住到学校，被“我”吵过之后像个做错事的孩子保证再不自己随意出门，被“我”锁在家里后只是默默地到阳台目送“我”离开。 示例三：表现儿女们在工作与赡养父母之间的矛盾与无奈。面对需要照顾的母亲与工作的压力，“我”只能让母亲远离故乡来学校和“我”一起住。“我”虽然理解母亲的无助与寂寞，为了母亲的安全，最后迫不得已将母亲锁在屋里。

【解析】

1.本题考查的是对文章的感知和概括能力。文章首先在②③段写了“我连哄带骗、好说歹说，让母亲离开了她空巢的老家”，在第④段中写母亲由于寂寞“一个人走下了四楼”“和一个老婆婆在大声地闲聊”，第⑤—⑦段中写“我”回家发现母亲不见了，焦急地寻找后，发现“她坐在路边，正在揉着那条萎缩的腿脚”，从此“我”“便锁着母亲了”，于是每天母亲趴在阳台上了，她一动不动的看着我”，目送“我”的身影。据此理解作答。

2.本题考查的是对句子的赏析。我们可以采用的答题模式是：此句运用了(修辞手法、人物描写方法、词语)+表达效果(如生动形象)+写出了的内容+表达的情感。

【A】题干要求从修辞角度赏析。从“她趴在阳台边，像一棵半枯的藤蔓”可知这是运用了比喻的修辞方法，将年迈的母亲比作半枯的藤蔓在阳光里呼吸，在风雨里憔悴，“半枯”“憔悴”生动形象地写出了母亲的衰老，表现了母亲的孤独和寂寞。

【B】题干要求从描写方法角度赏析。“我很生气”这是神态描写，“大声地凶她：‘谁叫你出来的？再摔一次怎么办？碰着车了怎么办？走丢了怎么办？’”这是语言描写，“生气、大声地凶”写出了我因为母亲自己外出走远而担心、着急的心情。然后连用了四个反问句，加强语气，更能显示出作者因为找不到母亲那种急切的心情。

3.本题考查赏析文题。赏析文题的妙处一般要从内容、主题、结构几方面进行鉴别欣赏，学生能从不同的角度对文章的标题进行赏析，一般从标题的使用手法来考查，有时也从文章内容和主题角度，要求学生对文章标题进行理解，这时要求学生能整体感知文本内容，深刻认识文章中心主题。通读全文，结合文章的内容与主旨来分析。从表面看，标题是指母亲虽然被锁在家中，但她的目光一直追随着我，作者用目光“锁不住”，一是表现母亲的孤独，二是表现她对儿子的牵挂，以及对儿子的依赖；从“我”的角度来看，则从“锁不住”来表现我无法陪伴母亲的愧疚。全文围绕“锁不住的目光”来写，所以标题概括了文章的主要内容，激发读者的阅读兴趣。由此作答即可。

4.本题考查对文章主题的理解。本文主要记述了人到晚年的母亲因腿摔伤了，而离开了故乡来到我居住的城市高楼，她最终能够站立并行走，并走下了高楼，与小区中的老人开心的交谈。但在一次她走出校园被我发现后，我将她锁在了家里，她的目光每天不变的锁住我离家的身影。文章通过母亲的行为，表现晚年母亲内心的孤独，也表现了“我”无法陪伴母亲的愧疚。由此可知，本文从空巢、离巢老人，母亲和儿女三个角度来表现主题思想。结合文章内容，“那时的母亲是孤独而忧郁的，她的叨唠里，最大的心结是走不回月下的故乡了”“离巢的老人比老人空巢更加无助、冷清和落寞了”“一次，母亲居然一个人走下了四楼。我看见她的时候，她坐在一丛石楠树下，她和一个老婆婆在大声地闲聊。两位耳背的老人，大多听不清对方讲的什么，但这不影响她们交谈，她们聊得那么的开心”“唉，再不出来了。我就想看看这条路能走到哪里”，可以看出空巢、离巢老人内心的孤独以及对情感交流的渴望；从“年初，我连哄带骗、好说歹说，让母亲离开了她空巢的老家”“母亲怯怯地看着我，像个做错事的孩子：‘唉，再不出来了’”“这以后，母亲不出去，而我上班时，我便锁着母亲”“她目送着我的离去，搜寻着我渐行渐远的轨迹”表现出母亲对孩子的理解、依赖和牵挂；从“锁着母亲，其实是我最大的心殇”“锁着母亲的日子，我回家更勤了。我怕她摔倒了，怕她烫着了，更怕年迈的她孤独了”“我狠心地，有时是快速地逃离楼外那块平地”可以看出儿女在赡养父母和工作之间的矛盾与困惑。由此概括作答，写出两方面即可。