Question

阅读下面古文，完成下面小题。

（甲）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

（乙）许衡^①字仲平，怀之河内^②人也，世为农。幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师日：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之，每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿悟不凡，他日必有大过^③者，吾非其师。”遂辞去，父母强之不能止。如是者凡更^④三师，稍长，嗜学饥渴，然遭乱世，且贫无书。尝从日者^⑤家见《书》^⑥疏义^⑦，因请寓宿^⑧，手抄归。既逃难祖徕山，始得《易》王辅嗣说^⑨。

尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取而啖之，衡独危坐树下自若。或问之，日：“非其有而取之，不可也。”人日：“世乱，此无主。”日：“梨无主，吾心独无主乎？”

（注释）①许衡：元初大臣。官至集贤大学士。②怀之河内：怀，怀州。治所在河内（今河南沁阳）。③过：过人之处。④更：更换。⑤日者：古时称占卜的人。③《书》：也叫《尚书》，《诗经》。⑦疏义：指为古书旧注所作的阐释。⑧寓宿：指在别人家借宿。⑨《易》王辅嗣说：王辅嗣对《易》的解说。

1.解释下列加点字的意思。

（1）以是人多以书假余                  （2）师谓其父母曰

2.用现代汉语解释下面句子。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

3.两则短文的主人公幼时读书的经历极为相似：因家贫，都做过___________________的事。因求名师难，（甲）文中的“余”曾经___________________；（乙）文中的许衡曾经“更三师”，后来因遭逢乱世，许衡又多了___________________的经历。两人都格外珍惜学习的机会，发奋读书，最后都学有所成。

4.如果将（乙）文第二段删去，是否会影响我们对许衡的优秀品质的认识？请说说你的意见。

Answer

1.（1）假：借 （2）谓：对……说，告诉

2.抄完后，小跑着送还书，不敢稍微超过约定的期限。

3. 抄书学习 到百里外求师（或“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”） 逃难（或“离乱”）

4.会影响。因为第二段叙述了许衡宁愿忍受口渴的煎熬，也不愿意偷摘路旁树上的梨解渴这件事。表现了许衡正直、严于律己 、绝不把别人的东西据为己有的高尚品质，这才能让我们更全面地了解许衡的优秀品质。（观点明确，言之有理即可 ）

【解析】

1.考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题注意古今异义词：假：借；多义词，谓：对……说。

2.本题考查对文言句子的理解和翻译能力。翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的语境，做到句不离篇。其次要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏。第三尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。第四句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。关键词：“毕”，结束；“走”，跑；“逾约”，超过约定的期限。

3.本题考查筛选文章信息的能力。答题时依据题干的要求到文中筛选信息，组织答案时可用原文，也可用自己的原因概括。第一空根据甲文“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”，乙文“稍长，嗜学饥渴，然遭乱世，且贫无书。尝从日者家见《书》疏义，因请寓宿，手抄归”可知，两人都是在家庭贫穷的情况下借书抄书来学习。第二空根据甲文“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”，理解概括出“百里外求师”；乙文许衡在经历了“更三师”之后“既逃难祖徕山”可知又多了逃难的经历。

4.本题考查文章的结构。作答本题，先要明确语段的内容，然后分析其与人物形象刻画之间的关系。会影响。因为第二段叙述了别人都摘路旁的梨吃，许衡宁愿忍受口渴的煎熬，也不愿意偷摘路旁树上的梨解渴这件事。表现了许衡具有很强的自律意识，正直、严于律己、绝不把别人的东西据为己有的高尚品质，也才能让我们更全面地了解许衡的优秀品质。