为有效降低交叉感染风险，2月底，山西省卫生健康委联合支付宝研发上线了“健康码”，作为疫情防控期间民众出行重要的身份识别依据。社区规定辖区内居民领持码测温后方可出行，隔壁王叔叔想出门购买生活用品，但是不知道如何申请健康码。请你根据下面的申请步骤，帮助王叔叔解决这一问题。(80字左右)
夫衣小缺，憏裂可以补，而必待全匹而易之；改小缺，法令可以防，而必待雅、颂乃治之；是犹舍邻之医，而求俞跗而后治病，废污池之水，待江海而后救火也。迁而不径，阙而无务，是以教令不从而治烦乱。夫善为政者，弊则补之，决则塞之。
(节选自《盐铁论.卷十》)
注释:①憾(chì)裂:即小块的布。②雅、颂:《诗经》中的《小雅》《大雅》和《颂》，这里指礼治。③俞跗(印):上古良医。这里泛指良医。④图:同“缺"，缺陷。⑤务；措施。
1.“从”在《古代汉语词典》中有如下解释:①跟随；②迫赶；③听从，顺从；④和顺，安；⑤从事，参与；⑥自，由。语段中“是以教令不从而治烦乱”中的“从”的意思是 。 (填序号)。
2.语段主要运用了举例论证的论证方法，通过列举“ 、求医、 ”三个事例，论证了 的道理。
江城子·密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍锦馏貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遗冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，逐至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
1.请给下列句中的加点字标注读音。
(1)左牵黄，右擎苍（ ）
(2)解衣欲睡（ ）
2.下列句中加点词意思相同的一项是( )
A.欣然起行 行之有效
B.遂至承天寺寻张怀民 至高无上
C.怀民亦未寝 废寝忘食
D.相与步于中庭 百步穿杨
3.完成下列语句的翻译。
(1)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
翻译： ， ，大概是竹子和柏树的影子吧。
(2)但少闲人如吾两人者耳。
翻译：
4.同一作者，不同时期创作的作品抒发的情感也不相同。《江城子·密州出猎》通过描绘出猎的壮观场面，借历史典故表达了苏轼 的雄心壮志；而苏轼被贬黄州期间所作的《记承天寺夜游》抒发的微妙又复杂的情感是 。
甩掉人生的壳
①生物学家研究发现，几亿年前，墨鱼(俗称乌贼)同现在海里的蚌、河里的螺、陆地上的蜗牛一样，背上也长有一个又大又沉重的壳，每当遇到天敌的时候，它就会将自已柔软的身依躲进壳里。
② 。
③后来，为了适应生存，墨鱼千脆甩掉这个“累赘”，渐漸将自己的壳退化掉，外套膜也进化得如同玻璃纸一样薄。
④经过数亿年的进化，现在，一条小墨鱼在海中快速前进的时候，速度可以达到每秒15米以上，这比一些小电船还快得多。所以，人们给墨鱼起了一个很有意思的绰号，就是海里的“天然火箭”。
⑤的确，人生在世，每个人都背负太多责任与欲望，若将其全部丢掉，人生将会毫无意义；但不舍弃一些，我们又会不堪重负。
1.阅读材料，为第②段横线处补写一个句子，使之起到承上启下的作用。
2.同学们围绕第⑤段内容展开讨论，有人认为“壳”为我们遮风挡雨，有人认为“壳”阻碍了我们前进的路，还有人认为甩掉“壳”需要勇气。请写一段议论性文字.表明你的观点并加以阐述。
写作提示∶①可以同意以上的某种观点，也可以另有自己的看法；②不少于100字。
[砥砺前行一汲取榜样的力量]
这次革新以后，我在这所学校里生活了整整八年，六年当学生，两年当教师，这两个身份可以为这所学校的价值和重要性做证。
在这八年中，我的生活没有多大变化，但却不能说不快活，因为它并不是死气沉沉的。我有了受到良好教育的机会，对我所学某些课程的喜爱，一心想在各个方面都出人头地的愿望，还有在博得老师们，尤其是我敬爱的老师的欢心时感到的极大喜悦，这一切都在促使我努力奋进。我充分利用了给予我的有利条件，终于升到了第一班第一名的位置。接着，我被授予了教师的职务。这工作我热心地做了两年。
第三组同学推荐了上面这部经典名著。选段中的“我”是______(人名)，从这段话可以看出“我”具有___________________ 的性格特征。
[可歌可泣一致敬伟大的英雄]
①一场突如其来的疫情，打破了春节阔家团园的节奏。在这场没有确烟的战争中，恐慌与感动交织。
②时隔17年，84岁的钟南山再次挂帅出征，奔赴抗疫一线。
③经历过2003年非典的90后医护人员自愿请战，小时候，他们被白衣天使保护；长大后，他们换了一身衣服，学着前辈一样，治病救人，和死神抢......
④但这不是人类面临的第一次流行病，也绝不会是最后一次，而在未来的疫情里，我们是将要成为“下一代拯救者”的人。
⑤时间之河川流不息，每一代青年都有自己的际遏和机缘，都要在自己所处的时代坐标上谋划人生、创造历史。
第二组同学深情朗诵了上面这段内容。下列表述不恰当的一项是( )
A.第①段画横线句子的主干是“疫情打破节奏”。
B.语段中加点的三个短语的结构各不相同。
C.第④段中“下一代拯教者”使用引号，标示具有特殊含义需特别指出。
D.最后一段是对青年寄子的希望，希望他们抓住机遇，勇担责任。
